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1、数的顺序教材第 41 页的内容和练习九第1、第 2 题。1. 掌握 100 以内数的顺序 ,会运用 100 以内数的顺序解决问题。2. 进一步感受 100 以内数的意义。3. 进一步用 100 以内的数表示日常生活中的事物 ,能进行简单的交流 ,培养学生探究的乐趣 ,发展学生的思维。1. 掌握 100 以内数的顺序 ,会运用 100 以内数的顺序解决一些简单问题。2. 探索百数表的排列规律。计数器、数字卡片、小棒、百数图。老师谈话导入新课 :你知道了 100 以内数的哪些知识 ?还想知道什么 ?学习什么知识 ?今天 ,老师给大家带来一位好朋友 ,它能帮助大家学到更多的 100 以内数的知识。出
2、示例 4 的 1 至 100 以内的数目表。通过这位朋友的帮助 ,我们共同学习 100 以内数的顺序。老师板书 :100 以内数的顺序。1. 教学例 4。(1)老师谈话 :在我们的生活中 ,很多事情都要讲秩序、讲规律 ,这样 ,我们的生活才会更加安定 ,做事情才不会影响到他人。 生活中的数也是这样的 ,它们有大小、有顺序 ,各有不同却又相互联系。想一想 ,表中这些数的排列有哪些特点。引导学生观察 ,小组互相说一说。 第一横行的 5 个数都是双数。 第二横行的 5 个数都是单数。 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。 从右上到左下这一斜行数中 (10 除外 )十位上的数从 1 开始 ,
3、逐渐增加到 9,而个位上的数则相反 ,从 9 开始逐渐减少到 1。对于学生能回答出来的问题 ,要随着学生的回答 ,电脑动态显示 (闪烁 );学生没有回答出来的 ,老师可以用同样的方法进行提示。(2)学生填满表中空格 (见教材第 41 页 ),复习 100 以内各数的顺序 ,然后让学生说一说是怎样填的表 ,有什么规律。学生甲 :从左往右 ,再从上往下 ,按从小到大的顺序 (1100)填数。学生乙 :从上往下 ,再从左往右 ,先填个位是 1 的数 ,再填个位是 2 的数 ,依此类推。2. 完成教材第 41 页的第 (1)题。按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。说一说 ,十位是
4、3 的数与个位是 3 的数有什么区别。(十位上的 3 表示 3 个十 ,这样的数都是三十几的数 ;个位上的 3 表示 3 个一 , 都是几十三的数 )举例说明个位和十位上数字相同的数,它的个位和十位上的数都表示什么。(如“ 77”的个位上的“ 7”表示 7 个一 ;十位上也是“ 7”,这个“ 7”表示 7 个十 )3. 完成教材第 41 页的第 (2)题。进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位 ,说一说你从表里发现了哪些有趣的排列。小组讨论后 ,派代表汇报、交流。4. 完成教材第 41 页的第 (3)题。1. 按数的顺序连线 (使学生更加爱学、好学 )。2. 按要求排队。(1)按从小到大的顺
5、序排列:57、 23、96、69、 72、25、38(2)按从大到小的顺序排列:26、 46、56、16、 96、36、763. 按“ 100 以内数目表”的规律在里填数。1. 用 10 枚棋子摆一个每条边都相等的三角形(正三角形 )。2. 用 8 枚棋子围成一个正方形。3. 用棋子围成一个正方形 ,如果每条边上都有4 枚棋子 ,一共需要多少枚棋子 ?如果每条边上都有5 枚棋子呢 ?课堂作业新设计1. 略2.(1)23、 25、 38、 57、 69、 72、 96(2)96、 76、 56、 46、 36、 26、 163.思维训练1.2.3. 12 枚棋子 ,16 枚棋子。教材习题教材第
6、41 页“做一做”练习九1.略2.7374757778808070数的顺序100 以内的数按顺序数 , 前面的数小 , 后面的数大 ; 相邻的两数 , 后面的数比前面的数大 1, 反之小 1。个位和十位数字相同的数 , 它的个位和十位上的数字表示的意义不一样 , 十位上的表示几个十 , 个位上的表示几个一。这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。前面教学数数时,学生已经接触到数的顺序问题,初步知道一个数前后相邻的数各是多少。在学生学过读数写数之后 ,通过填写 100 以内的数目表 ,可以使学生更清楚地了解100 以内数的排列顺序 ,能够根据每个数在表里的位置比较数的大小。例 4 让学
7、生把 100 以内的数目表填完 ,一方面复习了数数、写数 ,另一方面使学生了解了数的排列顺序。让学生看着数目表寻找数目的排列规律 ,使学生更好地掌握这些数的排列顺序 ,发展学生的思维。“100 以内数的顺序”是在学生学习 100 以内数的数数、组成和读写以后的一个知识点 ,由于 100 以内数的认识涉及的概念比较抽象 ,而学生的思维以形象思维为主 ,所以在教学时 ,要特别注意创设情境、营造气氛、激发学生的学习兴趣 ,充分调动学生学习的积极性 ,使他们轻松自然地进入课堂 ,便于一步一步将学生引向学习内容。在课堂设计中 ,通过多种形式的操作活动 ,让学生在获取知识和能力的同时 , 体会数学的多姿多彩。让学生给十位、个位是 3 的数涂上不同的颜色 ,不仅使学生清楚地知道 100 以内各数的排列顺序 ,而且深化了对数位上的数表示的意义的理解 ,还激发了学生探索规律的好奇心。在全体学生参与涂色游戏探索规律的同时 ,组织小组讨论交流 ,让学生学会与人合作 ,学会倾听别人的意见 ,进一步培养互助、合作交流的意识。
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