2014届高考语文应试策略

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1、2014届高考语文应试策略 【胆大、心细、耐心；它山之石可以攻玉】 高三备课组 亲爱的同学们： 高考考查的不仅是考生的知识水平，更是对学生综合能力的考查。一个考生的成功可能在知识的掌握上，也可能在答卷的策略和技巧上，还可能在心态上，这其中的任何环节都是成功的必要保证，不可忽视。 一、心态策略：坚定信心，优化情绪，沉着冷静，充分发挥。 在考场上要去除“语文第一科考试，我一定要考好”“语文是我的拿手学科，我不能考砸”“语文科是我的弱科，万一考砸了怎么办”的心理。对语文寄予太大的期望、想赢怕输的心理，对语文科不抱希望无所谓的心理，都是考试的大忌。你只要有“我只要考出我的实力就行了”“我相信我能考出我

2、的水平”的符合实际的平和的心态，便能考出理想的成绩。考试时最好不要有一定要考到高分的“非分之想”，否则，压力太大反而容易失手。 考试时一定要做到专心致志、心无旁骛，不要去想结果与分数，不要怕选错、做错，要充分相信自己的判断和能力要敢于用第一感觉去做题。考完一科丢一科，考完后不去议论，不对答案，不管结果，精心准备下一科就行了。即使考得不顺手，下一科考好了就能扳回来。 二、提分策略：答对自己能够答对的题。 不少考生一走出考场，就恍然大悟、追悔不已，“那道题是很简单的呀，为什么我就想岔了呢？”这就是典型的非知识因素造成失分。尽管失误难以完全避免，但只要找出原因，对症下药，减少失误还是可以做到的： 误

3、以为是自己熟悉的题型，没有审清题干而出现的错误最常见，也最可惜。 一些考生一拿到题目，自认为熟悉命题方式，因而忽略了题干的变化，按照平时训练的思路仓促下手，失误难免。考生在解题前，应首先圈出题干关键处，认真全面地分析题干的含义，与常见题型进行比较，明了答题要求与方向。 不会捕捉题中暗示信息。主观题的题干中，主观题的上下文语境中，往往含有一些暗示性语句，提示你该怎么作答，必须高度关注。应审清每一道题的题文表述，明确解题的要求和方向，做到问什么就答什么；标清每一题答题的关键所在，结合文本材料的理解，理清答题区域，写清每一处关键的答案要点，做到规范答题。 （3）缺少解题技巧 ：解答选择题时，有些题要

4、正面选择，有些题要反面排除，有些题要正反结合，要全面权衡判断；审清每一道题的题文表述，明确解题的要求和方向，分析每一选项的关键所在，结合选项材料的理解，运用自己的较强语感去做出判断。 三、答题策略： 答题总动员 -科学统筹时间，易不草率，难不气馁，果断出击，不留空白（考试时一定要有“尽量写满”的念头（不可写出答题区域外），因为高考评分较为宽松，写上就有可能得分）。 一）基础题 原则：基础题的4条选择题，一般可控制在8分钟。做这些题一定要凭借扎实的基础、敏锐的感觉，做到“专心看题，大胆取舍，一挥而过”。答案要看重第一印象，没有充分的依据，不要擅自改动。 1、拼音：用心默读每一组字词读音，注意认定

5、法和排除法的综合使用。 2、词语：注意词语本身的意义及用法把握和语境的理解把握，可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。 3、病句：注意常见的典型病症及标志，从语感、语法、语义、逻辑等方面进行分析判断。 4、衔接：注意方法，分析内容结构，善于分类组合，捕捉关键词语 ，注意前后照应，善用排除法。 二）文言文阅读 原则：读懂文意是关键（用时25分钟） 1、读懂文意：由于高考选的文言文往往有故事性，所以应带着“什么人？”、“做了什 么事？”、“结果怎样？”等问题对文段用心地默读一遍。当你读不下去时，抓紧去阅读文言的最后一道题有关内容分析的题目 你很有可能柳暗花明！ 2

6、、阅读注意勾画圈点：人名、地名、官职名及事例评价性的关键词句，并能概述每一段主要内容。(注意带点及加横线的字词句的准确的理解，其他的大体把握） 3、按顺序做题（注意审准题干要求）： 实词：将给出的词义代进原文，并用语义语境语法分析做验证，通顺就对不通就错。 虚词：在记住18个虚词的实例的基础上，根据词在句中的位置及语境先明确每组最有把握句子中的虚词的意义及用法（词性），再将这个意思套到另一句中来推断虚词意义及用法是否相同来作判断。 文言断句题：通读一遍，凭借语感标志断必断之处，然后用语义语法分析-主（名、代）谓（动、形）宾（名、代） ，根据文言文断句的基本要求来判断断句正确性。 内容概括分析题

7、：大多是按原文内容先后顺序排列的，注意与原文的句子进行对比理解。 翻译：根据“主谓宾”语法，猜得分点，准确到位翻译。做好“留、换、补、删、调、变。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文，特别注意关键字词句（实词、虚词、句式）的理解及推敲，并注意检查，做到准确通顺。赋分点：（1）译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。（2）译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）（3）译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系） 内容概括题：找出与题干出示的人物对象及内容（直接表现的内容）相对应语段，筛选出与之直接关联的言行举止对应的语句。可以直

8、接引用原文，也可以用自己的话来概括。 三）古诗词鉴赏 原则：读懂诗歌（题干、注释、意象意境、情语），注意题目类型，审清题目的考点要求，规范分点作答。（用时8分钟） 1、认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。 形象（意象意境、人物形象、物象）；【形象特点+分析+情感】 语言（炼字词句）【字词句在文中的含义理解+手法+效果（意境、情感、形象等）】； 表达技巧【手法+分析+效果（意境、情感、形象等）】 思想内容面（抓诗中情感关键词）【情感+分析】 3、注意概念术语界定理解。比如，首联、颔联、颈联、尾联；宁静幽谧、萧瑟凄凉、生机勃勃、清丽明快、凄清迷蒙、开阔雄浑；情景、虚实、动静、表现手法(抒情手段-情景

9、，描写手段-虚实、动静、衬托（反衬）、烘托，结构手段照应、卒章显志，修辞-比喻、拟人、对比)等。 四）名句默写（用时3分钟） 原则1、一笔一划写正楷字，默写万不可连笔。否则，后果自负。 2、选做最有把握的题，不要多做（多做题按照题目顺序改）。 五）现代文阅读理解 原则：保持大脑清醒，静心仔细阅读，理清文章思路，把握好文章的中心。 必考部分：（用时16分钟） 1、读文章要学会圈点勾画，务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误；依据原句进行推理要合理。 2、了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念范围，因果颠倒，强加因果、先后错乱，张冠李戴等

10、。 3、注意答题角度转换。如果能在选文找到答案的，不要简单照搬原话，要有适当的修改，让答案更有条理。 4、评分主要看要点，要点齐全就可以得满分，但多答的内容不扣分；根据所赋分值的多少，所留空间的大小作答；答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围）。 选考部分：（用时15分钟） 1、审清每一道题的题文表述，明确解题的要求和方向，做到问什么就答什么；标清每一题答题的关键所在，结合文本材料的理解，理清答题区域，写清每一处关键的答案要点，做到规范答题。 2、注意把握好所考查的文段的文体特点并能正确运用相关的知识及思维去解题答题。 如小说（情节、人物、环境、主题的循环答题的模式），18题答题的

11、时候一定要立足文本，以文本的观点为主，顺着作品的思路和倾向为宜，在此基础上再适当地添加和发挥，切忌“凭空创新”，提出怪异的或相反的观点。 如新闻访谈（事件、人物、意义、技巧、真实性、文学性），21题重在考查考生对文本的理解。我们要在读懂的基础上作答。答题不需要发散思维，重在概括文本内容再适当发挥，但答案必须基于文本。虽然对文本的解读可以多元化（只要学生的答案是来自于文本的，言之有据的就可以得分），但考虑到评卷的实际情况，答题时还是忠实于文本的主要观点和基本倾向为宜（保险些）。实用类文本阅读的考查还是会重视文本体现的人生价值和时代精神。 考前一定要把老师在二轮复习中进行的现代文各种题型的专题突破

12、中的名词术语（表现手法）、答题模式、答题思路烂熟于心。 六）语言表达 原则：仔细审题，注重答题思路与规范，全面准确满足题干的所有的要求。（用时10分钟） 1、常规题型： 题型一（21题）：实用技巧类题目，如压缩语段、点评、应用文拟写、句式变换、图表概括，与语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明等，注重综合性和实用性，不考单个考点题。 题型二（22题）：文学技巧类题目，如扩展、仿用、图画与文字的转换，情景表达，语言表达 连贯、得体、准确、鲜明、生动等，注重综合性和实用性，不考单个考点题。无论题干有无“生动、形象、鲜明”等答题要求，都应该使用文学技巧（修辞、文学性词语和整齐的句式等）。 2、审好题

13、干的要求(把题目要求读准是最重要的），把握好答题的方向、重心及条件格式。（全面、准确） 3、充分理解提供材料的内容， 实用技巧类材料的内容丰富，做好层次划分，提炼主干及关键词并根据题干要求组织答案；文学技巧类材料的内容较简单，明确答题的方向及思路并根据题干要求组织答案。 七）写作 原则：作文要保证50分钟，如果还未完成其他题目时，要马上放下来，要写好作文。 揣透写作材料及要求，切准写作的话题及内涵，精心立意，精心构思，精心选材、精心写作。 特意提醒： 一、重视对题意的理解：写作材料是提炼写作话题及理解话题内涵的基础材料，写作材料的内容及含意限定了话题、立意、构思、选材等写作范围及方向，不可脱离

14、写作材料内容及含意范围之外（不可扩大或转移范围），因此，要重视对写作材料及要求的理解。 二、写作几点要求： 1、观点鲜明。考场作文最忌含蓄。高考作文的开头和结尾，必须做到紧扣写作材料开头起笔入题，结尾点明主旨。要确保开篇简洁，语句通畅，绝对不能出现病句和错别字，书写上也不能涂抹。 2、思路清晰。要有自己的写作思路，最好在58个自然段。议论要紧扣写作的话题及中心，要有充分的事实及理据支撑（选材内容及含意范围要与写作材料内容及含意范围相一致，不可扩大或转移），另重在有个人对社会的感悟和看法。 3、语言晓畅。考试作文的语言不能过于含蓄更不能晦涩难懂，阅卷的时间限制决定了老师不可能用较多的时间去琢磨你

15、的文章。改卷老师极力反对华丽空洞的文章，所以还是写得质朴顺畅为佳。要注意：在作文中不要插上几句英语或自己独创的网络语言。 4、作文字数。不少于800字，说明一定要写够数量或稍微超过50100字才好。如果时间不够，应及时写结尾段，以避免结构不完整。 5、文体要清楚。写作议论文就是议论文，散文就是散文，小说就是小说，不能写成“四不象”，那种文章老师看了肯定会反感的。 6、书写清楚。书写清楚是对卷面的一个最基本的要求。如果你的字让老师难以辨认，故意“难为”他，他可能就会“难为”你。 7、必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激。不要写危险题材，如校园恋情、社会黑暗及敏感话题、抨击高考制度等。 附近年高考

16、作文分析： 2012年广东卷高考作文题： 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟题目，自定文体。不少于800字。不得套作，不得

17、抄袭。 2012年广东卷高考作文题解读： 可以在材料的表层意中自选角度；也可以在符合材料表层意的引申义中自选角度；“表层意”角度与“引申义”角度没有优劣之分。 例如，“表层意”角度有：“选择出生的时代”、“选择出生的地点”、“选择出生”在“多种文化交汇的地带”、“愿意出生”在“以前”、“宁可”、“生在未来的世纪里”、“在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活” 例如，“引申义”角度有： 由汤因比选择的结果与原因，引申出“文化与生活”的话题，由此话题引申出相关的角度。如：针砭当下人们重物质轻文化、谈人类生活为什么不能缺失文化、在多种文化交汇的地带生活，日子一定有趣，等等。 由汤因比、涵娜、伊雷娜的

18、选择，引申出“时代与生活”的话题，由此话题引出相关的角度。如：选择生活在唐代、活在当下、论改革开放时代与80后人的生活观、哪个时代的人生活最幸福，等等。 由居里夫人的话，引申出“人与生活”的话题，由此话题引出相关的角度。如：我的生活我做主、有趣而且有用的生活靠我们创建、21世纪，我们应该具有怎样的生活态度，等等。 4不能只选材料中的某个词作为“自选角度”。 例如，只选“选择”、“文化”、“写信”等词写文章。 5不能脱离材料表层意任意引申出角度。 例如，享受生活、中国文化璀璨，等等。 2013年广东卷高考作文题： 24.阅读下面的文字，按要求作文。 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于

19、慈善事业。一天他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。 2013年广东卷高考作文题解读： 材料的内容-整体理解材料 关于材料的范围和含意 话题范围-慈善（捐助扩展出来），含有慈善的意思：认为富翁的捐助是一种慈善，是一种爱（善）心。那么接受慈善就是接受爱（善）心，感激慈善就是彰显爱（善）心，回报慈善就是传递爱（善）心。

20、话题范围-捐助与受助，含有接受捐助的心态的意思（三种心态） A、心态一：受之无报，推理出对慈善的认识理解-感激、依赖、不上进（自重、自立） B、心态二：受之必还，推理出对慈善的认识理解-感恩、知恩图报、自立自强 C、心态三：只谢不受，推理出对慈善的认识理解-自尊、自立自强 3、话题范围-贫与富（捐助与受助扩展出来），含有当今社会贫富有差距的意思，社会资源分配不合理，弱势群体难以脱贫致富，社会关系不和谐。 关于作文要求2、不要脱离材料内容及含意的范围的评判细则 1、在内容及含意的范围内作界定，判符合题意。 2、在材料范围内，但在内容及含意的范围外（离开捐助与受助）的其它内容，如慷慨、白手起家、帮助（离开捐助）、感恩或回报（离开捐助）、选择、价值观、人生态度、骨气。判基本符合题意。 3、完全离开内容及含意的范围，连作文中材料都不提，判偏离题意。（内容四等，表达三等或四等）