青岛版第四册数学备课

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1、第一单元手拉手万以内数的认识单元分析 （一）单元教材解读 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。 本单元的主要教学内容是： 1、计数单位千、万的认识； 2、千以内数的读写； 3、万以内数的读写； 4、万以内数的大小比较、估计； 5、整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 本单元教材编写的主要特点： 1、以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。 2、以连环画的形式呈现素材，信息量大。 3、重视估计意识的培养。 4、注重选取真实的

2、数据资料。 （二）教学目标 1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。 2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。知识技能目标： 1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事

3、物的顺序和位置。2、能够运用符号和词语来描述万以内数的大小。3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。（三）教学重点、难点教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。 （四）突破重、难点的措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。2、让学生借助已有的经验学习新知识。学生在一年

4、级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。教学时，教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。千和万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替。教学时，教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位“百”、“千”“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。为发展学生的数感，本单元为学生提供了丰富的教学资源。教

5、学时，教师要充分利用这些资源，引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计，进不步培养学生的估计意识，发展学生的数感。5、提倡方法多样化。在教学万以内数的大小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。 （四）课时数：9课时 手拉手万以内数的认识信息窗1来到城市“千”的认识课题：认识千以内的数教学内容：教科书25页信息窗1教材分析：教材呈现的是农村学生进城后的所见所闻，情景图分别呈现了下火车

6、的人数，停车场停放汽车的数量，住宅的户数以及花盆的数量。借助“一千是多少？”怎样写“一百二十五”引入记数单位千的认识和千以内数的读写。教学目标：1、结合具体情境，认识记数单位千，能说出各单位的名称及顺序，识别各数位上的数的意义，会读、写千以内的数，能够用语描述千以内的数。2、经历用千以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。3、通过用数描述生活中的现象进一步感受数学与生活的联系，感受数学思考的严密性。教学重、难点：认识记数单位“千”，会读写千以内的数。第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们知道“手拉手”活动吗？今天，我们要和农村的小朋友一起到城市去看看，好吗？（多

7、媒体出示课件：播放情境图）1、搜集信息。谈话：仔细观察，说说小朋友看到了什么？（根据学生的回答，引导学生发现图中数学信息进行板书）2、提出问题谈话：根据你看到的数学信息你能提出什么问题？（如果学生提不出关于记数单位方面的问题，教师提出：“一千是多少？”二、解决问题，认识记数单位“千”，会读、写千以内的数。（一）解决“一千是多少？认识记数单位“千”1、独立思考，小组交流。谈话：想一想，“一千是多少？把你的想法在小组内说一说。2、班内交流。谈话：谁能把你的想法跟全班的同学说一说。3、用学具摆一摆，感受一千是多少。谈话：小组合作。用老师提供的学具摆一摆推想1000是多少。4、班内交流。（根据学生的交

8、流，教师是适时揭示：10个一百是一千。）5、用计数器拨一拨。谈话：动手在计数器上拨出“一千”。小组合作，班内展示。（二）解决“怎样写一百二十五？”学习读数、写数、及数的组成。1、在记数器上拨出一百二十五（1）齐读这个数。（2）试写这个数。（3）独立思考：为什么这样写？（4）同桌说说125的组成。2、巩固练习。写一写三百和八百零八，并说出他们的组成。三、试一试1、读、写计数器上的数。2、根据读法写数，说组成；根据数说读法、写组成。四、全课总结，回顾整理：本节课你学会了什么？你还有那些收获？五、课堂检测：10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝（1）一共有（）

9、枝铅笔钙片100钙片100一共有（）片钙片（2）读出并写出数千百十个位位位位千百十个位位位位千百十个位位位位（）（）（）说一说每个数中的“4”各表示多少呢？课后反思： 第二课时教学过程：一、回顾新知谈话：同学们，通过上节课的学习你学会了关于“千以内的数”的哪些知识？二、基本练习1、用计数器边拨边数数。（1）一个一个的数，从178数到191 。重点讲解：个位满十后的拨法及数的写法。掌握规律：个位发生变化。（2）一十一十的数从580数到710方法:十位上的数发生变化,满十进一.(3)一百一百的数从200数到1000方法:百位上的数发生变化,满十向千位进一.2、看图写数.看懂图意,先想有几个十,十个

10、十是一百,再加上零数.3、读数、写数.（1）复习读数、写数的方法。（2）读数：108、390、240、500、267、735（3）写数：24个十、一百零八、七百三十五、三百九十、五百、2个百、6个十、7个一。4、找找生活中千以内的数。（1）独立思考。（2）班内交流。三、应用拓展。1、按顺序写数。（1）295、296、297、（）、（）、（）、（2）1000、900、（）、700、（）、（）（3）802、（）、801、（）、（）、（）（4）（）、（）、（）501、500、（）、（）独立填写，班内交流方法。2、写数。（1）4个百-（2）3个百、5个十、7个一-（3）6个百、3个一-（4）6个百、三

11、个十-=-（5）比8个百少2个百的数-（6）最大的三位数是-最小的三位数是-（7）最大的两为数比最大的三位数少-独立做，交流方法，讲解（5）、（7）题。四、通过本节课的练习你有哪些收获？信息窗2参观学校万以内的数的认识教学内容：教科书610页信息窗2教材分析：教材呈现的是农村学生来到联谊学校感受隆重的欢迎仪式以及参观微机室、阅览室的情境。借助不同的场所提供的丰富信息，启发学生提出有关万以内数的认识的问题，引入对计数单位“万”的认识及万以内数的读写知识的学习。教学目标：1、结合具体情境，认识记数单位万，能说出各单位的名称及顺序，识别各数位上的数的意义，会读、写万以内的数，能够用语描述万以内的数。

12、2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。3、通过用数描述生活中的现象进一步感受数学与生活的联系，感受数学思考的严密性。教学重、难点：认识计数单位“万”，会读写万以内的数。第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们参加“手拉手”活动的农村学生来到了他们的联谊学校，让我跟他们一起去参观。（多媒体出示课件：播放情境图）1、搜集信息。谈话：仔细观察，从这段片中你看到了什么？（根据学生的回答，引导学生发现图中数学信息进行板书）2、提出问题谈话：根据你看到的数学信息你能提出什么问题？（如果学生提不出关于计数单位方面的问题，教师提出：“一万是多少？”二、自主探究，解决

13、问题，认识记数单位“万”，会读、写万以内的数。（一）解决“一万是多少？认识记数单位“万”1、独立思考，小组交流。谈话：想一想，“一万是多少？把你的想法在小组内说一说。2、班内交流。谈话：谁能把你的想法跟全班的同学说一说。3、用学具摆一摆，感受一万是多少。谈话：小组合作。用老师提供的学具摆一摆推想10000是多少。4、班内交流。（根据学生的交流，教师是适时揭示：10个一千是一万。）5、用计数器拨一拨。谈话：动手在计数器上拨出“一万”。先自己想想，在小组拨一拨。（二）解决“怎样写一千二百五十六？”学习读数、写数、及数的组成。1、在记数器上拨出一千二百五十六（1）齐读这个数。（2）试写这个数。（3）

14、独立思考：为什么这样写？（4）同桌说说1256的组成。2、试一试。写一写一千五百、三千零五、六千零五十，并说出他们的组成。（1）学生独立写。（2）班内展示（3）根据学生板书情况、结合计数器进行订正。（4）发现规律：读数时中间有零和末尾有零的读法。 写数时零的写法。三、自主练习，拓展应用。1、读、写计数器上的数。2、根据读法写数，说组成；根据数说读法、写组成。3、课堂检测：课本第9页3、4题。四、全课总结，回顾整理：本节课你学会了什么？你还有哪些收获？课后反思： 第二课时教学过程：一、回顾新知谈话：同学们，通过上节课的学习你学会了关于“万以内的数”的哪些知识？二、基本练习1、用计数器边拨边数数。

15、（1）一个一个的数，从9987数到10000 。重点讲解：各数位满十后的拨法及数的写法。掌握规律：个位发生变化。（2）一十一十的数从890数到1020方法:十位上的数发生变化,满十进一.(3)一百一百的数从8600数到10000方法:百位上的数发生变化,满十向千位进一.2、读一读：1767页、1500米、1050个（1）班内交流，学生个别读。（2）说出各个数的组成。（3）说出各个数位上的数表示的意义。（4）说出1500和1050中5表示的意义。3、读数、写数.（1）复习读数、写数的方法。（2）读数：8098、1600、3080、3007、（3）写数：二千零一十七、九百八十、二千八百三十一、四百

16、零五4、找找生活中万以内的数。（1）独立思考。（2）班内交流。三、应用拓展。1、按顺序写数。（1）2980、2990、（）、（）、（）、（2）1098、1099、（）、（）、（）（3）7890、7990、（）、（）、（）（4）9989、（）、9991、（）、（）独立填写，班内交流方法。2、写数（1）40个百-（2）2个千、3个百、5个十、7个一-（1） 个千、3个一-（2） 6个千、三个十-=-（3） 10个一千-（4） 最大的三位数是-最大的四位数是-（5） 16个百是-48个十是-独立做，交流方法，讲解（7）题。四、通过本节课的练习你有哪些收获？信息窗3：走进农村比较数的大小教学内容：教科

17、书11-14页、信息窗3教材分析：教材以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场、彩蛋加工场的情境。借助“哪种果树多”“鹌鹑和鸽子谁多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索。教学目标：1、结合具体情境，比较万以内数的大小。2、在比较万以内数的大小的同时，体验比较方法的多样性。3、借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义借助实例初步认识近似数。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：大于、小于号的正确使用第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，你们知道吗？城市的学生也要到农村参加手拉手活动了，让我们跟随他们一起到农村去看看。（多媒体出示课件：播放情境图）1

18、、搜集信息。谈话：仔细观察，你看到了什么？（展示第一幅画面）2、提出问题谈话：根据你看到的数学信息你能提出什么问题？（引导学生提出“那种果树多？”二、自主探究，解决问题。学习万以内的数的大小比较的方法。（一）解决“怎样知道哪种果树多”学会通过比较数位的多少，比较数的大小。1、独立思考。2、小组交流。3、班内交流。4、小结：两个数比较大小，数位越多数就越大。（二）解决“鹌鹑和鸽子谁多的问题？”学习数位相同的数比较大小的方法；认识近似数。1、学习比较大小的方法。（1）、独立思考。（2）、班内交流。（3）小结：揭示规律：数位相同从最高位开始比，最高位上的数大这个数就大。最高位相同再比较下一位。2、认

19、识近似数。（1）介绍比较他们的近似数比较大小的方法：895接近900。806接近800，所以895大于806。（2）揭示近似数的意义：一个数最接近的整百、整十数叫做这个数的近似数。（3）求一个数的近似数的方法：三、自主练习，应用拓展。1、比一比。（自主练习第1题）（1）看图说图意（2）独立做题（3）班内交流方法。2、写出下列各数的近似数。我国鸟类有1189种，约-种泰山海拔1545米，约-米南蒲大桥8346米，约-米课堂检测：1、在填上“”或“”。9871002 658568 879883 30623054 51765179 998910000四、全课总结，回顾整理：本节课你学会了什么？你还有

20、哪些收获？课后反思： 第二课时教学过程：一、回顾新知谈话：同学们，通过上节课的学习你学会了哪些知识？二、基本练习1、在（）填上“大于或小于号”987（）1002 658（）568 879（）8833062（）3054 5176（）5179 9989（）10000（1）学生独立做题。（2）班内交流。（重点说出比较数的大小的方法）（3）说说比较数的大小的方法。2、找出下列各数的近似数。（1）403、517、894、1980、2010、小结：象这样离整百、整千数近的数，就找整百、整千数作为他的近似数。（2）568 、215、4380、5690、小结：象这样离几百几十、几千几百近的数找几百几十、几千几

21、百作为他的近似数。3、说一说生活中哪些地方用到近似数。（1）独立思考。（2）班内交流。三、综合练习。1、按要求填数。6601、600、423、935、1086、3516、978、1003、比1000小的数-接近1000的数-比1000大的数-2、在（）填上适当的数45（）453 8（）6（）79 7107（）1独立填写，班内交流方法。四、通过本节课的练习你有哪些收获？信息窗4：体验生活估计教学内容：教科书15-16页信息窗4教材分析：教材呈现的是城市学生到农村新建的学校、菜地、苗圃参观，体验生活的情境。图中包含的主要信息是全校的学生和白菜地里的白菜以及小数林的树苗，借助这些信息，引入对估计策略

22、的探索。教学目标：1、学会估计的方法，能结合现实情境进行估计。2、经历估计事物的过程，进一步发展估计意识。3、能结合生活实际，对事物进行估计，感受数学与生活的联系，感受数学思考的严密性与合理性。教学重点：学会估计的方法。教学难点：估计策略的应用。第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，今天，城市的小朋友发现了许多农村的新景象，我们一起去看看。（多媒体出示课件：播放情境图）1、搜集信息。谈话：仔细观察，他们发现了哪些新景象？2、提出问题谈话：根据你看到美丽景色，你能提出什么问题？（如果学生提不出来，教师提出：大约有多少学生在做操？大约有多少棵白菜？）二、自主探究，解决问题。学习估

23、计的方法。（一）解决“大约有多少学生在做操？”学习估计的方法。1、独立思考。2、小组交流。3、班内交流。（鼓励学生方法的多样化）4、小结：通过同学们的交流，可以看出估计可以借一个标准数来估、也可以根据部分推想全体、也可以借助估算的方法。但是，估计要有依据，要讲究策略与方法。（二）解决“大约有多少棵白菜？进一步体会估计的策略。1、独立思考。2、班内交流。（引导学生用多种策略解决问题）三、自主练习，应用拓展1、课本25页第1题。（1）学生独立进行估计。（2）班内交流估计方法。（3）小结：补充深化方法：估计空白的格数，用整页纸的字数减去空白数；估计一行的字数，再数几行，用乘法进行计算。2、估计一袋花

24、生的个数，估计图书的本数。3、课本第2、3题。方法：根据部分推算全体。四、课堂检测：课本第5题。方法：先估计一行的个数，再数出几行，进行计算。五、全课总结，回顾整理：本节课你学会了什么？你还有哪些收获？课堂反思： 信息窗5：美好的回忆整百数加（减）整百数、几千几百加、减几百教学内容：教科书16-17页信息窗5教材分析：教材呈现的是城乡学生分别回忆手拉手活动的情境。情境图中用统计表的形式呈现了丰富的数学信息，便于学生提出问题，展开对整数加减整数和几千几百加减整百数口算的方法。教学目标：1、能正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。2、经历计算的过程，培养学生的数感以及计算能力。3、培养学

25、生的合作意识，感受数学思考的多样性。教学重点：能正确的进行计算。教学难点：理解算理第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，手拉手活动中的同学们彼此加深了理解，开阔了眼界，让我们共同回忆一下这段美好的时光。（多媒体出示课件：播放情境图）1、搜集信息。谈话：仔细观察，从片中你知道了什么？（展示第一幅画面）2、提出问题谈话：根据你看到的数学信息你能提出哪些问题？（讲学生提出的问题一一板书）二、自主探究，解决问题学习整百数加减整百数的计算方法。（一）解决“一共放养少条金鱼？”“鲤鱼比鲢鱼少多少尾？”学会整百数加减整百数的计算方法。1、解决第1个问题，学习整百数加整百数的计算方法（1）列

26、出算式。谈话：谁能列出算式解决问题？（2）班内交流。（根据学生的交流，将算式进行板书）（3）、独立思考：300+400=？（4）、小组交流算法。（5）、班内交流算法。（板书：3个百加4个百等于7个百，3+4=7 300+400=700）2、解决第2个问题，学习整百数减整百数的计算方法（1）独立列出算式。（2）班内交流算法。（引导学生从组成上进行计算）3、小结：计算方法：把两个数看成相同记数单位的数相加减 。（二）解决“第一候车厅比第二候车多多少人？”学习几千几百加减几百的计算方法。1、学习几千几百加减几百的计算方法。（1）、独立列出算式。（2）、班内交流计算方法（板书）。（3）创设问题：思考1

27、200+800=？（4）班内交流。2、小结：变成相同计数单位的数相加减是解决问题的指导思想。（三）试一试。说出下列各题的计算方法 ：80+30= 1000+2000= 150-90= 1400-9000=2000+500= 800+6000=三、自主练习，应用拓展1、课本28页第一题先计算再连线2、课本第三题。（1）说说从统计表中你知道了什么？（2）独立列算式。（3）班内交流算法。四、课堂检测：课本28页第4题。（1）独立列算式。（2）班内交流算法。五、回顾整理，全课总结：本节课你学会了什么？你还有哪些收获？课后反思： 第二课时教学过程：一、回顾新知谈话：同学们，通过上节课的学习你学会了哪些知

28、识？二、基本练习1、说出以下各题的计算方法：900+300 2500-800 150+80 60+2000 3000-8000（1）学生独立做题。（2）班内交流。（重点说出计算的方法）2、比一比谁计算的既快又准。1000-600= 900-300 8000-7000 200+801500-500 100+900 1200-600 180-70 三、综合练习。1、在（）填数40+（）=800 （）-900=300（）+200=1000 370-（）=300（）+50=160 （）-20=10002、同学植树如下表：三年级：80棵四年级：100棵五年级：120棵（1）四年级比六年级少植多少棵？（2

29、）六年级比五年级多植多少棵？（3）三个年级一共植数多少棵？四、通过本节课的练习你有哪些收获？课题：实践活动教学目标：1、查动物的有关知识的过程中，加深深对所学数学知识的理解，感受数学与生活的密切联系。2、经历用不同方式获取信息过程，获得初步的数学活动的实践经验。3、活动中用数学知识解决实际问题的能力和意识。教学过程：一、指导学生制定调查计划1、介绍计划的内容：调查的对象、场所、方式。2、小组分工和注意问题。3、注意问题。二、学生进行调查活动。三、整理调查结果，小组交流。四、班内交流（交流调查数据，对数据进行分析）五、谈体会。（1）小组交流（2）班内交流六、反思总结。通过本次实践活动，你有哪些收

30、获？二 甜甜的梦千米、分米、毫米的认识教材分析：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。本单元教学的主要内容是：初步认识长度单位千米、分米和毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。本单元呈现的素材新颖、有趣。信息窗呈现的是一个童话素材，甜甜的梦中的人物孙悟空是小学生喜闻乐见的一个神话形象。这样的素材能极大地激发学生的学习热情。教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，

31、体会1毫米、1分米、1千米有多长。在自主练习和实践活动中，也安排了许多实际测量活动，目的就是让学生在大量的估测和实测活动中加深对知识的理解。教材中安排了大量的估测活动，如估测哪些物体的长（宽、厚、高）约1毫米、1分米，家离学校约几千米，及自主练习第1题中用手势表示1毫米、1厘米和1分米的长度等，目的是通过这些活动培养学生的估测能力。教学内容：初步认识长度单位千米、分米、毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。教学重点：认识长度单位千米、分米、毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算教学难点：估测、测量简单图形和物体的长度教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动

32、，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1千米1000米，并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。突破重、难点的措施：1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。教材创设了小朋友甜甜在梦中和孙悟空比本领的情境。教学时，要充分利用好这一情境，制成课件或挂图，指导学生

33、认真观察，发现并提出数学问题，从而自然地导入新课的学习。2、在实际测量中加深对长度单位的认识。一方面要充分利用教材提供的大量的测量活动，另一方面还要精心组织学生开展有趣的课外实践活动，如测量身边物体的长度，估测自己的步长等。使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，形成长度观念，体验学习的乐趣。3、注重培养学生的估测意识估测在日常生活中有着广泛的应用，估测活动应贯穿于整个教与学的过程中。教学时要充分调动学生估测的积极性，引导学生在测量物体时，先估测再进行实际测量，以提高学生的估测能力。4、重视对学习活动的评价对学习活动的评价要结合具体活动和实际操作，要关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米

34、、分米和毫米长度概念的理解。单元建议教学课时数：4课时。信息窗1甜甜的梦教学目标：1、使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、分米、毫米的长度观念；2、知道1千米1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。难点、重点：建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，能通过推算感知1千米、1分米、1毫米有多长；简单的单位换算。探究过程：一、创设情境，提出问题 谈话：晚上，小朋友甜甜做了一个奇怪的梦，他梦见自己在梦中正和孙悟空比本领

35、呢！我们一起看看他们都在比什么？ 你都看到了什么？还能提出什么问题？二、自主探究，解决问题A、解决1毫米有多长？谈话：孙悟空说可以把金箍棒变成5毫米长，你有问题要问吗？生交流是呀，1毫米有多长呢？生思考交流揭题：今天我们就来认识一个新朋友-毫米。（板书：毫米）直尺上1小格的长度就是1毫米，毫米用mm表示，毫米是比厘米更小的长度单位。尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用mm表示，请同学们仔细观察直尺，看一看，毫米和厘米有什么关系？生交流：随机板书：1厘米=10毫米3、同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？生交流：观察一下你的周围哪些物体的长度适合用毫米作单位表

36、示呢？先独立思考，再在小组内相互交流，最后合作测量。（学生活动）B、解决1分米有多长？1、谈话：请同学们仔细观察直尺，看一看，10厘米是多长？其实，10厘米就是1分米，分米用dm表示。1分米=10厘米2、同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？生交流：观察一下你的周围哪些物体的长度适合用分米作单位表示呢？先独立思考，再在小组内相互交流，最后合作测量。（学生活动）C、解决1千米有多长？谈话：当测量或形容比较短的长度时一般我们用毫米、厘米和分米。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？让我们一起来看看下面的信息图告诉了我们什么。孙悟空说：我能把金箍棒变成1千

37、米长，甜甜说我现在的高度是1000米，坐上宇宙飞船的高度是2千米。你发现它们的共同点了吗？（都用千米作单位）是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说）感知1千米有多长那你们知道1千米究竟有多长呢？同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？（1000米）所以1000米就是1千米，1千米1000米你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？200米一圈的跑道，5圈是1千米小结：毫米、厘米、分

38、米、米、千米（公里）都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。三、自主练习，拓展应用1、请学生用手势表示出1米、1毫米、1厘米、1分米的长度，并与同桌交流一下。2、（1）独立解决 （2）说一说长度单位的换算方法四、课堂检测：5千米=（ ）米 2000米=（ ）千米8米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米150毫米=（ ）厘米 7000米=（ ）千米五、回顾整理，全课总结：这节课我都学会了什么？课后反思： 第二课时教学目标：1、通过对已学的长度单位进行练习，加深理解1千米、1毫米、1分米有多长的概念，能合理运用，并能解决一些实际问题。2、知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适

39、的长度单位。3、能估计一些物体的长度，发展估测的意识和能力。探究过程：一、创设情境，导入新课1、首先，老师想考考大家，你知道了长度单位的哪些知识？（请学生答）教师整理板书：千米、米、分米、厘米、毫米千米：计量比较长的长度时用的单位。分米、毫米：计量比较短的长度时用的单位。1千米1000米1厘米=10毫米1米=10分米1分米=10厘米2、把我们所学过的长度单位按从大到小的顺序排一排，你行吗？千米、米、分米、厘米、毫米 引导学生说一说每相邻两个数之间的进率。总结规律。并用手比量一下。建立概念。二、巩固拓展：T4、在括号里填上合适的长度单位名称。（1）长颈鹿身高5（ ）（2）蚂蚁身长3（ ）（3）青

40、蛙一次能跳7（ ）（4）豹每分跑2（ ）（5）兔子尾巴长7（ ）（6）金鱼身长1（ ）T2独立思考后集体交流说说你是怎么想的？T5：仔细看图，获取信息，先估计再测量 独立完成T7灵活运用单位换算独立做后，集体交流。解决问题：T8：从图中你了解到哪些信息？ 可以解决什么问题？ 你还知道什么？和同伴说一说。课外实践：1、跑操时数一数一圈跑了多少步？2、量量较矮的小树、小花高，量一量小动物的身长。三、自我评价通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？我学会了吗？教学目标：1、通过“走走看看”和“查查填填”，用不同的方法来体会和理解1千米、1分米、1毫米的实际长度及长度单位在日常生活中的广泛应用。 能

41、进行简单的换算。2、能估计一些物体的长度，发展估测的意识和能力。3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。探究过程：一、走走看看：前几节课我们一起认识了千米，今天老师就带大家去走走看看，实际体会一下1千米究竟有多长。把学生带到操场上，先看一看100米的跑道有多长。每个人走一走，100米的距离大约走了多少步，大约用了多少分钟。交流讨论：照这样的步子，估计大约走多少步是1千米，走1千米大约要用多少分钟。实际再走一走，验证一下，走1千米是不是需要走那么多步，需要这么多时间，并把得到的结果记录下来。请学生估计：从学校

42、到哪里大约是1千米。想一想：1千米以外的声音能不能听见1千米以外的人或物能不能看见二、查查填填：1、测量后填写信息图，并和同桌交流一下。2、你还想知道哪些物体的长度？量一量，说一说。3、有关长度的知识你还知道什么？4、课后搜集有关长度的小知识。三、自我评价通过这节课的学习，你有什么收获？实践活动-奇妙的动物世界一、教学目标1、在调查动物有关知识的过程中，加深对所学数学知识的理解，感受数学与生活的密切联系。2、经历用不同方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。3、在活动中，发展应用数学知识解决实际问题的意识和能力。难点、重点：形成1千米、1分米、1毫米的长度观念，能通过推算感知1千米、1

43、分米、1毫米有多长；搜集信息能力的培养。活动过程：一、创设情境，导入新课谈话：同学们喜欢小动物吗？喜欢课外调查吗？你都了解哪些课外调查的知识？生活是丰富多采的，有很多吸引我们的地方，动物世界就更奇妙了，今天我们的调查小组就要派出全体队员，对奇妙的动物世界进行考察，进行科学研究，看看他们都进行了哪些探索活动？二、自主探究出示教材信息图，探索调查的方法1、看信息图1，根据课前的查资料和观察，引导学生进行小组交流的方法？由小组长负责纪录。2、看信息图2，你看到了什么？你想了解什么？采用上网查资料。3、看信息图3，你看到了什么？你想了解什么？采用的方法是什么？查阅图书资料你还有其他的调查内容和获得知识

44、的方法吗？小组交流:三、实施调查1、先分组制定调查计划小组讨论调查内容、场所、方式以及小组分工和应注意的问题，确定好方案。（如调查家乡的农作物、家乡的特产等）2、分工调查在调查活动中一定要注意安全，要作好调查记录3、分析整理数据4、小组交流小组长负责组织全组对数据进行交流5、调查总结全班汇报调查结果并进行展示。四、总结评价通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？在生活中、活动中，有许许多多的数学知识等我们去发现，希望同学们做个有心人，去发现生活、学习中的数学知识，好吗？第三单元：勤劳的小蜜蜂万以内数的加减法（一）单元教材分析：本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础

45、上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。因此，本单元教学建议如下：1、 充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。教材中的四幅情境图展现了神奇有趣的蜜蜂王国的故事。教学时，教师要充分利用教材提供的情境图，通过编故事、讲故事的形式，激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知识。2、利用迁移规律学习新知识。两位数加减两位数的口算，就是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，而笔算三位数加减三位数则

46、是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。3、 重视估算能力的培养。在前几册的学习中，学生已初步具备了估计的意识，能估计百以内的数量。本单元信息窗2出现的把一个三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，所以要引起足够的重视。教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。4、 把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。本单元计算教学的内容体现了算法多样化。教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求。如教学几百几十加减几百几十时，主要应以教学笔算为主，只要学生掌握笔算，对口算不宜做同样要求。三位数加减三位数的笔算，在第一学段结束时，学生达到每分钟做23题即可。单元教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减