网络教学资源知识产权保护策略

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1、设中国教疔信息化编辑部:mjsmoe. edu. cn黄咚锋，章战士，陈萍(南方医科大学教育技术中心，广东广州510515):融看网络教学的泮及，建设n己学科的学习网站.楷品课程或网络资源平台等来辅助教学已经 成为趋势与此同时，资源共享衍生出来的知识产权问题，也越发引起取视，越来越多的教师提出了这样的 问题:怎样保护门身网络教学资源的知识产权不受侵犯?怎样保证r I己在发布他人作品时不侵害到他人知 i只产权，而引发法律上的问题？，教学淡源 知识产权 版权保护 数字版权管理462008.23(设中国教疔信息化编辑部:mjsmoe. edu. cn:G434 :B随丹网络教学的普汝，建设自己学科的

2、学月网站、梢 品i果程或网络资源平台等來辅助教学已经成为趋势打 此同时资源共卑衍生出来的知识产权问题，也越发引起 破视越来越多的教师提出r这样的问题:怎样保护自身 网络教学资源的知识产权不受侵犯？怎样保证自己在发 布他人作品时不侵書到他人知识产权，而引发法评上的 问题？我们就这两方而的问题进行探讨。.1673-8454(2008)23-0046-03在互联网商业竟争H益激烈的疔尿下，以采集大就 信息来达到岛访问M的商业性网站，采取诸如文章釆 集系统音频、视频小偷之类的新技术往徉能在数小 时之内将一个拥有数以十万条f；i息址的网站“偷”过 來，导致原站点的巨大损失。而高校投入大就人力、财 力建i

3、殳的茶丁网络环境的教学资源.尤其是具原创性、#2008.23(设中国教疔信息化编辑部:mjsmoe. edu. cn#2008.23(设中国教疔信息化编辑部:mjsmoe. edu. cn本文研究的高校计算机实验室管理系统上要分为R 管理、实验室储理、系统信息维护、教务管理、代询及报衣 五大模块。它们的功能是：(1) 卡管理。包括IC卡的发行、补办、预付金额、支取 金獗、退卡以及其它的卡管理匸作。(2) 实验宅管理 包括学生上下机管理，学生、班级、 计算机等的基础信息维护，实验室状态监控等。(3) 系统U息维护o包括服务器编号设置、系统参数 设置、用户參数设置、身份代码设S、用户代码设宜、课程

4、 名称维护、课程类别维护、操作员管理等。(4) 教务管理包括对学生上机情况实时监控，实验 室工作人员、教师工作悄况的芳核，对一定时间段内不同 班级学生同一门课程的上机情况进行对比分析，对不同 教师同一门课程学生上机悄况进行比较分析等。(5) 代询及报表。包括对K的使用状态，实验室上机 情况，学生、班级、计算机等的基础信息以及综合统计汇 总务类信息结果的杳询及报表的生成本文所构建的计算机实验宅管理系统只址考虑了计 算机实脸盲资源的整合及统一管理.随看校园信息化的 发展.将来该系统还需婴进一步与校诚其它子系统(比如 图书馆子系统、财务借:理子系统、人事管理子系统等)进 行连接.实现资源共字 另外本

5、系统的IC卡只在计算机 实验室管理系统内部使用，随着校园网功能的逐渐强大 和应用范围的逐步扩展,该卡的功能在将来可以进一步 扩展.在校园购物中实现IC卡的“校恫一卡通“。O:|!|康对高校机房建设中卄何題的探讨Ul淮海工 学院学报(社会科学版),2005(12).2陈雅.洩谈岛校计算机实验室的管理和维护UL广久文 术师范学院学报,2005(4)|3孙秀英，张秋皱论岛校实验堂管理模式发展趋势U1科 技资讯.2007(14).4吴昊.浅议高校计算机中心实验室的科学管理U1.科技 创新导报，2008(2).#2008.23(中国教存信息化发行部:cyliroecdu. cn建设专业性的资源，往往令他

6、fr j垂涎，成为r知识产权侵害 的破灾区，也严暇地打击r教师参与网络资源建设的 积极性那么如何来保护n 网络资源的知识产权呢？目前, 网站的知识产权的自我保护手段主要有两类：一是技术 手段;二是法律手段。L网络资源知识产权保护的技术f段网络资源知识产权保护的技术研究，又称作数字 版权管理(Digital Rights Management,DRM)叫它是指数 字化内容在生产传播、销售、使用过程中知识产权保护 的技术工具。DRM技术发展至今，已从简单的数字资源 的安全件j加密技术研究，发展到对数字版权的描述、 认证、交易、保护、监控、跟踪以及版权持有者相互关系 的管理上。DRM技术在国内外被广

7、泛运用且取得很好的 效果，如北大方止研穽院的Apabi系列产品实现了对电 尹图书的版权保护。Microsoft公司的WMA音频文件可 以通过Windows Media Rights Manager 7加入防拷贝保 护,限制播放时间利播放次数,很好地实现了对流媒体 的版权保护。针对教学网站的知识产权被侵害的特点，善作权人 可以采取以下技术手段来进行自我保护：(1) 利用阿页技术禁止复制功能普通用门在复制网页的文本时，往往采用的是全选、 复制的功能，所以在网页中插入JavaScript代码禁止鼠 标右键和全选、复制等功能是M以防I k知识产权侵害常 见的于段。例如，在网页代码的lita字段中加入如

8、下 代码：!fuiutioi)(l(M iiin nt_()innusr(l(Avn()(if (rvrnt.l)utton=2)Ialrrt(M版权所冇.禁止复制！ ”)； 定义“讯标右键” 弹出对话樞rrtiirn false；fuiM-tion l(K iirnriit_)iJsrlvT langiiagr =javast rvriit =onmoiisr(lown for=iiin()usr(lowii0/-SCRIPT langiiagr =javas(*ript went =onsrlrrtbtart for= !当用户点击右键时，弹出对话框显示“版权所有，禁 止复制! ”的信息，

9、当用户想全选网页文章时，显示“南方 医科大学版权所冇！这样一方面为侵犯知识产权者制 造障碍同时也表达版权保留的声明对版权侵吿者提岀(2) 将文本、图片等索材转换成不易被修改的格式 网络环境下的文本、图片素材容易复制和修改，一旦发生版权争议.往往对著作权人维护止当权益不利。 为r更好地维护知识产权.利丿(J软件将文本文件转换成 其他咯式.并注上版权市明也是比较常见的方式。如利 用Adobe Acrobat可将Woid文档转换成PDF格式，用 Elash Paper可将之转换成SWE格式；或者用截屏软件 转换成JPG格式打上数字水印零。转换的软件和方式不尽相同电比较简单，在此就不 赘述,(3) 电

10、子水印或数字指纹技术数字水E卩(Digital Watermarking)是实现版权保护的 冇效方法 它通过在原始数据中嵌入水印来证实该数 字产品的所有权。根据原始数据格式的不同.数字水印 町分为图像水印、音频水印、视频水印、文本水印和网 络水印：被假入的水印可以是一段文字、标识、序列B 等。网站中最常见的电子水印技术，就是利用AspJix-g 等图片上传插件.在所有上传的图片的特定部位打上 一个扳权标签成为原始数据不可分离的一部分：它一 般用丁发生版权纠纷时版权的确认，是一种事后保护 China Education Into 4 7设中国教疔信息化编辑部:Msiroe. edu. cn措施I

11、II J：该技术比较成熟和有效.所以在大部分的文章 发布系统(CMS)中都有所采用，而且许多网站为r保护 文本文件的版权.也会将英制作成图片打上电子水印再 在网络上发布(4) 其他手段网络教学资源的知识产权保护手段还包括使用反 复制设备，在它的支持下系统可以阻止用户进行某些限 制的行为.其中彊富有代表性的就是“SCMS”系统Pl其 他比较常见的就是采用会城制和物理隔离的方法0采 用会员制可以让资源只对认证用户开放；物理隔离即 将网站放在仅向校园网用户开放的服条粘.避免公众 网用户的访问，这些手段都能比较有效地防范恶意的 侵权。2.网络资源知识产权保护的法律段为了切实推进对知识产权的保护.我国相

12、关部门相 继颁布多部与网络著作权相关的法律、行政法规.为打 击侵权行为提供了业实的法律依据，如2001年10 27 口实施的中华人民共和国苕 作权法增加了许多关丁对网络中作品的版权保护内 容。2005年4月,国家版权局、信息产业部制定了我国 第一部网络苫作权行政管理规章互联网若作权行政保 护办法用行政手段切实保护著作权人的信息网络传播 权，限制了互联网内容提供者的随意侵犯知识产权的行 为，对规范互联网着作权的保护有积极的意义。同时规 定了互联网信息眼务产业链中接入服务提供者、信息眼 务提供者等环节的权责划分促使英形成协调、有序发展 的良好局面其中明确规定侵犯信息网络传播权的一 系列行为。对于资

13、源建设相对分散，计算机住业技术不强的学 科老师来说.使用技术手段来防止网络侵权行为还具有 一定难度.f是r解相关的法律，在必耍时诉诸一定的法 律救济途径来实现门身的权利就非常必契。在教育部大力推动立体化教材建设和资源共建共孚 的今天.箜求学科老师在资源建设过程中完全采用原创 作品，址不现实的。例如在一个学习网站中，往往需要采 用大就视频、动画和图片素林这叫素材往往通过网络收 集或其他传统媒体采集.使用这些未经著作权人授权收 集的素材是否需婆向著作权人支付费用？有时为突出一 个知识点或刚述一个问题，甚至需要修改图片的细紡，或 截取某个动倆或视频的片段.这甲.乂会不会涉及对著作 权者的版权侵害呢？

14、2006年7 JI 1日起实施的信息网络传播权保护条 例.在保护权利人合法权益的同时,考虑到了发挥网络传 播作品的潜能.満足人民群众使用作品的正常要求尤 其粵虑到学校教学的使用时，条例第六条规定：通过信息 网络为学校课堂教学或者科学研究.向少数教学、科研人 员提供少就已经发表的作品，可以不经著作权人许可，不 向其支付报酬关J：学校课堂教学或者科学研究使用耒经授权的作 品的类似规宦，住2001年新修订的中华人民共和国号 作权広第二章第四节关T吾作权人权利的限制上也冇 所描述。但从规宦的细疔不难发现.将未经授权的作品运用 于教学也并非可以“为所欲为” C笔者就对该法律的解读 向学科老师提出以下建议

15、：(1) 在引用他人的作品时注明作品的名称和作者的 姓名：(2) 避免采用大駅耒经授权的素材，避免将未经授权 的文章、著作全文上网。(3) 避免向大就用户(尤其是非教学对象)展示會有 未经授权索材的作品。(4) 避免利用未经授权的作品直接或间接获得经济 利益另外在作品浪著位豐上标注版权信息声明.向公众 昭示自己的权利并衣明对作&的便用条件等内容；同时 标明釆用的素材出处，门己的联系方式，以便于素材苫作 权人反馈信息.这些都是很有必要的。知识产权是一个国家科学与文化事业町持续发展的 匝要因索.作为培。高)2次冬业人才的高等院校.在大力 推动网络教学资源建设和资源共建共乍的同时，更应大 力宣传知识产权的保护，让学冬在学校的日常学习中就 能养成尊暇、保护知识产权的观念。金I熔礼萍，村建平.矗于网络环境的敦行资源版权保护研 究U汁笄机j信息技,2007.12(10):107-110.张恿.数字作品版权保护对策研究U.广东外语外贸人 学学 ,2007,18(4).3 王会珍网络出版的版权保护U.锻南师范学院学报, 2007.12(6).|4欧宇.浅析佶息网络传播权保护条例中U关图书馆数 7作E合理使用规范U怙报理论9实践,2007(6)482008.23(