课内现代文阅读答案.

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1、课内现代文阅读答案（一）1似乎（料想、依稀） 果然 2嗅觉、听觉、视觉、触觉、想象等 3略4D（二）1侧面描写 孩子们能干、机灵和他们摇船的本领2聪明、朴实、大方、热情、 3表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。（三）1、老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。2、相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那 感动的神情凝注在眼睛里。3、教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。4、这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑

2、海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。5、略（四）1、“涌”写出作者此时感慨之多之快，自责、愧疚和渴望学习等各种复杂的感情一齐涌上心头。2、插叙。当年那个小姑娘的感觉也正是“我”此时的感觉。由理解那位因无知而抽泣的小姑娘而表 现出“我”的渴望学习。3、开始时感到“绝望”是因为 400 多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚， “我”觉 得自己的“誓言”难以实现。后来变得“沉静、愉悦、安详”是因为随着学习的深入，作者觉得北大为她 “展示了一个动人的新世界” ，同时也感到了“誓言”的可行性。4、抒发了作者对北大由衷的热爱和赞美。5、略 中秋咏月诗词三首 十五夜望月 ： 1“落”新颖妥帖，

3、不同凡响，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。 2这首诗通过渲染中秋望月的特定环境气氛，营造了怎样的意境？参考：月明人远、思深情长的意境。3赏析“中庭地白树栖鸦”一句。 参考：不明写月光，用“地白”二字写月光照射庭院的凄美意境，给人以积水空明、澄静素洁之感（使人 联想起李白的“床前明月光，疑是地上霜” ）。“树栖鸦”三个字，朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情 状，又烘托了月夜的寂静。4赏析“冷露无声湿桂花”一句。 参考：这“桂花”可能既指庭中桂花，也指月中桂树。这就暗写诗人望月，使诗的意境更悠远，更耐人寻 味。“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花

4、的浸润之久。5、赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”两句。参考：前两句写景，不带一个“月”字；第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。并且 诗人不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气，把自己对月怀远 的情思，表现得蕴藉深沉。一个“落”字，新颖妥帖，富有动感。水调歌头1默写 哲理句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。美好祝愿句：但愿人长久，千里共婵娟。2分别概括上下阕的主要内容。 参考：上阕写月下饮酒，词人由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人，词人由感伤离别而转为对离人的祝福。2这首词反映了词人怎样的思想感情？全词的感情基调是

5、怎样的？ 参考：反映了作者仕途失意，幻想超脱物外，但积极的出世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了 旷达的胸怀和乐观的情致 。全词的感情基调是 乐观 的。3简要分析这首词的艺术特色。参考：全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。4这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作 。上片望月，下片怀人，开篇化用李白把酒问月中的“青 天有月来几时 , 我今停杯一问之”的两句诗意。开篇问月问年的疑问,反映了诗人对天上宫阙的向往。这反映了作者在政治失意时内心的激烈矛盾。他幻想忘掉一切，但终未能忘情于现实。出世与入时两方面都吸 引着他，使他处在矛盾之中。但月下

6、起舞，清影随人，直令诗人陶醉。这时他的思想从天上的幻想回到了 人间的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。我的思念是圆的用比喻、联想表达对团聚、友情、亲情的珍视和怀想，从容达观。语文七年级上册期中复习资料（现代文文学常识）1、为你打开一扇门作者赵丽宏，散文家，诗人。这是一篇书序的节录，作者课文以散文诗式的语 句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣， 鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。文章以“议论大门初识大门打开大门”的思路展开，逐层 深入，题眼是“打开” 。2、繁星作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家、散文家。课文按照时间顺序，紧紧围绕

7、“繁 星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向 往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。3、冰心诗四首作者冰心，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家，代表作有寄小读 者小橘灯等，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱是“母爱” “童心”“自然”。文章选自繁 星 春水，前两首以母爱为主题的抒情短诗；后两首是鼓励青年努力奋斗积极奉献的哲理小诗。 是作者仿 用印度诗人泰戈尔的飞鸟集的形式所写。（1）母亲与纸船区别。前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，表现了母爱的伟大和无私； 后者是步

8、入青年以后对母爱的怀念和依恋，表达了对母爱的感恩和回报。（2）成功的花抓住“花”的色泽特征，用“明艳”一词形象地突现了花的“成功”。这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的 奋斗和牺牲，从它的成功中西区成长的经验。 “惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的名言，也更能表现“人们”对“成功 的花”之所以成功的原因不能理解。（3）嫩绿的芽儿歌咏的是美好的青春，积极的人生。三节诗运用拟人和反复的修辞手法，抓住芽、花、 果的色泽特征， “嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气。 “淡白“蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽； “深

9、红” 象征着丰硕、甜蜜和美丽。这三节诗之间按内容来看是递进关系，顺序是果树从抽芽、开花到结果的生长 顺序。4、安恩和奶牛选自20世纪外国文学作品选，作者约翰尼斯延森，丹麦（国籍）的小说家、诗人， 代表作漫长的旅途 。小说是以刻画人物为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。它的三要素是 人物、环境、故事情节 。从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？ 我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。 能够读懂孤独， 理解孤独， 解除孤独， 这样的主人是伟大的。 难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？ 奶牛也会的。 能够把动

10、物当作人来看待， 也算是爱心无限了。 我们对待动物不能只看到它的物质性的一面， 同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友， 当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到 最后非常感动，安恩这一人物形象也因之展现出高贵的人性之美 。5、往事依依作者 于漪，著名语文特级教师。题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引 出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传 、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后 由事入理，抒发感悟。主

11、题：课文通过“我”对一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生 活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。6、十三岁的际遇作者田晓菲，她回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、 赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。（复习课后练习 2）7、伟人细胞节选自男生贾里 ，作者秦文君，当代女作家。主题：本文通过初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的 曲折过程，说明了必须从小事做起方能干成大事的道理。主要人物贾里的个性特征十分鲜明，他强

12、烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气、容易一时冲动而缺少坚忍不拔的精神、有上进心但对自己要求不够严格。8、社戏选自鲁迅全集 。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家， 是我国新文化运动的伟大旗手。 1918年第一次用 “鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学的基石， 1921 年发表中篇小说阿 Q 正传。社戏一文以饱含深情的笔触，写了是“我 ”少年时代在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年评优的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民 淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作者对劳动人民的热爱

13、和对美好生活的向往。 （重点复习 11 到 13 小节）9、端午日作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家。代表作有小说边城长河，散文集湘行散记等。课文选自沈从文小说选边城。这是一篇着重描写端午节赛龙船场面的短文，全文紧扣“端午日”这个主题，按争看划船竞追鸭 子结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受， 描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先 的民族精神。10、本命年的回想刘绍棠，现代作家。他的文学创作致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特 色”。课文回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗， 表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味， 歌颂了热 爱生活、纯真可爱的父老乡亲。 （了解中国传统节日的风俗习惯，积累相关的古诗句）