二语习得理论与小学英语教学

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k 一论文发袤专家一中国学木期刊网A二语习得理论与小学英语教学摘 要：我国于2001年秋季从小学阶段全面开设英语课，在这 十年中小学英语教学发生了许多变化，也碰到了诸多值得探讨的问 题，本文试以第二语言习得理论为基础，对小学英语教学的必要性 进行了分析并提出具有可操作性的建议。关键词：二语习得理论；小学英语教学；语言输入；学习动机中图分类号：g622文献标识码：a文章编号：1005-5312(2011) 35-0242-01第二语言习得理论系统地研究了第二语言习得的过程，包括心 理过程、认识过程和语言过程。外语教学必须从我国外语教学的具 体情况出发，建立自己的外语教学理论体系，同时在吸收和借鉴外 国经验的过程中应充分考虑到我国学生学习外语的情况。尤其是在 小学阶段二语习得对英语教学起着积极的指导作用。第二语言习得 理论对小学英语教学的指导作用可以体现在以下几个方面。一、年龄与小学英语教学年龄是影响第二语言习得质量的一个重要的变量因素。研究者 通过对儿童母语习得的观察提出了“关键期假设”，认为人的一生 中有一个固定的时期比其他任何时期都更容易习得语言，过了这段 时期以后，一般很难习得完美的母语。比如，long (1990)就将该 年龄定在6岁左右。因此抓住关键期开展英语教学是十分必要的。我国已开设的小学英语教学是针对年龄在 6岁左右的儿童，符