教育学复习资料

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1、 教育学复习资料一、选择题1、教育的心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄 （P11）2、教育的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国教育学家沛西.能（P10）3、 捷克教育学家夸美纽斯的最著名的论著是大教学论，被看成近代第一本教育学著作 （P17）4、 在世界教育史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人” 的是近代德国著名的心理学家和教育学家赫尔巴特，他的著作普通教育学被公认为第一本现代教育学著作（P18）5、我国正式实施的第一个现代学制是1904年颁布的奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”而我国正式颁布的第一个现代学制是1902年颁布的钦定学堂章程，亦称“壬寅学制” （

2、P109）6、存在主义课程论的代表人物是美国学者奈勒 （P158）7、古代使用“产婆术”教育法的教育家是苏格拉底 （P193）8、教育改革的核心是课程改革 （P373）9、中华人民共和国教育法颁布在1995年 （P111）10、内在教育目的：具体教育过程（某门课程建设）要实现的直接目的，是对具体教育活动预期结果的直接指向，内含对学习者情意品行、知识认知、行为技能等方面发展变化预期的结果，通过某部门课程及某教学目标或某一单元、某一节课的教学目标体现出来的可预期的具体结果。外在教育目的：指教育目的领域位次较高的教育目的，它体现一个国家或一个地区的教育在人的培养上所预期达到的总的目标和结果，是一个国

3、家或一定地区对所属各级各类教育培养人的普遍的原则要求。正式决策的教育目的：指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的非正式决策的教育目的：指蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的，它不是被社会一定的权力机构正式确立而存在的，而是借助一定的理论主张和社会根基而存在的。（P63）11、道尔顿制：最早提出对班级教学进行改造的是“道尔顿制”。道尔顿制主张改善传统教授法几乎不顾及每个儿童本身特点的弊端，使学习者能按照自定的步调学习：针对传统方法中各科的课程时刻表保额分优劣生一律平等的弊端，依据每个儿童学习各学科的难易度，适当分配课程时间。（P279）特朗普制：是把大班上课、小班讨论

4、、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。（P280）导生制：也称“贝尔兰卡斯特制”、“级长制”。它的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。（P277）文纳特卡制：是由美国教育家华虚朋(C. W. Washburne)提出，于1919年在伊利诺斯州文纳特卡镇公立学校实行的一种个别教学与集体教学相结合的组织形式。其指导思想同“道尔顿制”大致相同

5、，具体做法则不完全一样。采用这种组织形式，课程被分成两部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识、技能，另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”；前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行并吸收了“设计教学法”的因素。 （P368）12、学生评价的类型：诊断性评价、形成性评价、终结性评价（P310）因为不知道老师说的是“学生评价”还是“课程评价”大家两个都看一下吧，“课程评价”在174页13、有效测验编制的基本标准（要素）有：信度、效度（P320）14、毛入学率：指某一级教育如小学这一级教育的在校生人数与符合官方为该

6、级教育所规定之年龄的总人口之比。（P377）净入学率：是指某一级教育适龄儿童的实际入学人数与该级教育适龄儿童的总人数之比，而不是指教育系统的招生能力，因为它不考虑在校的超龄儿童。（P378）15、高等教育毛入学率15%-50%被称为大众化高等教育阶段。15%以下属于精英高等教育阶段；50%以上为普及化高等教育阶段。16、主张把教授法改为教学法的教育家是陶行知。（P194）17、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是学记 （P16）18、教育史上近代第一本教育学著作是大教学论（P17）19、社会改造主义课程论代表人物是美国学者布拉梅尔德。（P158）20、我国古代实施“有教无类”的教

7、育家是孔子。21、布鲁姆教育目标分类学的目标领域包括认知领域、情感领域和技能领域 。 （P202）22、我国首次在高中设置的研究性课程始于2000年。23、我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 （P112）24、各学科纲要性指导文件被称为课程标准。（P163）25、道尔顿制的创立者是帕克赫斯特。（P368）26、相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法、个体外差异评价法（P312）27、测验结果有效性程度叫效度。（P320）28、毛入学率：指某一级教育如小学这一级教育的在校生人数与符合官方为该级教育所规定之年龄的总人口之比。 （P377）29、我国现代高等教育属于大众化高等教育阶段。

8、（P384）二、名词解释美育：即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。P87学制：指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。义务教育：指国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。课程标准：指各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。编写课程标准是开发课程得重要步骤。课堂教学设计：指教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程得内容，将课程木匾转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和

9、细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。三、辨析题1、教学设计是教学策略的组成部分 （P 217） 教学设计是教学活动开展之前的准备工作，是对整个教学活动的计划和安排，其表达形式是教学活动方案；而教学策略自然要在教学准备阶段进行设计、谋划，形成一定的方案，从这个意义上说，教学策略是教学设计的组成部分。教学策略和教学设计各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分。进行教学设计时，要考虑教学策略的制定、选择与运用；教学策略选择和作用时，又必须通盘考虑教学的整个设计。而且，教学设计既可以是对一节课的统筹安排，也可以是对一个单元或整个科目的统

10、筹安排。于是，教学设计包括的范围较广，而教学策略运用的范围较窄，主要集中在某一节课、某一内容的范围内。2、教书育人反映了教师职业的本质 （P124） 有目的地培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。教育人的工作是有多方面力量协调完成的，教师是通过教书来育人的。所谓教书育人，就是教师通过承担各门课程的教学，向学生传授系统的科学文化知识，引导学生树立科学的世界观、人生观，指导学生主动地、有效地进行学习，营造良好的教学氛围来促进学生健康、快速地成长。尽管教书育人的目标、内容、方法可能因时代、社会、教师个体而有差别，但不能改变“教书育人”作为教师职业区别于其他职业的特殊性质。从教书育人的实质来看，

11、教师职业是一种比其他职业 更具有创造性的认识和实践活动。因为教育对象的复杂性和发展性、教育内容的多样性、教育环境的变化性和不可控性等决定了教育教学认识的发展性和整体性、教育教学实践方式的灵活性和创造性，所以教师应根据不同的对象、不同的教育内容及不同的教育条件，运用自己的只是、经验和才能，进行科学创造，设计各式各样的教育教学方案和方法，机智处理各种偶发事件，形成不同的教育风格和特色。四、论述题1为什么说教师职业是一种专业性的职业？（P 123）答：职业是依据人们参加社会劳动的性质、内容、形式等标准划分的社会劳动者群体。社会学者根据职业的本质、特征将其划分为专门职业和普通职业。作为专门职业具有三个

12、基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业自主权或控制权，如对从业人员聘用、解职的专业权利不受专业外因素控制，表现为专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平水平差异等。根据学术标准衡量，教师职业是一种专门性职业，它需要经过专门的师范教育训练、掌握专门的知识和技能、通过培养人才为社会服务。2、如果你是班主任，你准备如何发挥班集体的教育作用？（P 293）答：建设和培养良好的班级组织，发挥好集体的教育作用，需要做好以下工作：（1）培养集体意识，使班集体中的全体成员能够自觉按照集体的目标

13、信念、价值标准和行为规范要求自己，正确认识和处理个人与集体、个人与社会的关系，确立“个人归属集体、献身社会”的道德和社会信念。（2）培养集体主义情感，引导学生在集体中友好合作、乐于助人、平等交往、相互团结，形成和发展热爱集体的荣誉感、自豪感、责任感等积极的情感体验。（3）培养献身具有组织集体和管理能力和技能。（4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯，勇于批判错误舆论、善于坚持正确意见、敏于接受新生事物、进取开拓的集体主义自决能力。（5）培养公民意识，使集体中的每个成员都自觉地意识到自己在集体中的地位，扮演好不同的成员角色，为适应未来的时候生活打好基础。五、案例分析一位班主任在进行卫生教育时，发现一个学生的耳朵很脏，就指着那个同学的耳朵大声说：“大家快看，这个同学的耳朵很脏啊！”结果从那以后，那个同学看到班主任就心情紧张，连课也听不进去。问题：1、为什么这个学生一看到班主任就心情紧张，连课都听不进去？2、请用你学过的教育学理论分析这位班主任的教学方法。3、如果你是班主任，你会如何做？