第四节资源管理器

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1、第四节 资源管理器【设计思路】： 设计了本节课的教学网页，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课过程中让学生参与实践操作，任务设计强调趣味性和实效性，一方面调动学生的主观能动性和学习的积极性，另一方面体现教学的互动。每一项任务都有两个层次的选择，让每个学生都能有所作为，也照顾了基础较好的部分同学。【教学内容】：陕西科学技术出版社七年级信息技术上册第二章中的，第四节资源管理器【教学分析】：教材分析：教材根据当地中小信息技术实际发展水平编写的 “资源管理器”的一课，是学生使用“资源管理器”的基础，使用“资源管理器”查找文件是使用“资源管理器”管理文件的具体应用之一。学习

2、本节内容是学生掌握使用“资源管理器”合理管理计算机文件资源的基础。学情分析： 对于七年级的学生来说，大多数才刚刚接触到计算机，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。资源管理器文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，将新文件夹比喻成书包，将磁盘比喻成柜子，将文件比喻成学生的作业本，将文件夹名比喻成在书包或作业本上写上自己的名子。用“巧喻激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动

3、力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。学生是课堂的主体，老师仅是课堂的主导，老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力，而老师要教给学生学习的方法。本节课一方面要复习旧的知识点，另一方面要学习新的知识点，让学生参与到教学过程中来，并发表自己的看法，得到结论。学生的主体和教师的主导都是很重要的。本节采用多媒体课件演示、讲解、网页辅助学习等方法，重在操作。【教学目标】： 认知目标：（1）了解“资源管理器”的窗口结构。 （2）认识“资源管理器”窗口与“我的电脑”窗口之间的异同。（3）了解资源管理器中文件前的“+”或“”的含义。 技能目标：（1）能熟练的利用 “资源管理器”管理好各种文件或文件夹。（2

4、）掌握 “资源管理器”中文件或文件夹的选取、复制、移动、重命名等。 （3）快捷图标的创建。情感目标：（1）培养学生相互联系看待事物的观点。（2）培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。【教学重点】：1、新建文件夹。2、文件和文件夹操作，特别是复制和移动的操作。【教学难点】：1、学生能理解系统的建立文件夹的意义。2、根据路径正确的新建、复制、移动文件、文件夹。3、学生在学会操作后能积极应用于学习生活。 【教学策略】：通过展示教学目标让学生有目的的去学习，在新课教学中通过讲解演示使学生形成只是体系的初步了解认识，用游戏活动激发学生的学习兴趣和参与竞争意识，用任务驱动学生自主探索等方法开展教

5、学来增强学生的动手能力和探索能力。【教学环境】：网络教室【教学课时】：1课时【教法分析】：为了突破本课教学重难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。通过任务的设置把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。而合作学习的方式充分发挥了学生的集体智慧，对于培养学生的团结协作精神有很大帮助。学生在任务的驱动下，自主的探究知识对于培养学生的创新精神和实践能力都是非常有必要的。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯，在教学中，启发、诱导贯穿

6、始终。【学法指导】：为了培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力，这节课采用学生自行操作，发现问题，教师指导解决问题，最后，总结结论的方法，使学生通过本节课的学习，理解观察、分析、归纳等教学方法。【教学过程】：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课 前 准 备完成上课前的一切准备工作。按学习小组就座，开机登录教师局域网，做好上课前的准备工作。设喻导入作为学生，我们都有许多作业本，有语文、数学、英语等。我们自己都是一个小管家，在我们的作业本上写上科目、名字，然后装在书包里，等到用时只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么电脑中有成千上万个文件，电脑又找谁来当小管家来管理文件呢？今天

7、，我们就来学习电脑小管家“资源管理器”。激发学生探索学习欲望。使学生有目标的学。激发主体，营造课堂气氛。新授新授一、了解“资源管理器”。1、指导学生认识“资源管理器”。2、讲解总结，请同学们自主试用不同的方法打开“资源管理器”。3、对学生的探究演示评价，关于“资源管理器”打开方法的总结，归纳。4、“+”和“”的含义。学生在老师的指导下认识“资源管理器”的窗口和我们前面学习的“我的电脑”窗口之间的异同。并进行比较总结。学生进行自主探索，寻找打开“资源管理器”窗口的方法。进行相互交流，和方法演示。学生认真听讲，然后比较自己的的是，进行补充学习。增强学生的参与能力和认识能力。通过这样学习，培养学生多

8、角度思考问题的意识和相互交流的能力。使学生形成比较系统的知识体系。二、移动、复制文件、文件夹1、提示：参看课本、找“帮助”菜单。2、教师巡视学生完成情况。3、请个别同学演示其实现方法。教师进行适当讲评，引入复制与移动的概念。4、移动与复制的区别及实现方法。强调实现复制、移动的方法有很多。5、表扬完成出色的同学，鼓励动作慢的同学，提倡互帮互助。任务一：给D盘建立“语文”文件夹任务二：把d盘“语文”文件夹里面所有的内容装到d盘的“sd”文件夹中。请同学演示操作过程。掌握复制、移动的一般方法。学生继续练习，完成任务一、任务二。鼓励同学探索实现复制、移动结果其他方法。同学互帮互助，共同完成任务。教师先

9、不讲操作方法，让学生自主探索、自学课本来完成任务。 利用学生演示的方法，提高了学生的操作积极性且直观形象，其他同学易于接受。学生讲解实现复制、移动的其他方法，充分挖掘学生的自学能力、创造能力、举一反三能力和自我解决问题的能力。三、快捷方式的创建1、参照课本P26内容，完成快捷图标的创建。2、教师巡视，指导、点拨，帮助学生完成。3、对做的好的学生，教师予以表扬，不足的鼓励。1、完成任务三，给刚才建立的“语文”文件夹创建快捷图标。2、学生自己探究完成。3、发挥小能人的作用。4、学生演示，操作过程，并予以归纳总结。通过互帮互助活动，使学生意识到与他人合作的重要性，同时也帮助一些同学及时掌握所学操应用

10、新知体验成功综合运用学所知识、技能，提高学生操作技巧。1、提高题：本节课的基本操作学完了，下面就请同学们学以致用吧。2、综合，全班同学互帮互助，共同完成新建、复制、移动三个练习。1、 以竞赛的方式，完成提高题。2、 规则：在3分钟时间内，看哪一组完成的同学最多，举手表示。3、 提高题：把teacherd歌曲文件夹中的内容搬到dsdgq文件夹中。1、用竞赛的方式，从而促进学生的竞争意识。2、 小组竞赛并通过整个小组的完成率来评价，有利于学生间互帮互助，同时增强学生的集体荣誉感。提高学生使用网上邻居获取资料的能力。梳理概括形成结构小结所学内容。课后思考提高。1、 带领学生小结本堂课所学能容问：在本

11、堂课上你学会了哪些操作？2、 让学生进一步理解为什么要学这些操作。思考题：把图画“fq”保存到桌面上以自己的名字命名的文件夹中，你有多少种方法呢？1、 学生小结本堂课所学内容。2、 思考并回答：这种文件夹中套文件夹的系统管理模式对我们有什么好处？移动、复制文件、文件夹在文件管理中的作用？思考并提高1、 通过学生小结所学内容，巩固学生所学操作，同时梳理学生的知识点。2、 用思考题的方式帮助学生进一步理解学习这些操作的用途和意义。结束准备关好电脑，整理座位。进行养成性习惯的强化。【教学反思】：教学应让学生从生活中进行学习，通过与生活实际相联系来获得直接经验，从而主动地进行学习，而不是让学生被动地接

12、受成人说教或是单纯地从书本上进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。创建文件夹的目的就是让学生可以用它来存储资料，本课中所学的文件的剪切、复制、粘贴和删除，就是让学生学会收集信息后学会给信息分类。从生活中给文具、衣服和玩具的分类延伸到学习中的有条理整理文件夹，另一方面来说，也是从学习中学会给文件夹有条理的分类延伸到生活中要热爱家庭，热爱劳动。生活和学习两者是相辅相成的。在学生尝试练习了文件的剪切、复制、粘贴和删除操作后，我让学生举个生活中的例子说明剪切和复制的异同，有

13、个学生这样说：“老师，复制就好象克隆技术，可以变出一个跟它一样的东西来，原先的样本也还在的；剪切就好象是把我调到另外的一个班级，原来的班级中就没有我了；还有我被学校开除了就是删除了。”学生的回答有些童言无忌，还引来同学的一阵笑声，但是他确实理解了这几个操作的意思。而这个问题恰恰就是学生在实际操作中碰到的一个困难，通过探究最后也是由学生解决了。自定义文件夹这部分内容是老师附加的，我在课前就制作了一个文件夹“地毯仓库”，并存入学生机中，文件夹中都是很漂亮精美的背景图片，美的东西容易激起人的兴趣，同时增进了创作的欲望，学生很容易被这种书本以外而难度系数又加大的题目产生兴趣，都以谁最先完成任务为豪，而结果也是令人喜悦的，漂亮的地毯确实令人眼前一亮，让学生真切感受了一回成功带来的喜悦。- 6 -