语文研修学习案例包健

《语文研修学习案例包健》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文研修学习案例包健（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、语文研修学习案例包健语文课例研修主题：在新课程背景下语文课堂教学内容的选择课例研修主题缘由：语文教学内容与学生考试不适应我们语文组的问题（一）：几乎每个学期期末考之后，很多语文老师都说：“这学期试卷怎么这样啊，我在课堂反复地强调说明方法名称，结果一个也没考到，我教书，让别人出题，难啊！说明文能那样考的吗？”大部分语文教师如此抱怨，考试题型与自己教学内容的不相对应，影响了语文教学质量，并会使自己在学校和学生中的可信度降低。一时之间，无所适从。问题之二：“学生怎么那么，我很早就让他背诵古诗、文言文，到现在，还有那么多学生管着读，依然背不出。”教师起早摸黑，都诸如东流水，付出了艰辛劳动的语文教师痛心

2、疾首。出现这样的问题是有很多原因的，才使语文教学质量举步维艰、效率不高。概括起来有以下几个因素：1、社会因素从基础教学到应用教育，英语的“硬”标准，使中文疲软乏力。“学了外文，丢了中文”已成为社会普遍现象，何况，理科在初中生又占了外半壁江山。2、本学校因素学校教育体制和办学思想直接影响着青松中学语文教学的走向和命运。3、本地区家庭因素语文教学的高起点、高效率还有赖于家庭知识水平和本地社会整体文化素养的提升。那么，我们作为语文教师呢，先师的话在鼓舞着我们“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们是不会放弃自己的阵地，放弃自己的梦想。但是，我们必须认识到，语文教育绝非无生命的技术性教育，期间凝聚着特

3、定的文化意蕴及人文情感。倘若只看到语文学科表达意义上的操作应用功能，而忽略其思维意义上的智能开发功能及文化意义上的综合素质培养功能，那将要付出巨大的代价。语文课到具体课堂教学，那就有什么样的教学理念，就会有什么样的教学方式，同时也产生什么样的教学效果。以现代文教学为例，应改变以往强调文体感的常规教学方法，如用各种原版的概念化的名词术语来区别不同的文体阅读，而要将教学重心落实在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等方面，真正体现阅读的本质。一句话，“语文教学要求活、求实，以利于学生丰富语言积累，形成良好的语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。”。那么，要达到这样的

4、目标，就要求教师怎样去选取和把握每一篇课文或者说每一节课的教学内容？这便是我们语文组研修主题的缘由。研修方式：业务水平理论知识与教学实践相结合。教研呈现：课例研讨与小课题研究。参加对象：全体语文教师。研修活动过程：第一阶段：聚焦本校问题，确立本组研修主题。（2月20日-21日）根据本校实际，以备课组为单位，携手求真学习，以“为了学生更有效地学，可持续地发展”为道路理念，以“提高课堂教学效率”为宗旨，针对教学中存在的问题重点探讨。比如怎样选取和把握新教材的教学内容，新教材的单元编排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行语文基础知识的教学，怎样利用现有资源运用手段进行教学。九年级语文“轻负高效

5、”教学方案研讨。阶段性成果呈现：1、每人一份优质教案（创新教案）；2、课例展示：王成华老师执教的故乡（公开课加点评）； 3、课堂教学小问题交流。第二阶段：立足课堂，研训一体（3月22日27日）结合青松中学的教研计划“开展公开课工程”活动，加强校本理论学习和如何评课的好课五标准、如何评价一堂语文公开课，以“国培的知识理论”为平台，推荐校本研修第一阶段成果，展示主题课例（彭志明老师执教）诸葛亮出师表和隆中对。彭志明老师提供本阶段出师表和隆中对的资料是：讲课稿、教案、说课稿、教学反思与自评课录、学生活动记录。第三阶段：专业引领，实践提升（3月28日-4月3日）1、观摩“国培”初中语文课堂教学背影、陈太丘与友期。2、课例展示：敬业与乐业。3、执教老师展示说课稿，教学设计与教学反思。听课教师展示评课记录，撰写听课心得第四阶段：讨论反思，提炼成文(2014年4月4日-8日)备课组反思，整理小课题。要求每位教师撰写教学案例。每位教师撰写我的一节语文课堂教学，在备课组交流。第五阶段：教学研修总结，每人撰写成文校本研修心得。研修成员：包健、杜文娟、吉雪莉、胡群、关雪霞参考：“国培”计划中的各位老师授课内容及语文教材。感谢国培计划的教授和导师们及研修成员。