让数学之花在道德课堂中绽放

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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.让数学之花在道德课堂中绽放时光飞逝，转眼间我在教育教学岗位 18 个春秋，一直担任数学学科的教学。 18 年以来，我因工作兴奋过、失落过，在不断学习的过程中改进工作方法，取得了一定的成绩。反思过去，我最大的感受是：“让数学之花在道德课堂中绽放” 。“道德课堂”是新课程背景下的一种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展，是教师和学生的共同家园。 “道德课堂”要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在

2、保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。对学生而言， “道德课堂”强调的是以学生的全面发展为本， 把学生“今天的健康成长” 和“明天的幸福发展” 有机地统一起来， 让学生在充满尊重、 关怀、民主、和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主地发展；对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。 “养鱼养水，养树养根，养人养心” 。构建道德课堂就是在养心。既是在养学生的心，也是在养我们教育者自己的心。 “养心”，是教育的本质所在。田保华局长指出， “道德课堂”呈现的是一种人性

3、化、生命化的高品质课堂形式，旨在改变教师教学生态、学生学习生态，充分实现课堂中学生主体地位、教师主导地位，两者形成良好的互动，让师1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.生在课堂生活中享受到快乐和幸福， 提升师生的生命质量和生命境界。基于上述认识，我在教学工作中做法如下：一、激发学生的学习兴趣我认为，一门学科学生成绩的好坏， 关键在于三个因素： 兴趣、付出的精力以及所花费的时间。而兴趣，则是一个人积极完成一件事物的首要前提和条件。初中学生的年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，

4、必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣， 他们就能全身心地投入学习中。 那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学生是数学学习的主人” 。新授课中，我尝试与学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学” 。我的课堂从来都是很轻松的， 隔壁的班级常常会听到我教的班在数学课上传来的笑声。课堂上，如果部分学生出现注意力不集中的现象，那么我会用眼神提个醒；如果学生比较疲惫，我会给他们讲个笑话或开展一个竞赛，活跃气氛，调动积极性，甚至坐的姿势我也不作严格要求。但有一点我是从来不放松的，那就是我的课堂学生必须要精神，学

5、生只有课堂学得好，学得轻松，才能真正喜欢数学。而在练习课上，我利用多种多样的练习形式来培养能力。我对练习课有一个不太恰当的比喻：新授好象栽下一棵小树苗，练习就好象后续的管理、浇水、施肥。尽管没有进行精确的统计，但是我们仍然可以感觉得出数学练习课和复习课在数学总课时中占着不小的比2文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.例，单从这一点就可以看出数学练习课的重要，练习课的质量直接关系着学生数学学习的效果。 比如说课堂上我会让小师傅来批改学友的答案是否正确；或者通过小组比赛形式来完成。对于胜出的小组给予表

6、扬鼓励，这样促进学生的兴趣和自信心。其次，实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神。 传统的数学课一般遵循下列程序： 呈现知识 应用剖析 练习巩固，这种单一的情境模式严重阻碍学生的思维个性展开， 限制学习主体潜能的发挥；枯燥的数字符号、刻板的知识灌输时时加重他们的挫折感，被动的学习过程使数学课程显得非常的索然无味。而教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。 积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用， 合作式的小组

7、学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学平行四边形性质时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .

8、欢迎下载支持.题、提出问题合作交流，探索规律应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。 课堂教学改变过去那种 “接受式” 学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式， 大大提高了学生的学习兴趣。再次要因材施教， 适当降低难度， 使得教学过程中人人都能学，人人都能有收获。减少坡度，这一点对学困生来说是十分重要的。学困生就好象公路上的老爷车，速度慢，毛病也比较多。那么如何使这部老爷车平稳地行使呢？那就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部老爷车抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。 因此在教学中我总是从最简单的问题入手，总是不断激发小师傅的帮助作用， 总是坚持不懈

9、地关注他们，使得学困生感觉到问题是可以解决的， 从而为这部分学生坚持听完一节课打下基础。二、相信每一个学生。刚参加工作时，我总会在自己的心中给学生划定一个位次，一个发展的空间， 而往往就是这个不正确的先导决定了我以后对他的教育，也决定了他的成绩。 第五十六号教室给我上了生动的一课，因此，在我新接手一个班的数学教学时，我对这个班的以前的数学成绩只做整体上的分析，重视小组学习，对每个学生的个人成绩我淡化处理。我告诉学生，在我心目中，每个学生都是优秀的，每个学生都是平等的，都有很大的进步空间。每个同学都还有机会去努力，不要轻言放弃。我给每一个孩子创造一个快乐、和谐、平4文档来源为 :从网络收集整理.

10、word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.等的学习环境。在自己的努力和小师傅的帮助下，重新取得成功。事实证明，我的这个做法是对的。我当年的一个数学“差生”在高中的校园给我寄来了感谢信。三、重视心理学知识的运用。虽然教学的知识是简单的 ,但每次传授的方式都不可能是相同的。为了让自己能更好的开展工作 ,我会看一些关于心理研究等类型的书籍，使得在教学中能够结合学生的心理特点开展教学。例如，在课堂的教学中我注意结合学生注意力的特点， 将教学重点安排在学生注意力集中的时段进行教学，同时注意减少相关干扰，使学生注意力能更加集中。在学生遇到较多

11、的数学方法感到混乱，努力了也难以取得进步而感到非常困惑时，我告诉他这是学习中的“高原现象”，不要太担心，只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当学生感觉总是记不牢知识时， 我指导学生根据心理遗忘曲线来进行记忆，使学生记得好，记得牢。四、重视反思。对于反思来说，首先是对教材的反思。面对新课程，我尝试着转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，我们的“三段式教学”要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。给学生自主交流的时间多了，他们也就会渐渐成了课堂学习的主体， 老师只是引导学生、 辅助学生的一个个体。其次对学生的反思。我每周都会对学生的情况做一个分析，从学生5文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.的角度去反思自己的做法。学标的设置是否合理、学法的指导是否到位、学标的达成度是否达到预期，可取的记下来，不可取的想办法改进。师生快乐 + 高效课堂 = 道德课堂，我坚信“数学之花”在道德课堂中会更加绚丽的绽放！质量分析会经验材料让数学之花在道德课堂中绽放新村二初中冯俊红6文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.