教育学原理思考题

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1、教育学原理思考题教育学原理1、联系实际，谈谈对“教育”概念的理解。教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底 产生于生产劳动。它是培养人的一种社会活动，其社会职能就 是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。广义：凡是以教和学为活动形式，有意识地促进人的身心发展 的活动都是教育。狭义：专门的教育机构和教育和有目的有计划有组织的对受教 育者施加影响，促进其身心得到发展的一种培养人的社会实践 活动的。2、教育的构成要素有哪些？它们之间的关系如何？教育者是活动的主体，凡是在教育活动中承担着教育责任和施 加教育影响的人都是教育者；受教育者是学习的主体，凡是在教育活动中承担教育责任和

2、接 受教育的人都是受教育者；教育影响是教育者和受教育者间中介的总和，包括作用于受教 育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。三者相互联系，教育者是教育活动的组织者和领导者，掌握着 教育目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控者受教育者和整个教育过程，促进 受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。3、教育起源上有几种观点？(1)生物起源论：代表人物：沛西能，观点：教育存在于 人类社会和动物届中，教育的产生来源于动物的本能，是种族 发展的本能需要。评价：具有一定的科学性，但是忽略了教育 的目的性和社会性。(2)心理起源论；代表人物：孟禄，观点：教育是儿童对

3、成人的无意识的模仿。评价：看到教育是人类特有的，但是否 定了教育的有目的性，尽从个体的无意识的模仿来解释教育的 起源。(3)劳动起源论：代表人物：恩格斯，观点：人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要，是人类所特有的一种社 会活动。(4)生活起源论：代表人物：恩格斯 观点：教育是来自对生 活的需要。4、教育发展经历了哪些阶段？每个阶段有什么特点?(一)原始社会教育的特点：1.教育对象：没有阶级性 2.教育目的： 为种族延续和生产劳动服务3.教育与社会关系：是在社会生产和生活中进行 4. 教育手段极为简单5.教育内容主要是传递生产生活经验（二）古代社会教育的特点（奴隶与封建）1.出现专门的教

4、育机构（即学校）和执教人员2.古代学校教育 与生产劳动相脱离3.学校教育具有阶级性、等级性或宗教性4.教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主 5.教育教学方 法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、个别教学 6.形成了比较 系统的教育体系（三）现代社会教育的特点：1.现代学制形成，教育形式多样化 2.教劳密切结合，教育体 系开放化3.教育对象扩大，教育事业公益化 4.教学班级授 课，师生关系民主化5.教育理性自觉，教育手段现代化5、试比较中西方不同的教育传统对当今中西方教育现状的不同 影响。6、现代教育有哪些特征？如何实现大教育的整合？特点：与古代学校教育相比，现代学校教育的特点主要 表现在：与生产劳

5、动结合越来越密切，多数人能受教育，走向 大众化、民主化，以培养政治人才和生产工作者为教育目的， 内容上增加了自然学科的知识，以班级授课制为主，科学方法 现代化手段广泛应用，教育与社会密切联系，是一个开放的系统。(2)现代教育：终身化、全民化、民主化、多元化、国际 化、科学化，客观上需要大教育的整合：一、教育的要素整合。所谓教育要素是教育者、受教育者和教育影响。教育者既 是是教育者，也是学习者；受教育者既是学习者，也是发展 者。二、教育形态的统合。学校教育、家庭教育、社会教育 三位一体。 三、教育功能的整合，既要注重教育的个体功 能，也要注重教育的社会功能。四、教育目的的整合。我国教育目的是培养

6、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人。教育目的整合兼顾国家、个人、社会的利益。7、结合实际谈学习和研究教育学原理的意义。研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般和。它为教育 理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想 方法，为研究各级各类教育提供理论基础。教育学原理也从其 他二级学科吸取。8、教育功能有哪些不同分类？教育的社会功能是教育通过培养人对社会发展所起的作用。(1)教育的社会变迁功能：就教育多培养的社会实践主体在生 产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用 而言的，它指向的是社会整体的存在、延续、演变

7、和发展。包括教育的经济功能、政治功能、生态功能、文化功能。1.经济功能，经济对教育的制约作用：1.教育是劳动力再生产的基本 途径2.教育是科学技术再生产的最有效形式3.学校教育是创造和发展新的科学技术的重要基地2 .政治功能，1.学校教育促进年轻一代政治社会化为政治服 务2.学校教育培养和造就政治管理人才为政治服务3.学校教育通过宣传思想舆论为政治服务4.学校教育促进社会政治民主为政治服务3 .文化功能，1.学校教育传递、保存文化的功能 2.学校教育 传播、交流文化的功能3.学校教育批判、选择4.文化的功能 4.学校教育创造、更新文化的功能5.可持续发展功能传播和创造与可持续发展有关的观念、态

8、 度、价值和知识 推动社会的物质文明、精神文明和政治文明 协调发展；控制人口数量和提高人口质量，实现人与自然的协 调发展(2)教育的社会流动功能：指社会成员通过教育的培养、筛 选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科 层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特长，展现 其智慧才能，实现其人生抱负。9、影响人的发展有哪些主要因素?(1)遗传在人的发展中的作用 遗传素质是人的发展的生 理前提，为人的发展提供了可能性。 遗传素质的成熟程度制 约着人的发展过程及年龄特征。 遗传素质的差异性对人的发 展有一定的影响。遗传素质具有可塑性。环境在人的发展中的作用 环境是人的发展的外部条 件

9、环境的给定性和选择性 环境对人的发展的作用离不开人 对环境的能动活动个体能动性在人的发展中的作用 个体能动性是在人 的活动中产生和表现出来的 个体能动性是人的发展的内在动 力 个体能动性影响人的自我设计和自我奋斗(4)教育对人的发展的主导作用教育是一种有目的的培养人的社会活动 教育主要通过文化知识的传递来培养人教育对人的发展的作用越来越大。M如何理解教育“成人”与“成才”的功能？11、你认为基础教育应该给学生打下什么样的基础？首先为孩子在内心世界中大下一个亮丽的底色；其次基础 教育的基础应该包括学生为终生学习的愿望、能力、兴 趣；第三包括学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能 力；第四包括引领

10、学生的基本价值和核心观；第五帮助学 生与他人、自我和自然建立积极的、建设性的关系。12、试运用教育社会功能的理论说明“科教兴国”战略和“百 年大计，教育为本”的命题。“百年大计，教育为本”教育的基础性教育的先导性教育 的全局性国兴教育的重大举措和巨大成绩1.恢复高考和高校扩招2普 及义务教育的立法3.对贫困学生的国家资助体系的建立 4.教 育事业的巨大发展国兴科教面临的问题 1.教育公共投入严重不足2.教育公平 面临严峻挑战1.普及和巩固义务教育2.大力发展中等职业教育3.大力提高 高等教育质量13、什么是教育目的？如何实现我国的教育目的？(1)教育目的指整个教育工作所要达到的最终结果，是社会

11、 通过教育培养的人才规格和质量标准。教育目的解决“培养什 么样的人的问题”。(2)我国教育目的的精神实质是培养德智体美全面发展的具 有独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。普通中小学的性质与任务普通中小学教育的组成部分体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系14、什么是素质教育？谈谈你对素质教育的理解是以提高全体国民基本素质为宗旨的教育；是以促进学生 素质前面发展为目标的教育；是以培养创新精神和实践能 力为重点的教育；是以学生生动活泼主动发展为特征的教 育；是以培养社会主义四有新人为方向的教育。15、应然的教育目的与实然的教育目的有何区别与联系？请结 合我国教育实际，谈谈它

12、们之间的关系。应然的教育目的指为经济建设和社会全面发展进步所培养各级 各类人才的规定，这种由社会规定的、以法律条文的形式规定 的指令性的教育目的。实然的教育目的是指作为教育主客体的 人在实际的教育活动中所特有的、不成文，是被实践、被应用 的真实存在的教育目的。前者回答的是“教育应该是什么的问 题”，追求的是教育的一种理想状态，具有抽象概括性。后者 回答的是“教育是什么”的问题，具体性较强，是教育参与者 在教育过程中体验和感受到的教育目的。16、教师劳动的特点是什么？(1)教师劳动的复杂性。教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的“人”教师的工作任务是多方面的 教育过程是复杂的影响学生发展的

13、因素是广泛的，不限于学习 内部教师劳动的示范性。教育是培养人的活动，教育活动 的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有严格的示范性， 通过示范的方式去直接影响学生。教师劳动的创造性。教师劳动创造性的最重要特征之 一是他的工作对象一一儿童经常在发生变化，永远是新的；也 表现在教学过程中。但这并不意味着教师的活动必然会有创造 性，教师要创造性的开展教育教学工作，必须经历艰苦的劳动 和长期的积累。教师劳动的长期性。培养人是一个长期的过程教师劳动的专业性。这种专业性突出表现在教师对育 人的崇高敬业精神和道德修养上，对教育教学专门化知识和技 能的掌握和教育活动的自主权上。17、教师劳动的价值体现在哪些方

14、面?教师劳动的社会价值。突出表现在教师对延续和发展 人类社会的巨大贡献上，教师是社会发展的中介人，是人类文 明的传递者和传播者，其工作联系着人类的过去、现在和未 来。教师劳动的个人价值。首先表现在这种劳动能够创造 巨大的社会价值；其次，教师劳动也有个人所得。教师劳动还 能得到一般劳动所享受不到的乐趣。18、如何理解教师的职业角色?教师的职业角色可以说是一个“角色丛”的集合，指与教师特 定的社会职业和地位相关的所有角色的集合，具体表现在：“家长代理人”和“朋友、知己者”的角色“传道、授业、解惑者”的角色 “管理者”的角色“心理调节者”的角色 “研究者”的角色19、一个合格教师应该具备哪些基本职业

15、素养?(1)高尚的师德 热爱教育事业富有献身精神和人文精神热爱学生、诲人不倦热爱集体、团结协作严于律己、为人师表宽厚的文化素养。一个好教师的基本条件之一，就是 要有比较渊博的知识和多方面的才能。专门的教育素养。教育理论素养 教育能力素养教育研究素养健康的心理素质。体现在心理活动的方方面面，概括 起来主要是教师要有轻松愉快的心境、有昂扬振奋的精神、乐 观幽默的情绪和坚韧不拔的毅力等。20、教师专业标准的基本内容有哪些？教师个体专业化发展内涵是指教师作为专业人员由一个专业新手发展成为成熟型教师的过程。包括:专业知识的提高 专业能力的发展专业理想的建立专业品质的养成专业自我的形成21、教师专业发展的基本途径有哪些？请结合实际谈谈你打算如何有效实现自己的专业发展?主要途径有（1）加强和改革师范教育：采取有效政策性措施，鼓励和吸引大批优秀学生报考师范院校改革现行的师范教育，紧密联系时代对教师的新要求，使未来教师 能获得与之相适应的专业教育。（2）加强教师在职提高：制定计划，通过有效途径，专门向新教师提供系统帮助，使他们尽快适应新环境，顺利担起教师应尽职责。通过实践学习、教学反思、校本培训等形式使新教师得以 提供和完善。实现：1自身要有专业发展的意识2职前培训与在职培训3 进行教育研究4反思