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1、用接近整十数除商一位数的除法（一）（“四舍五入”法把除数看作整十数进行试商的笔算除法）梁陨嘉l 教学内容：新课标版四下第84页l 教学目标：1 让学生经历除数接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握“四舍”“五入”的试商方法，能正确进计算。2 经历除数是两位数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。3 在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系，体验成功的喜悦。4 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。l 教学重点：掌握四舍五入的试商方法，会正确计算。l 教学难点：初步掌握调商方法。l 课型：新授，计算教学l 教具：平台，投影l 教学过程：一、复习在学习新内容之前来进行复习。1请说出与下面各数接近
2、的整十数。（抢答）213941567342 小结：你是用什么方法找到与它们接近的整十数的？（“四舍五入”法）同学们回答得又对又快，继续看。2下面的括号里最大能填几？（开火车答）30（）19270（）245 80（）324 40（）192真棒，接着来笔算一道除法。3. 计算，并说一说怎样算的19230=谁来说说笔算除法的步骤？板书：商乘减比今天我们继续来学习笔算除法。（板书课题：笔算除法。）二、探究新知1提出问题。（1）出示情境图：学校为了丰富同学们的课外知识，四年级每班可以为图书角增添一批新书。上星期天四（2）班俆老师用192元买了32本作文选，请同学根据收集到的信息数据，提出问题。（2）师：
3、请同学们根据收集到的信息数据和所提出的问题列出算式，并说说为什么这样列式？(把192元平均分成32份，求每份是多少元，或者根据总价数量=单价，所以用除法。生板书： 19232=)2 用“四舍”法进行试商。（1）19232，你会算吗？你是怎样想的？为什么？(把除数32看作30试商，就转化成19230来试商，想30乘几最接近192。)师：真聪明，会把除数32看作整十数试商，转化成已学过的除数是整十数的笔算。（2）若学生回答不出（1）的问题，引导学生：观察比较19232=与19230=有什么不同？（除数不是整十数）师：我们已学过除数是整十数的笔算，除数是32不是整数，怎样想商？（独立思考，组内交流）
4、汇报：把32看作30，想19230应该商几？（商6）这个6是19230的商，而不是19232的商，还不能确定，所以是试商。（3）请同学们用笔算试算这道题。（4）汇报：请两名学生介绍计算过程。（5）注意问题：把32看作30只是让我们更加方便进行试商。初商6要与原来除数相乘，而不是用6乘30，为什么？（每本6元，买了32本，所以是632）（6）例题的横式和答语补写完整。（7）小结：当除数不是整十数的时候，怎样想商？（把除数看作整十数来试商）3 练习： 同学们说思路过程清淅明了，真不错，有没有信心用刚才的方法算下面的题目，并说说你是怎样想的。笔算（练习纸第2题）：32481= 24572= 小结：商
5、和原来的除数相乘。4 用“五入”法进行试商同学们能够运用已学过的知识解决新问题，再帮帮老师，请看题目。四（3）俆老师带了196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？（1） 学生审题列式。19639。（要看196里面有几个39，或总价单价=数量，所以用除法）（2） 师：要进行笔算，请想一想怎样想商？（先把39看作40再进行试商）（3） 请学生试算这道题。（4） 展示试算错误结果，分组讨论、交流。 把39看作40来试商，结果商4，余下的数是40，比39大，说明商小了，应该改商5。（5） 订正，说思路。（2人讲，师板演补充板书）（6） 比较：19239与19232，
6、这两题在试商过程中有什么相同的地方和不同的地方？相同：都是把整十数看作整十数试商。不同点：前一题用“四舍”法把除数看作整十数，后一题是用“五入”法把除数看作整十数 后一题还要调商。（7）小结：商乘减比，一定要比，看是否需要调商。5、练习：（1）根据试商情况，很快说出商。（课件）小结：余数大，商调大；减不了，商调小。（2）分组完成上题的笔算，男生完成第1、3题，女生完成第2、4题。6、阅书质疑。三、巩固练习。（勇闯三关）1、笔算：（看谁算得又对又快！）19922= 52558= 14421=2、判断题。（课件）3、用数学。利民水果店今天一共运来苹果300千克，每48千克苹果装一筐。可以装多少筐？还剩多少千克没有装？四、 总结：今天学习了什么内容？你有什么收获？笔算除数是两位数的除法时，用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商。试商是不是合适，除了要把商原来的除数的积与被除数比较，更重要的是比较余数与除数的大才能确定商。4
四上笔算除法(校级公开课)
