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1、哈尔滨市第三中学 通用技术教研组 课题：结构与设计3之更健康的午睡设计成果展示课教学设计哈尔滨市第三中学 罗富华 h3z2005各位领导、专家和老师们：大家好！我是哈尔滨市第三中学的罗富华。我说课的内容是广东版教材第二册第一章第三节结构的设计的学生设计成果展示课。在这一章节的教学设计中，我结合我校学生趴桌午睡不利于健康的这一现实需求，围绕着本章节的知识内容，设计了一次为期三周的更健康的午睡主题设计实践活动，同学们围绕着主题展开了创新设计和制作。本节课是学生的设计成果展示课，我的教学设计是希望在教师的引导下，各学习小组展示自己的设计过程和成果，并且对设计成果进行测试、优化与评价，这样既能使同学们
2、加深对本章节知识点的体会，又能完整的体会技术设计的一般过程，实现“学中做，做中学”，进而提高同学们的技术素养和创新能力。一、开设背景与学情分析1、课题的现实意义结合我校实际和网上查阅到的资料来看，全国许多地方的中小学生在教室中的午睡方式（趴桌睡、拼桌椅躺着睡甚至直接睡在地上）几乎都是不健康的午睡方式。因此这个问题是个亟待解决的、普遍性的现实问题。 2、开设背景：在上学期讲第一册第三章第一节发现与明确问题的时候，我结合同学们午睡的实际需求，设计了一个产品改进的案例。当时，我对我校教室中常见的金属制的学生椅进行了改进设计与制作，通过切断学生椅的靠背和座板连接部分的左右两根钢管，形成了上下两部分，用
3、松螺栓连接起来形成铰接，再用4毫米厚的钢条做斜拉支撑，改变状态时分别形成三角形，提高稳定性。学生非常感兴趣，纷纷上来躺着试试，结果发现非常结实，但是同学们也纷纷指出了这种改进的不足之处，比如说“向后躺倒后，后面的桌子碍事”、“支撑面积小容易翻倒”等等，并且提出了很多创新的设计思路。这种以问题为中心的发散思维的方式使学生们的创新才思如泉涌。当时我就想，高二讲结构与设计的时候，要把这个案例延续进来，让同学们根据自己午睡的实际感受，试着用木工工艺来设计和制作一个能在教室中躺着午睡的学生座椅，解决自身的实际问题。这样结合需求的设计，可以有效的激发学生的学习兴趣。而通过这节设计成果展示课，不仅加深了学生
4、对结构设计的知识理解，同时也使学生逐步养成通过技术设计来解决实际问题的学习习惯，并进一步认识到通用技术课程学习的重大意义。3、学情分析高二年级的学生思维敏捷，个性突出并擅于观察和思考、研究和探索，喜欢凭借自己的能力来发现和解决问题。通过技术与设计一教材的学习，同学们掌握了技术设计、制作的一般过程，打下了一定的技术实践的基础。本章前两节结构分类、受力、稳固等知识，使同学们对于稳定性、强度、连接方式对于结构的影响有了足够的了解，正是“学以致用”的好时机。因此，设计一个反映学生生活需求的研究主题，能够提高学生的积极性，在实践中塑造品质、体验成就、提高其创新和实践能力。在同一个班级中，高二年级的学生由
5、于个体差异导致知识储备、技能储备的差异，在布置设计任务的时候难度就要有所区别，对层次较低的同学设置合理的教学目标并加以辅导，对能力较强的同学则加以设计创新方面的拔高指导。比如在图纸设计的时候，高层次的同学自主创新，用CAD软件（六角大王、autocad,3ds max等）来完成辅助设计；中等层次的同学我提出的要求是自主创新，画出效果图、零件图和装配流程图，低层次的学生则需要简化他们的设计难度，帮助他们改进与完善创新的思路，指导他们如何画图纸，用案例分析的方式告诉他们装配流程图的作用，减少返工、提高效率，使他们能在规定的时间内完成设计和制作，获得成功体验。二、教学内容与目标分析第三节结构的设计是
6、一节实践性很强的章节，新课标中的内容标准要求是：能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。新课标中，本章节的实践活动的建议内容是：（1）自行设计一个试验方案，对物体进行强度和稳定性的试验，记录试验数据，指出提高它们的强度和稳定性的方法。 （2）通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，分析其结构的特点。（3）选择一个对象进行结构设计，形成设计方案、绘出简单的设计图纸，并做出实物模型或原型。综上所述，这个主题设计实践活动是对前面的课程内容的延续、应用和深化，是从理论到实践的桥梁，它的设计和制作过程，既承接第一册教材的核心思想“设计制作的一般过程”，还可以为第二册第二章流
7、程与设计的学习起到非常好的铺垫作用。因此，结合课标，本节学生设计成果展示课的内容是：小组设计制作健康午睡椅，搜集信息，自行设计试验方案，对物体进行强度和稳定性的试验，记录试验数据，指出提高它们的强度和稳定性的方法。 本节是学生技术设计作品的成果展示课。教学目标是：知识与技能：使学生进一步理解结构设计的要点，围绕结构设计的功能，提出改进的方法。过程与方法：通过学生小组解说技术设计过程和成果的试验展示，在学生之间搭建了学习交流的平台，彼此借鉴加深了结构知识的运用和理解，在体验和评价反思中进一步提高了学生的技术素养。情感与态度：使学生树立“创新结构设计、保证结构质量”的技术理念； 使学生逐步养成通过
8、技术设计来研究解决问题学习习惯。三、教学重点难点重点：引导学生阐述如何运用结构设计的要点来达到设计的功能。难点：引导学生分析作品中不同部位和构件所体现的稳定性、强度、连接方式对结构 的影响。四、教学策略设计新课程改革要求我们，转变教学观念，由原来的“教-学”关系转变成“教师引导-学生自主学习”模式，着重培养学生结合需求进行创新设计和实践能力。因此对本节课我做了如下设计：在教师的指导下，学生运用结构设计的要点，完成自己创新设计、自主研究、实践制作的作品后，为学生搭建一个展示成果、交流评价改进的平台。在教师的引导下，由各小组介绍各自的设计特色、研究解决问题、技术实验的过程，在现场演示操作后加以自我
9、评价、相互评价和教师点评，使学生进一步掌握结构设计的要点，加深知识的理解。为了使学生在技术设计实践后通过展示交流能够有效的反思梳理本章节的重点难点，需要帮助学生学会有条理的阐述他们的结构技术设计过程和解决问题的方法，教师事先按照教材课标的内容要求为学生设计了本节的结构导学和展示的学案，让学生小组按照导学案的要求将技术设计及实践活动的过程梳理填充，帮助学生系统的掌握结构设计的知识，从而有效的攻克了本节的重点难点。五、教学媒体及教具的运用教师、学生自制的多媒体课件，学生的实物作品、图纸、实践活动的照片等六、教学过程根据前面的分析，我在设计教学环节的时候，把本节课分为“引-展-测-评”四个环节。设计
10、目的环节教学方法创设情境、发现问题、明确设计主题和设计方向引多媒体演示法展示设计思路、设计分析、设计过程与成果展案例分析法通过技术试验测试结构的功能、稳定性和强度测技术实验法同学和教师对设计成果作出评价、提出改进意见评探究式学习法教学环节教学内容师生互动设计意图导课本学期我校的午睡时间延长到了半个小时，同学们是如何在教室中午睡的？舒服吗？（1） 趴桌睡的三大危害。除了趴桌睡还能怎么睡？（2） 拼桌椅睡和睡地上的危害有哪些？（3） 如何在教室中实现更健康的午睡？针对中小学生健康午睡这个需求，我们进行了主题设计实践活动，同学们围绕着功能设计，从稳定性、强度和连接方式的角度改进现有学生椅的结构，下面
11、请各小组来展示设计成果，并请其他小组提出改进想法。教师针对学生学习生活的实际情况提出问题，学生回答：趴桌睡不舒服容易摔落不安全，容易受凉。教师提出研究主题：改造课桌椅，躺着午睡更健康。通过学生自己的切身感受提出问题，激发学生的学习兴趣，加深学生对技术满足需求的理念理解，促使学生积极主动学习研究，导入课程内容。各小组汇报、测试、答疑、评价教师设计的本节导学案汇报内容要求和过程：一、问题的发现与思路的提出二、从结构角度进行分析，展开功能设计三、设计图纸和产品照片四、人员分工与协作五、设计制作过程及遇到的问题和解决办法六、产品现场功能展示和稳定性、强度测试七、自我评价、小组互评、教师点评重点：如何运
12、用结构设计的要点来达到设计的功能。难点：分析作品中不同部位和构件所体现的稳定性、强度、连接方式对结构的影响。这个部分的知识点相互联系又有所区别，比如说某个小组设计的展开的椅子变成了六条腿，增大了支撑面积提高了稳定性；同时腿的数量的增加导致每条腿分担内力减少，从而减少实际应力值，进而提高了强度。这些内容是容易弄混的，所以教师在管理和引导的时候要及时纠正，并在每个小组结束汇报的时候进行点评和总结。这节汇报课是一个真实的常态课，教师事先的准备工作就是给学生一份导学案以及我们实践课平常使用的设计报告，剩下的工作都是由学生自己独立完成。同学们在制作过程中既有成功的体会，也有失败的懊恼，比如说由于设计或者
13、加工质量的原因导致的返工。但是更加重要的是，无论是成功还是失败，这节课的内容已经内化成为他们的技术素养，会使他们终生受益。学生阐述自我评价小组互评教师随时根据学生研究及汇报情况插入评价并在汇报结束时点评和总结。突出重点和难点的分析，使学生掌握结构设计的要点，加深学生对于结构设计重要性的理解和认识。通过学生的汇报，实现“学中做，做中学”做到理论联系实际，学生能够把前面两节的理论知识运用到创新的设计实践当中，再把在实践中得到的感性认识重新升华，内化为自身的技术素养，实现教学目标的达成。课堂小结结构设计的注意事项结构设计的一般过程（结合第一册的“设计的一般过程”）结构设计的要点：功能设计和受力分析为
14、中心，从结构的稳定性、强度、连接方式入手展开分析和设计。通过学生制作中出现的“返工”现象引出流程的意义，为下一章的学习做铺垫。七、教学反思在本章节的准备过程和实际教学实践中，我们依据新课标和考纲中的要求，结合教参和教材来合理制订教学目标；针对实际问题确定设计主题，激发了学生学习兴趣，提高了学生对于结构设计的重要性的理解和认识,培养了学生的创新精神,锻炼了学生的设计实践能力，使学生树立了“创新结构设计、保证结构质量”的观念，取得了比较好的教学效果。从学生的反馈来看，繁忙的、两点一线式的学习生活束缚了学生的技术视野，从生活经验中可以借鉴的想法有限，而且很少有时间上网或者到市场搜集信息，所以创新的想法就比较少，因此在引导和创设情境的时候应该多给他们的一些可以借鉴的相关技术产品和典型的生活场景，帮助他们发散思维，更好的进行创新设计。第4页
罗富华-北京通用技术全国年会最佳说课
