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1、华英实验学校-学科集体备课教学设计教学内容统计第 1 课时设计时间2013年5月20日主备人刘桂英复备人刘桂英上课时间5月25日教学目标1、 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、 学会用画“”和画“正”字的方式记录。3、使学生认识简单的统计表，能根据统计表中的数据回答和提出简单的问题，并能进行简单的分析。 4、通过与生活实际有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。重点难点教学重点：1，使学生经历统计活动的过程，正确地收集整理数据。 2， 学会用画“”和画“正”字进行记录，并完成相应图表。教学难点：学会用画“”
2、和画“正”字的方式记录，并完成相应图表课前准备情景图、电子课文、教学过程个性修改一、 课前小调查：P121页，统计全班同学参加六一节目的人数，和p125页2,3题二、 情景引入 屏幕出示：主题情境图，孩子们看老师给你们带来了一幅图，你看了后有什么感受？你知道每种图形各有多少个吗？ 学生们会说出这些东西很乱，不容易看出各有多少个，可以给它们分分类，重新整理一下。引入新课，并板书课题：统计 三、探索新知：比较摆实物统计与符号统计，体会符号统计的简便。1学生看书p119页“几个小朋友整理的情况”，并小组观察讨论：议一议2.教师：谁来说一说，你们看了这几个小朋友整理情况的感受，你喜欢哪种整理方式，为什
3、么？（引导学生说出摆放 不整齐、零乱） 同时板书： 整理前 乱 ）3 试一试：按照卡片出现的顺序，请孩子们按照形状在本子上进行记录。4 展示交流：根据卡片出现顺序，孩子们进行记录。选择具有代表性的记录方法进行展示。如按图形出现顺序记录、分类后画图形记录、画圈记录等，对学生的记录方法给予肯定，及时加以表扬。5.如果学生中有用画“”和画“正”字 的方式进行记录的，进行展示，并请学生作介绍。（教师引导学生比较摆实物统计与符号统计，体会符号统计更清楚，更方便。）6.体会整理前后的不同感受。通过整理前后图片进行对比，引导学生说出整理后排列整齐、数量清楚。（板书：整理后 整齐 清楚）7. 通过整理前后的强
4、烈对比，渗透在生活中整理个人物品的重要性，教育学生在生活中养成整理个人物品的良好习惯。四课堂活动：（要求学生想好自己所喜欢的项目，小组抽样，开火车的形式报出。）完成p120页课堂活动1.，2题师：咱们班的孩子不仅学习成绩好，而且多才多艺，很多孩子非常喜欢体育运动。假如下节课就是体育课，我们的运动项目有跳绳、跳毽子、打乒乓球，请孩子们想好自己最喜欢哪种体育项目，我们对坐得最端正的小组进行调查。（一） 选出抽样小组后，选择喜欢用画“正”和画“”统计的孩子各1名在黑板上对三个项目进行统计（其余孩子在本子上统计）。（二） 让学生根据自己的记录，在课件中一同完成统计表。引导学生初步感受到统计表更简单、清
5、楚。（三） 根据统计表，分析参加什么项目人数最多，参加什么项目人数最少。（四） 以学生喜欢的统计方式完成课堂活动第2题。五 互动练习，强化新知：（要求学生用自己喜欢的方法在本子上进行统计） 1.分小组整理书包，统计练习本、铅笔、橡皮各有多少。 2.（根据125页填写的课程表）统计一周课表中，语文，数学，艺术和体育各有多少节。 （分别记录在本子上，进一步介绍画“正”字记录统计方式的好处，推荐学生尽量用该方法进行统计）六.课堂小结，巩固知识。通过谈话法，引导学生对本节课学习内容进行小结。 画符号比摆实物更简便。 整理前比较乱，整理后排列（整齐），数量（清楚）。 整理物品时，记录数据的方法有画“正”和画“”字等方法。 整理物品非常重要，我要学会整理自己的生活学习用品。七 课后反思：八 板书设计：统 计 整理前 乱 整理后 整齐 清楚。画“”和画“正”字更简便。
华英实验学校刘桂英-----统计教学设计
