《汉语拼音ｉｕ&amp#252;》课时教学设计3

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1、汉语拼音课时教学设计教学要求1学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学时间：两课时第一课时一、复习1.小朋友们，你们还记得林老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（oe）母卡片。2.它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容小朋友们，今天林老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？1.指导看情境图。（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2.教师总结故事。小蚂

2、蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。3.(1)出示语境歌小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了赞声好。（2）领读儿歌，并出示三、教学的读音和写法1.教学读音（1）的读音。板书，并出示蚂蚁的图。告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，

3、比赛读。教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣（）（2）的读音。板书，并出示乌龟的图。告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读讲述发音方法。读时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师纠正发音）教学顺口溜：圆圆嘴巴，乌龟的“乌”（3）的读音。板书，并出示金鱼的图。告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和的读音差不多了。教师范读讲述发音方法。读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）教学顺口溜：口吹笛子或一条金鱼。2.教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说像什么？的一

4、竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。像乌龟壳的边缘。中的像金鱼的身子，的两点，像金鱼的眼睛。你还觉的像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生仔细观察，然后说出占格位置。和住在二三楼，住在二楼.（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，在写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。三笔写成。（师范写，生书空三次）

5、（4）学生练习描红。四、巩固练习1.告诉学生：也是单韵母。2.抽读字母卡3.看口形，猜拼音。4.齐读三次。五、作业抄写各四遍。第二课时一、复习1.小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？2.指读卡片：3.看口型，猜拼音。二、引新授内容小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？出示看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为戴上帽子。）读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作）1.出示：教师领读，衣服的“衣”，医生的“医”，阿姨的“姨”，移动的“移”，可以的“以”，椅子的“椅”

6、，容易的“易”，注意的“意”指名读的四声开火车读2.出示指名试读的四声引导用的四声组词（四人为一组讨论），乌鸦的“乌”，屋子的“屋”，无用的“无”，吴老师的“吴”，中午的“午”，五号的“五”，动物的“物”，服务的“务”指名读的四声。3.出示：指名试读的四声。引导用的四声组词（四人为一组讨论），淤泥的“淤”，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”，玉米的“米”，体育的“育”指名读四声。4.书写的四声的四声：叫学生观察的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）特别强调四声的书写因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去

7、掉。书空三次练习本练习三、比较单韵母的不同形体1.出示：oe，然后指名读。2.指名说说和形体有什么不同。（是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。）3.齐读oe，体会形体不同。指导比较两组单韵母的形体，方法同此。（是两笔写成，是四笔写成，比多了两点；和oe都是一笔写成，但是个封闭的圆，中间没有横笔，e的中间有横笔，右下部不封闭。）四、比较带调单韵母的读音。1.出示：-（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读2.出示（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读五、作业练读课文教后记：1.由于在幼儿园有一定的基础,所以声母的教学较为顺利2.能在一定的基础纠正个别读错的学生3.对于二声、三声学生的掌握较难4.书写较难，不过圆滑，笔顺有些不正确