小数简便运算教学反思

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小数简便运算第二课时教学反思小数的简便运算是由整数的运算律推广来的，从上一课的检测反馈中感觉学生似乎已经掌握了方法，正确率较高。可从今天的练习课中却发现了问题，很多同学不能正确使用运算律。尤其以减法的性质和乘法分配律错误明显。看似简单的运算其实当中包含很多数学思想。课上我在分析学生的错误，可能是这些学生对运算律还没能理解，只是死记硬背。导致当堂课会做，过段时间对概念模糊产生错误。对此在活动二总结时我与学生作了这样的总结，减法的性质：从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去两个减数的和。一段绳子长8米，第一次剪去3米，第二次剪去4米，还剩几米？讨论两种方法的思考过程，一次掌握减法的性质。乘法分配律：10237,102个37等于100个37加2个37.即10037+237.数学运算的性质大多是在通过大量计算后总结出来的一般规律，我们在教学中千万不能要求学生通过背诵等形式掌握，而是要理解，只有理解了才能正确运用。有时用平实的语言对概念进行描述比用数学语言描述要更易于理解。