第二单元 (2)

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1、第二单元：20以内的退位减法第1课时：十几减九教学内容： 教科书第10页及相关练习教学目标：1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点、难点：教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教法、学法：教法：谈话法、游戏法、观察法学法：观察比较、合作交流教学准备：教师：第10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1导入：同学们，你们喜欢

2、到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2你能不能根据气球部分提个问题？3气球图列式：15-9= 小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9= 14-9=5观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）

3、小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习：1做一做第2题；练习第2题。2课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计： 十几减9 计算的方法（1）破十法：159=6 (2)想加算减：159=6 先算：109=1想：9+（ ）=2 再算：1+5=6 159

4、=（ ） 教后反思：通过这节课的学习，让学生明白了算理，学会了计算方法，但在多说方面，我做的不是太好。还有想加算减的方法学生不容易接受。第二单元：20以内的退位减法第2课时：十几减8、7、6教学内容：教科书13页及相关练习教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7、6的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点、难点：教学重点：掌握“十几减8、7、6”的算法。教学难点：掌握算法教法、学法：教法：直观演示、创设情境。学法：观察比较、合作交流。教学准备：根据例2的课件、口算卡片。教学过程

5、：一、复习（卡片出示）：8+5= 7+8= 7+6= 15-9= 6+8= 5+7= 5+9= 13-9= 18-9= 14-9= 17-9= 16-9= 二、自主探索，学习新知识。（一）出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284谈一谈你是怎样想的：启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。（二）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种

6、方法，并说明理由。（三）教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 （四）补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计

7、算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)（五）出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367（六）、巩固计算方法。1先在书上完成“做一做”第1题，先请

8、同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。2为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。板书设计： 十几减8、7、6 一、想加算减（1）12-8=4 （2）13-7=6 （3）13-6=7 想：4+（ ）=12 想：

9、7+（ ）=1312-8=( ) 13-7=( ) 二：破十法 12-8=4 13-7=6 先算：10-8=2 先算：10-7=3 再算：2+2=4 再算： 3+3=6教后反思：通过这节课的教学，学生掌握了算法，但个别学生掌握不熟练，要重视个别辅导。第二单元：20以内的退位减法第3课时：十几减5、4、3、2教学内容：教科书17页的内容及相关练习教学目标：1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3使学生能够利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。教学重点、难点：教学重点：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确的进

10、行计算教学难点：熟练地掌握十几减几的算法教法、学法：教法：小组讨论法、谈话法学法：观察比较、合作交流。教学准备：相关课件教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9=12-7= 6+8= 15-9= 14-9=二、新授 1出示例4。 (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的： (3)小结。三、巩固练习 1完成P17页

11、的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。 3、完成练习四的第2题。 4布置作业。板书设计： 十几减5、4、3、2 1 2 5 = 7 1 2 4 = 8 1 2 3 = 9 教后反思：这节课的教学，注重了教学形式、学习方式的灵活多样，调动了学生的学习积极性，收到了较好的教学效果。第二单元：20以内的退位减法第4课时：解决问题（一）教学内容：教科书20页的内容及相关练习教学目标：1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点、难点：重点

12、：能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题。难点：掌握一步实际问题的结构和数量关系。教法、学法：教法：小组讨论法、谈话法学法：观察比较、合作交流。教学准备：相关课件教学过程：一、复习 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+22 和 一共有多少个? 3、 还剩多少个?二、新授 1出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎

13、样列式? 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业板书设计： 解决问题 2个条件1个问题 5 + 8 =

14、1 3部分 + 部分 = 整体1 6 9 = 7(人)整体部分=部分教后反思：这是学生第一次正式学习以文字为主的一步计算的实际问题，它是对前面学过的图画问题的提升，由于是图文结合，所以学生在解决这样的问题时并不吃力，但是有一部分学生理解能力欠佳，收到的效果不是太理想，需要改变一些教学方法第二单元：20以内的退位减法第5课时：解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学内容：教科书21页的内容及相关练习教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点、难点：重点：难点：教法、学法：教法：小组讨论法、谈话法学法：观

15、察比较、合作交流。教学准备：相关课件教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。二、新授 教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指

16、定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1完成P21页的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计： 求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）教后反思：1、 让学生在生活情景中愉悦地学习知识2、 能够把握数学本质，突出数量关系，学生能够基本掌握，但是学生还是不太理解题意，要想法帮助学生理解题意。