一年级下半册教案

《一年级下半册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下半册教案（177页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、入学教育教学设计教学课题入学教育教学目标1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教 学重难点依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。教 法学 法教 具学 具1图片2线团教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、导入1同学们，欢迎大家来到我们中加友谊小学学习。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为一名小学生了，你们将和

2、我一起度过充实而又快乐的小学学习生活。2自我介绍。板书自己的姓，让学生认一认，表扬认识的同学。二、树立班级的概念。1游戏“蜘蛛织网”，学生间自我介绍，对学生进行遵守纪律、团结友爱等方面的常规教育。三、组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。四、布置作业。1把今天了解到的学校的情况讲给家长听。2向家长说说自己第一天上学的感受。第二课时一、怎样上语文课。1上好语文课的意义。2上语文课的基本要求。（1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。（2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3课后要求。（1）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。（2）对当天学习的内

3、容及时进行复习，不懂就问。（3）对即将学习的新内容进行预习。二、养成正确的读写姿势。1养成正确读写姿势的意义。2读书的姿势。（1）讲解：身坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。（2）教师示范。（3）学生模仿，教师检查纠正。3写字的姿势。（1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。（2）教师示范。（3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。作业设计：板书设计：课后反思汉语拼音 1教学设计教学课题汉语拼音 1 a o e教学目标1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2.学会a o e三个单韵母，认

4、清形，读准音。3.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4.会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教 学重难点教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。教 法学 法教 具学 具幻灯片和字母卡片（带声调，不带声调）教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、教学单韵母a 。1.看图说话引出a：说说图上画了谁？她

5、在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2.你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3.教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4.发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5.看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”三、教学a的四声。1.单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也

6、就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2.戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3.学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。四、指导看书，读书。1.指导看书。今天我们学习的内容在书上什

7、么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2.边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。五、学写单韵母a。1.认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2.教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3.学生上黑板试写a，讲评。六、巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后

8、还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。七、课堂练习与作业。1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2.在四线格中正确地描写a。第二课时一、复习检查。1.用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3.用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o及其四声。1.出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2.发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3教师范读，领读，看口

9、形。4练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母e及其四声。1出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固。1用卡

10、片打乱顺序读a o e。2打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： 3猜字母。如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、课堂作业。认真描写o e。作业设计：打乱顺序读a o e的四声。板书设计：a o e 课后反思汉语拼音 2教学设计教学课题汉语拼音 2 i u 教学目标1.学会i、u、3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yu。3.掌握的i、u、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。教 学重难点重点：i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i、u、和yi、wu、yu

11、的第二声和第三声。教 法学 法教 具学 具幻灯片和卡片（带声调，不带声调）教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、复习导入二、自主学习单韵母1.学生同桌合作，仔细看图，说说图意。汇报，引出单韵母iu。2. 教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3. 引导学生仔细观察图画和单韵母，说说你发现了什么。4.引导学生自编记忆i、u、的音形的儿歌。三、练读四声1.出示单韵母i、u、的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。 2.学生自由试读，同桌互听。3.指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。4.变序练读。5.学生自由练读，试着组词读。四、巩固练读：读单韵母及其四声。五、书写指导1.指导

12、学生观察i、u、在四线格中所占的位置。2.教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。3.学生在抄写本上练写。 第二课时一、复习导入二、学生自主学习声母1.看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。2.学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。3.引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。4.引导学生想象，比较区别y、w和i、u。三、故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。 1.讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与组成音节，上两点省写规则。（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。） 2.认识整体音节yi、wu、yu，比较。读儿歌：小i u 要出去，大y大w来带路。大y带i ，大

13、w带小u。他们手拉手，成了好朋友。 yi、wu、yu。3.练读的四声。（方法同教学i u 的四声）（四）书写指导作业设计：读课文2遍；抄写3个单韵母iu及其四声，抄写2个声母yw以及整体认读音节yi wu yu。板书设计：i u yi wu yu课后反思汉语拼音 3教学设计教学课题汉语拼音3 b p m f教学目标1.学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。3.会认“爸 妈 我”3个汉字。教 学重难点1.会读、会写b p m f. 2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。教 法学 法教 具学 具教学课件

14、挂图教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1.教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2.用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临

15、写。 第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1.出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。2.教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3.学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u 相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也

16、可直接读出音节。4.带调拼读。（1）出示音节。出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读作业设计：1. 抄写四个声母bpmf2. 拼读四个声母与单韵母相拼板书设计：b p m fb-b b-bb-b b-b课后反思汉语拼音 4教学设计教学课题汉语拼音4 d t n l教学目标1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并

17、能在一定的语境中使用。教 学重难点教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教 法学 法教 具学 具一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、复习检查。1.卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。三、教学声母d。1.看图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖

18、顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3.教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4.教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1.出示雨伞，引出t。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记

19、：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。4.拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1.卡片读d t。2.对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3.看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时一、复习检查。1.复习字母：b p d t m f a 2.拼读音节：d di、m ma、b ba 二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m

20、m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2.教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4.指导书写。四、教学声母l。1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？ “乐”的声母就是“l”。板书：l 2.读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三

21、楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。五、复习巩固。猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？第三课时一、复习检查。1.猜字母游戏。2.卡片认读声母。二、巩固d t n l的字形。1.比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？ 2.做找朋友的游戏。三、拼音练习。1.开火车拼读音节。2.出示卡片：d m、t d、m、t 注意读词语要连读。四、看图拼音节，认生字。1.看图说话，图上画了什么？你能看图说

22、几句话吗？2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5.谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1.出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。1.拼读音节。2.跟录音读课文。作业设计：1. 抄写四个声母dtnl2. 拼读四个声母与单韵母组成的音节。板书设计：d t n l课后反思汉语拼音 复习一教学设计教学课题汉语拼音 复习一教学目标1

23、.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。3.能够看图说话，拼读音节。4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。教 学重难点比较并抄写形近的声韵母。能够看图说话，拼读音节。教 法学 法教 具学 具带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教 学 过 程年级共案自我修改 第一课时一、第一题：我会读。1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2.按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1.出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相

24、同点和不同点。可用顺口区别。2.对比抄写，边抄写边小声念字母。3.游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时一、第三题：看看读读。1.看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2.你能用上这些词语来说一句话吗？3.读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1.看看图上画着哪几种动物？2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3.画线把动物和相应的音节连起来

25、。三、第五题：我会认。1.打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3.游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。作业设计：1. 复习所学过的声母、韵母和整体认读音节。2. 复习已经认识的生字。板书设计：复习一课后反思汉语拼音 5教学设计教学课题汉语拼音 5 g k h教学目标1.学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准、与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方

26、法。4.认识5个生字，会读儿歌。教 学重难点、的发音及三拼音的拼音方法。教 法学 法教 具学 具、的字母卡片；本课的生字、生词卡片。教 学 过 程年级共案自我修改 第一课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母1.看图，教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？教师指导g的读音。(3) 指名试读。2.学生练习发音，体会发音要领。3.利用图上的橄榄枝学习的形,还可以用数字9来记忆。4.教顺口溜：9字弯钩g、g、g。5.范写g，学生书空练写。三、练习拼音四、学习声母和h。五、指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

27、笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2.再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3.教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4.教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5.练习拼读三拼音节。带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2.读

28、谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4.认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动作业设计：拼三拼音节板书设计：g k hg-aga g-u-agua课后反思汉语拼音 6教学设计教学课题汉语拼音 6 j q x教学目标1.学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4.认识5个字，会读儿歌。教 学重难点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与相拼时

29、，上两点省略。教 法学 法教 具学 具、的字母卡片；拉动式拼音卡片；本课生字、词语卡片。教 学 过 程年级共案自我修改 第一课时一、复习引入。二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母。三、教学声母j q x。1.教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？2.教学声母q和x。四、教学声母j q x与i的拼音。五、教学j q x和的拼音。1.自由拼读：nn jj

30、u ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2.指名拼读，谁能说说有什么不同？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3.ju、qu、xu带调认读。六、巩固练习。第二课时一、复习巩固。1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2.读音节，口头组词。二、学习j q x与介母的i三拼音。1.出示：gu ku hu 拼一拼，复习三拼音节的拼音规则。 2.三拼音： 出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3.拼读三拼音。三、拼读儿歌。四、看图拼读音节，认生字。五、巩固练习。六、小结。作业设计：认真读书2遍。板

31、书设计：j q xj-ju q-qu x-xuj-i-ajia课后反思汉语拼音 7教学设计教学课题汉语拼音 7 z c s教学目标1.学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3.能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。教 学重难点1.z c s的发音。2.三个整体认读音节。教 法学 法教 具学 具教学课件教学挂图字母卡片教 学 过 程年级共案自我修改 第一课时一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1.看情境图你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。2.听语境歌。二、教学声母z c s及整体认读音

32、节zi ci si 1.教学声母z，音节zi （1）教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。（2）教学z的字形及书写。（3）教学音节zi及其四声。2.教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。（2）教学c的字形及书写方法。（3）教学整体认读音节ci及其四声。3.教学声母s 及整体认读音节si 三、巩固练习第二课时一、复习检查二、教授新课1.教学z c s与a的拼音。（1）练习自由拼读。（2）指名拼读音节。2

33、.带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。3.带调拼读双音节词。（1）出示拼音词。（2）指名分析每个音节并拼读。（3）两个音节连起来是什么词？（4）指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。课后小结： 学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。作业设计：认真读课文。板书设计：z c szi ci si课后反思汉语拼音 8教学设计教学课题汉语拼音 8 zh ch sh r教学目标1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4

34、.认识7个生字，会读儿歌。教 学重难点重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。难点：zh、ch、sh、r的发音。教 法学 法教 具学 具课件、字母卡片、画有四线格的小黑板教 学 过 程年级共案自我修改 第一课时一、复习旧知，导入新课二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”教师板书课题。三、借助语境歌学好“zh ch sh r”1.学习语境歌。（1）老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？（2）师生共同读儿歌。2.联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）小组学习。（2）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘

35、舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （3）多种形式让学生练读，提醒学生发音时要轻而短。四、游戏巩固五、教学“zhi chi shi ri”1.教学zhi chi shi ri的读音。（1）出示：zhi chi shi ri（2）指名读。（3）老师小结。（4）集体练读。2.练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。五、书写指导，巩固练习六、总结谈话，作业拓展第二课时一、复习导入认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.二、拼读音节自由练读语文书22页上的音节。三、认读字词1.看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（要求学生把话说完整

36、，根据学生的发言出示词卡）2.拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3.指名读，认字。四、读儿歌作业设计：认真读课文。认读生字，并口头组词。板书设计：zh ch sh rzhi chi shi ri课后反思汉语拼音 复习二教学设计教学课题汉语拼音 复习二教学目标1.通过有趣的练习形式复习声母,能够记住声母表。2.运用事物摆字母的字形。3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。教 学重难点能够记住声母表；区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习

37、拼音。教 法学 法教 具学 具课件教 学 过 程年级共案自我修改 第一课时一、第一题：读读记记。1.卡片认读23个声母。2.引导孩子按照顺序读23个声母；3.同桌之间按照声母表的顺序背诵4.全班交流。二、第二题：我会摆。1.看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2.你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3.读一读摆出的字母，可背顺口溜。三、第三题：我会想。1.你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2.师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，介绍每个人的姓。 3.你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4.认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5

38、.游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第二课时一、第四题：我会读。1.以组为单位出示音节，指名读。2.说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3.领读、带读、开火车读、齐读音节。二、第五题：读读连连。1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2.看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3.学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4.说话练习：我把b lu和y l连在一起，因为它们都属于水果。三、第六题：我会认。1.做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果

39、送给学生。2.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3.谁能给这些苹果找找朋友？作业设计：认真读课文。板书设计：复习二声母表课后反思ai ei ui教学设计教学课题ai ei ui教学目标1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教 学重难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教 法学 法教 具学 具字母卡片、课件教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、复习导入1.小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋

40、友。（贴上拟人化的单韵母图）指名读。2.如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。二、学习韵母ai ei、ui（一）认识复韵母两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（二）识记ai及的它的四声1看清了ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。指名读。纠正。齐读。2ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。（三）识记ei及它的四声1读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。2出示ei的四个声调，自己读一读。顺序、倒序。指名读。（四）识记ui及它的四声1读准ui音。2学习ui的四声。 三、拼读音节1出示声母与ai ei、ui组成的音

41、节。2同桌互相拼一拼。3指名拼。四、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意哟复韵母是一个整体，不能分开。第二课时一、复习导入二、看图读音节词 （一）看图学句子1比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。2这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水3没有拼音，你还认识吗？指名读齐读（二）看图学儿歌1课件出示儿歌变色的音节是已经学过的音节，谁会读？2师范读生跟读。3指名读儿歌三、课堂小结。作业设计：1.在四线格中书写音节。2.拼读音节。读儿歌，认生字。板书设计： 9 ai ei ui 你 他 水 白 皮 子 在课后反思a

42、o ou iu教学设计教学课题ao ou iu教学目标1学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。3认识8个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教 学重难点学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。教 法学 法教 具学 具字母卡片、课件教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、激趣导入二、初步认形三、读准音1老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。2老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”3师范读，生跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu

43、”，并进行正音。4结合四声拼读。5做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。四、音节练习1老师：“ao、ou、iu很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“zaozao、jiujiu、youyou、loulou、yaoyao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。2老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。六、书写练习1请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。2学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。第二课时一、复习复韵母。二、学习句子。1请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。

44、请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。2要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读指名读男女读3看，拼音没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读，齐读。三、学习生字。1如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？2大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。3去掉拼音你还能读吗？五、学习儿歌。1小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？2这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）3儿歌中的红色音节你会拼吗?指名读带读。4谁会读整首儿歌？作业设计：读音节，写音节，读儿歌，认生字。板书设计：10 ao

45、 ou iu 小 爱 吃 和 牛 草 好课后反思ie e er 教学设计教学课题ie e er教学目标1学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。3认识8个生字，借助拼音正确朗读句子和儿歌。教 学重难点使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。教 法学 法教 具学 具字母卡片、课件教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、复习检查，导入新课二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1教学ie的发音，记清形。出示ie

46、 图提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 2板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 3复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（三）教学复韵母e及整体认读音节yue。 1出示ue。看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。） 2板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。 3练习e四声练习与声母的音节拼读。（四）指导书写ie、e、yu

47、e、ye（五）教学特殊韵母er1.猜谜引出er的教学2教师范读er，然后指导小学生跟读，练读，指名读。3带调读er的四声。4小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。四、巩固练习第二课时一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节三、看图拼读音节拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

48、五、认知生字1卡片抽读认过的生字。2交流识字方法。3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？作业设计：1 拼读音节，抄写音节。2读儿歌，认生字。板书设计：韵母 ie e er整体认读音节 ye yue课后反思复习三 教学设计教学课题复习三教学目标1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3复习所学的词语，并能选词造句。4拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教 学重难点正确区分形近的复韵母教 法学 法教 具学 具拼音卡片、词语卡片教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、我会读。1卡片认读单韵母：i e u r

49、2你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。3读：ie-ei iu-ui ei-er，说一说每一组复韵母有什么区别。二、我会连。1看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花。2拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）3自己试着把音节和图片连接起来。4全班齐读。三、扩展活动。1比一比，看谁能认读。2同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3拼拼读读，看谁拼得又准又快。4游戏四、课堂小结第二课时一、我会认。1 打乱顺序。2卡片认读词语。3在小组里自由认读。4谁能用这些词语来说一句话？5这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）二、读读拼拼。1 出示儿歌拼一

50、拼，自由拼读。2 朗读儿歌。（指名读、齐读）3拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案。5 看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。（三）扩展练习：看谁拼得又对又快。三、课堂小结回家后拼出图案给爸爸妈妈看。作业设计：拼读音节，认读词语。板书设计： 复习三我会读 我会连我会拼 读读拼拼课后反思an en in un n教学设计教学课题an en in un n教学目标1学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节。2认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。3

51、能正确、流利、有表情地读儿歌。教 学重难点认识8个生字。教 法学 法教 具学 具拼音卡片、课件教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、复习检查。1卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er 。2出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、前鼻韵母an en in（一）学习韵母an1出示图片，图上画的什么？2学习an的发音。摆好a的口型，让气流从鼻腔出来。3学习an的四个声调，用an的四声进行组词和说话练习。（二）学习韵母en（三）学习韵母in 三、学习整体认读音节yin、yuan。（一）学习音节yin1在in的前面加上声母y，就是整体认读音节y

52、in，它的读音和前鼻韵母in相同。2学生读yin的四声，并说出相应的汉字。 （二）学习音节yuan 四、学习声母与an en in组成的音节 1生拼读声母与an en in组成的音节。 2学习介母为的三拼音节。 五、拼读练习。第二课时一、 复习韵母及整体认读音节二、 学习前韵鼻母un n和整体认读音节yun 三、看图认字读韵文（一）看图学音节词。（二）看图按顺序说图意，学句子，识字 1逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？远处、近处、左边、右边各有什么？同桌小伙伴练说再指名说（三）学习儿歌识字。 1出示投影片（儿歌）。 小组合作读，不会的

53、问小老师。指名读。 2出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。3教师指要求认识的汉字。 指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。三、巩固新知作业设计：1拼读音节，抄写音节。2读儿歌，认生字。板书设计：an en in un nyuan yin yun课后反思ang eng ing ong 教学设计教学课题ang eng ing ong教学目标1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。3认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。教 学重难点ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。教 法学 法教 具学 具字母卡片、课件教 学 过 程年级共案自我修改第一课时一、