识字6(4)doc
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1、识字6设计思路:课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径,收集动物的资料,把学生的触角引向广阔的天地,激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合,在环境中认词识字,在学文中明理,了解各种动物。教学中由扶到放,以小组合作的学习方式,让学生有交流,展示自己的机会,让他们活跃在整个教学过程之中。教学目标:1、学会本课的7个生字,并能按笔顺准确书写。2、了解12种动物的名称,建立起名称与事物的联系,产生爱护动物的情感。教学重点、难点:1、能按字的结构把字写端正、美观。2、了解其中一些比较陌生的动物。3、初步了解词串中词语的押韵。课时安排:4课时教具准备:挂图、音乐、字词卡片教学过程:第一课
2、时一、导入1 今天,老师带同学们去动物园参观,好吗?2 我们今天就来学习识字6你们想去天然动物园,和它们交朋友吗?(出示老虎图)老虎听见了我们的谈话,它是怎么说的呢?想不想听一听?放录音:同学们,我是天然动物园里的老虎,我们天然动物园里可热闹了,你们想来参观能够,但必需要闯过三关,你们能行吗? 第一关,你们要读准12种动物的名称。二、看图认词1 看图,图上画了哪些动物?依次取出相对应的词语卡片,认读2 这些动物哪些是你熟悉的,哪些还不太了解呢?3 出示狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠(1)自由读。指名读(2)特别提醒:“狮”是翘舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是
3、后鼻音;“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声(3)齐读4 组织“给动物挂牌”的游戏,让学生把相关词语卡片挂在相对应的动物图片上。三、识记字形,指导书写1 教学生字字形,书空2 学生描红书中田字格里的生字3 教师范写,指导写法4 学生仿影、临写四、布置作业第二课时一、复习1 认读词语卡片2 朗读课文二、质疑解疑1 这些动物中,你对哪些动物还不太了解,合作解疑。狮子和老虎谁的本领大呢?实际上,狮子生活在非洲,老虎生活在亚洲,它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起,而狮子性情温顺,它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法,很形象地反
4、映了对虎的恐惧和敬畏。虎的确有凶猛的一面,因为它是一种大型食肉动物,自然不能如绵羊一般温驯,否则就会饿死,所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持,使虎得到充足的食物,虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一,一旦绝灭,将永远不会再恢复或者创造出来。大象是陆地上最大的动物,它的体重远远超过狮子和老虎,狮子和老虎一般不敢袭击大象,否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里,大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远,现在,你会觉得谁是森林之王呢?2 讨论交流3 齐读生字词三、拓展延伸,发展语言汇报交流自己从课外收集到的相关动物的图片,文字资料。第三、四课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成。教师对于学习比较困难的学生实行必要的指导。教后记:课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径,收集动物的资料,把学生的触角引向广阔的天地,激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合,在环境中认词识字,在学文中明理,了解各种动物。教学中由扶到放,以小组合作的学习方式,让学生有交流,展示自己的机会,让他们活跃在整个教学过程之中。
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