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1、智能手机在科学教学中的应用初探朱建国 衢江区周家乡中心学校摘要： 当今社会智能手机已经成为日常生活的必备品，本文针对智能手机的功能应用进行了初步的探索研究，尝试通过手机辅助科学课堂教学，使手机变成教学的工具，合理利用智能手机，提高教学效率。关键词：智能手机 科学课堂教学 教学效率曾经，我们的手机仅作为通话的一种通讯工具，间或发发短信。教师上课时，手机一律关闭，以避免形成课堂杂音，分散学生的注意力。这一政策每个学校都在执行，且执行了很多年，大家都“麻木”了。可是随着科技的发展、技术的更新，手机的功能如、微信、拍照、摄像、音视频播放、网络等等逐渐智能化，我们的学习也渐渐进入移动学习时代。教育信息化
2、十年发展规划(2011-2020)指出：“人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。”我们的教学也要与时俱进，利用一切可以利用的资源发展学生的21世纪技能全球意识、协作能、学习与创新能力、信息技术基本素养等。在教学中，充分利用手中的智能手机，不断可以优化课堂教学，更会使教师和孩子们的学习事半功倍!一、 使用手机的无线功能控制PPT的播放随着政府资金的不断投入，现在每个学校每个班都配备了多媒体系统，老师的信息技术应用能力也得到了很大的提高，
3、基本达到人人会用多媒体，可是在授课时也出现了一幅颇为狼狈而尴尬的现象，在讲授过程中，教师要时不时地从学生中间回到讲台，通过敲击键盘或单击鼠标控制演示文稿的播放，使用激光控制器吧，谁整天记住带着它。现在，随着无线网络的普及，有一部智能手机，加一无线网卡和智能软件，教师便可以手握手机自由穿梭于学生中间，充分的应用体态语言，近距离地与学生交流，自信又从容地用手机遥控演示文稿，使自己的授课活力四射。本人的使用方法如下：在电脑上安装一无线网卡（市场上任意一款都可以），通过免费wifi（如360免费wifi）建立帐户，手机通过安装的软件（笔者使用360wifi快传）无线搜索该帐户并连接成功，利用遥控电脑中
4、的遥控ppt功能就实现了利用手机对ppt的播放。二、 使用手机的拍照或摄像功能开展教学诊断科学研究是以实验为基础的，科学教学和学习更是需要经常在实验室做各种各样的实验。在实验教学中，怎么评价学生，及时发现实验时出现的错误难度较大，比如说学生实验前预习怎么样、实验中进展怎么样、实验结果如何、数据怎么处理、实验报告撰写等。现在的手机拍照或摄像功能都非常强大，像素都很高，那我们为什么不利用手中的手机把实验中的现象，特别是有趣的现象拍下来呢？可以拍实验讲义、温馨提示，也可以拍实验现象、实验结果等。案例：七下凸透镜成像规律教学片断（在凸透镜成像规律的实验教学中，学生对调节蜡烛、凸透镜和光屏的中心处于同一
5、高度上始终要与同一直线混淆，如何解决这一难点呢？）师：同学们，我们知道了凸透镜的焦距后，能组装桌上的仪器（光具座、蜡烛、光屏、凸透镜）利用它们来研究凸透镜的成像规律吗？下面请同学们试着按实验册上的实验步骤认真操作并通过记录实验数据来研究它的成像规律。于是各组同学按照实验册上的实验步骤开始组装仪器（此时有几组同学把蜡烛、凸透镜、光屏调成了同一直线但不在同一高度，趁此机会，我拍下了其中的一组同学的实验瞬间），同时根据要求观察成像并记录物距和像距。师：同学们，下面展示一组同学的实验瞬间，请分析一下这组同学实验有什么缺陷？如何改进？生1：蜡烛再往左移，可能在光屏上会成不了像；生2：可能在光屏上会找不到
6、像。经过讨论和分析，学生便也清楚了在该实验中调节三者同一直线和同一高度的区别，达到了“知其然知其所以然”的效果。 再比如在“伏安法测电阻”的实验中，电路的连接一直是学生的一个重点，也是难点，如何让学生正确选择量程和连接接线柱呢？案例：八上伏安法测电阻实验师：（展示实验中学生错误图片）同学们，请看如图所示，这幅图中电压表的求数情况有哪些不妥之处？生1：指针反偏生2：指针偏转角度过小师：那同学们能分析下引起这两种现象的原因是什么吗？如果是你，你准备如何操作？学生分组展开讨论，并利用实验桌上的仪器进行试验，每组指定代表发言。生1：指针反偏是因为电表接线柱接反了，应交换接线柱上导线的位置。生2：指针偏
7、转角度过小是因为量程选择过在，应选用小量程，即03V档。 当然还可以通过摄像录取课堂中的视频，课堂中的现象作为上课素材不但会极大吸引学生的注意力，更会引发学生对自己行为的深刻思考，利用手机的拍照功能或摄像功能及时拍下教学中的有趣现象，做一个课堂中的有心人，对教师的教和学生的学相信都会直到一个很好的诊断作用。三、使用手机的存储功能成为移动硬盘在生活中，我们经常会用到u盘来存储教案、课件、习题等各种资料。u盘可以方便快捷的存储东西，但是，却因为不是天天要用、时时要用而经常忘记带，有时甚至不知道把小小的u盘丢到哪儿去了。U盘丢了是小事，有时更心疼的是里面的资料。有了智能手机，更有了网络云盘的开发，我
8、们就可以让U盘暂时休息一下了。我们可以在网站上注册一网络云盘（如百度云盘、网易云盘、360云盘，笔者就注册了360云盘，空间有40T大小，把工作档案、教学资料、照片等放在里面，也仅用了80GB左右，约占0.2%），手机安装相应的云盘软件，因为我们一般都会随身携带手机，所以，我们便可以随时随地运用手机的存储功能，把手机变成方便的移动硬盘，时刻准备着发挥它的存储能力。四、使用手机的网络功能查询、搜集材料目前，网络的普及，给人们的学习带来极大的便利，其最大的特点就是资源共享。利用手机上网功能实现资源共享，引导学生收集更多的学习资料，加强学生之间的交流合作。初中科学课的内容较多，理论性强，对学生抽象思
9、维能力、理解能力要求很高，学生难以理解和掌握的问题很多；另外，新课程强调自主学习理念，每单元后都设置的一些综合探究课，需要一些科技前沿资料。而这些单纯靠课堂上显然时间是不够的，这就需要学生们课下去准备。现在的手机基本上配置了GPRS、wifi和蓝牙等无线通信设备，利用这些设备，手机互联网就成为师生查询、搜集材料以及解答疑难问题的得力助手。随着科技的发展，智能手机的功能的不断强大，使得小小的一台手机已经跟一台计算机无异。同时，手机的体积小巧、携带方便、操作简单，给我们的教学带来极大方便，合理使用智能手机，对提高初中科学课堂教学的有效性有极大帮助。随着手机媒体的不断升级和功能的不断完善，智能手机在科学教学中将有更广泛的应用空间和发展前景。参考文献1张先艳.智能手机在教育教学中的巧妙应用.发明与创新 教育信息化. 2014（11）2高成利.手机在物理教学中的应用.理科考试研究（初中版）.2014(1).3钟新辉.合理使用智能手机，打造高中信息技术高效课堂.中国信息技术教育.2014（10）
智能手机在科学教学中的应用初探（朱建国）
