卖火柴的小女1
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1、卖火柴的小女孩说课稿各位评委、老师,大家好!今天我说课的内容是小学语文人教版六年级下册第四组第14课卖火柴的小女孩。一、说教材 1、教材简析卖火柴的小女孩是人教版第12册第四组课文的首篇精读课文。本单元的导读告诉学生:阅读时要把握主要内容,体会作品中人物的思想感情,关心人物的命运。学习本组课文要拓宽学生阅读的视野,引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作,讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 2、学情分析 对于安徒生的童话,学生是不陌
2、生的,这不仅是教材选用过安徒生的丑小鸭,还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级的学生来说,安徒生童话他们可能会觉得浅近,因此,我要准确定位教学目标,找准教学的切入点,给学生一个新的视角,激发他们阅读安徒生童话的兴趣。 3、教学目标根据本课教材的特点和语文课程标准的要求,我制定以下目标:知识与技能:学会本课生字词,有感情地朗读课文,把握课文内容,感受小女孩命运的悲惨。过程与方法:通过对比、想像、朗读等多种方法,了解作者实虚结合的表达方式,体会这样 表达的效果。 情感态度与价值观:感受卖火柴的小女孩悲惨的命运,激起对小女孩的同情之心,和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。教学重点:从幻
3、象中体会小女孩的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学难点:从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。二、说教法、学法 针对本教材的特点,我主要采用情境教学、朗读感悟的教学方法,使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用心、动情最终获得知识与情感的双丰收,实现语言积累运用。 “教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。在本课的教学中,我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。四、说教学过程 (一)启情导入 崔峦同志说过:“在一定情境之中训练语言事半功倍。”上好语文课首先要通过有效的调节方式,深化对语言文字的理解。因此,课堂伊
4、始,我播放课件,伴随着音乐,讲述: 1、这是一个大年夜,一个举家团聚的日子,街上飘着烤鹅的香味,一个小女孩却流落街头,她又冷又饿,她孤苦伶仃,没有一个人关心她。横冲直撞的马车差点儿把她撞死,素不相识的小男孩欺负她,她就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩 2、出示课题 齐读 3、在此基础上引导学生交流课前查找的资料,简单了解安徒生,为加深对课文内容的理解做铺垫。学生汇报时,我适时追问一句:“你是怎么知道的?” (三)品读感悟此环节,我抛出了了一个贯穿全文的大问题:这是一个什么样的小女孩,你是从课文中的哪些语句中感受到的呢?请同学们用心去细细品读文章,边读边做好批注。 卖火柴的小女孩说课稿教师:沈应朝2014年4月16日
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