浅议小学语文写字教学

《浅议小学语文写字教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议小学语文写字教学（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、浅议小学语文写字教学写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，也是提高学生整体语文素质的基石。在新课程标准的实施中，准确地把握好写字的教学方法，对提高学生的识字能力，乃至提高学生的语文素养都有着重要的意义。“人生聪明识字始”。识字教学是小学语文教学的起点。同时写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。为此我认为优化小学语文中的写字教学，不妨从以下六个方面着手：一、应重视写字课当前，由于受各种因素的影响，如片面追求升学率、远程教育、高科技手段教学等跳过写字阶段，使写字课不能被足够重视。现在教育正由应试教育向素质教育转变，而写字则是素质教育的一个重要组

2、成部分。因此，写字教学必须提到教学日程中来，引起足够的重视。必须克服课堂上经常是识字之后，老师把写字的任务放在课后，由学生自己完成的弊端。小学生受其认知水平及自控力是较差的，课后在无老师监督、辅导情况下，小学生往往是为了完成任务而写字，只以写完为止，而不是用心以写好字为目的。如果这样，写字质量就无法保证，更不用说培养什么能力了。抓好写字教学，教师必须在写字课上对学生进行精心的指导，让学生接受正规的写字教育。老师在进行写字教学时方法要恰当，特别是对学生的写字姿势、执笔方法、写字习惯等方面应加以重视，让孩子们写字的时候体验到学习的快乐和成功的喜悦。语文教师要正确理解识字与写字的关系，低年级学生开始

3、写汉字，实在不容易。对此，我们在语文教学过程中可以把识字和写字融合起来。写字教学主要教学生如何把已学过的字写正确、写端正、写整洁，识字教学中有写字的任务，写字教学同时也有巩固识字教学的成果，两者相辅相成，互相促进。二、注重兴趣培养写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就会乐此不疲地投入到学习中去。法国教育家茅斯多德指出“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。激发学生写字的兴趣，首先让学生明白写字的作用。字写

4、得工整美观不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息，在很大程度上还彰显出一个人的个人魅力。俗话说：“字如其人”就是这个道理。其次可以从书法本身的特点出发，激发学生的兴趣，这样能把人带入事物“美”和“奇”的境地，让学生领略书法艺术之美。三、注重写字指导写字的指导，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是在我们新教材生字量大的情况下必须做到的。为了让学生把书写规则牢记在心我编了一首写字歌:提笔练字习惯好，“

5、三个一”,要记牢。起笔顿，收笔回。撇有尖，捺有脚，间架结构要匀称，横平竖直如做人。四、注重习惯培养由于在幼儿园里没有进行正规的写字教学，很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有的趴着，有的歪着脑袋，有的低着头等等，而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。俗话说：没有规矩，不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。因此我们教师应从实施素质教育的高度，从培养孩子良好的学习习惯和相关的意志品质等非智力因素的深度

6、，把指导、要求学生保持正确的读写姿势，当作语文教学不可或缺的任务来完成。如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸或侧凸等畸形。所以教师一定要时时提醒学生，告知学生不正确的书写姿势会带来的后果.做到常常监督,时时提醒。如在写字时，让学生同桌之间互相提醒和监督。把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。五、注重写字评价.表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的书写作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。学生

7、就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班上的位置。评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。课堂上，要对学生的微小进步都做到适时鼓励。在点评过程中，根据每节课的学习重点，每节课的不同要求，结合学生本人的特点，进行恰如其分的表扬、鼓励。如“某某同学写字姿势好”、“某某同学运笔方法正确”、“某某同学写字点画到位”、“某某同学写得结构严谨”等等。这样从大处着眼，从小处着手，方向明确，扎扎实实地教，认认真真地学，切实提高写字课堂教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。激

8、发学生写字的积极性，赏识学生，树立写字的自信心很重要。在写字教学中，当发现学生书写的字“端正、整洁”时，就应该及时给予夸张的贴心评价“瞧，你写的字可真美！”“你真是小小书法家！”定期举行“书法展”、评选“写字能手”等活动。六. 注重教师示范教师的职业具有典型的示范性特点。低年级的孩子存在着较强的“向师性”和“模仿性”心理，教师的一举一动，一言一行对孩子都会产生深远的影响，因此教师的表率作用更显得尤为重要。卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”因此，教师必须练就一手好字.我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知

9、识之外，在走上讲台之前，不妨也像小学生那样铺开田字格纸，把要教的字虔诚地练一练，细心琢磨，找到写好这些字的难点和技巧所在，这样课堂上的指导会更有针对性和实效性。所谓“台上一分钟，台下十年功”。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我们不要急于让学生下笔，而应让学生放下手中一切，集中注意力，看教师示范书写。如演示运笔的轻重缓急，结构的合理安排，写好一个字的全过程等，给孩子最直观的感受。教师成功的范写无疑就是一本最鲜活最生动的字帖！一手流利的粉笔字，展示的不仅仅是一位教师良好的书法素养，更是一位教师深深折服孩子的人格魅力！总之，写字是一门综合课程。写字本身是一项艰苦的劳动，相信只要我们做个有心人，在规范中教学生写字，为学生创设条件，激发学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，让孩子们感受到写字的快乐。只有这样，才能使学生写出正确、端正、整洁、美观的字。同时能了解和掌握更多的知识，感受祖国灿烂的文化艺术，增强他们的审美趣味和道德修养。