入情入境感悟文本悟出情感

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1、入情入境 感悟文本 悟出情感 阅读大地的徐霞客教案设计 广东省佛山市顺德区容桂街道瑞英小学 吴韶安【一】教材概述 阅读大地的徐霞客是一篇记人为主的文章。主要记叙了明朝末年的奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了徐霞客游记这部千古不朽杰作。歌颂了徐霞客淡泊名利，不怕困难，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。我在教学设计中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设富有感染力的课文情景，在强化语言能力训练的过程中，结合课文内容，鼓励学生走出课堂，观察自然，认识社会，了解社会，在社会实践中学习语文，运用语文，让学生将理论与实践相结合，真正从学习

2、中体会到学习的乐趣，有效地提高了课堂教学质量。【二】学情分析徐霞客离我们学生年代太远了，因此要求学生课前收集相关地理知识资料和当时时代背景，了解徐霞客一生事迹，并且学生已经具备一定自学阅读能力，通过反复品读课文，让学生与文本交流，深入作者内心，感悟徐霞客的品质。【三】教学目标1、阅读课文，了解课文内容，体会文中人物的高尚品质。2、鼓励学生自读自悟，合作交流，理解课文徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他一生为中国旅行考察事业做出巨大贡献，把握文章的特色。3、有感情地朗读课文。【四】教学重难点1、通过反复阅读，理解课题“阅读大地”的深刻内涵。2、学生自读自悟，学会读中思考，读中感受文中人物的高尚品质

3、。【五】教学设想1、充分发挥多媒体和网络技术的优势，通过多媒体和网络，创设富有情感的语言学习环境，让学生感受语文学习的乐趣，体验学习的成功。2、本课教学思路设计始终把语文新课标理念作为教学灵魂，让读贯穿于整个课堂教学，让学生在读的过程中不仅领悟到文章所要表达情感，而且也使学生更多更直接的与文本产生对话，突出以学生为主体，重视学生间的互评互助学习模式。3、通过情景教学法，在网络环境下为学生提供探索自学的平台，从而全方位调动学生的学习主动性，树立学生的主体意识，使学生爱学，乐学。并通过多种形式的朗读来获得情感体验，培养学生发展独立学习的能力，同时注重教材的整合和拓宽，将语文与多媒体网络有机地结合在

4、一起，努力提高学生的综合素质水平，构建出民主、开放、自主的新型创新合作教学模式。【六】教学媒体选用表 知识点媒体类型媒体内容要点媒体作用作用时长课文导入课件和音乐祖国各地美丽的风景画。创设情境，导入新课。3分学习课文课件徐霞客的图像为背景，旁边写上课题创造情境，引入课题，吸引学生探索和质疑。3分徐霞客在晚上，在灯下，记录当日见闻，并配上课文一段话。配上音乐引导学生有感情品读，融入课文情景，体会人物品质。15分徐霞客和他同伴，最后剩下他一人在崇山峻岭，岩石险洞里仍然攀登、探索。课件展示让学生想像徐霞客还会遇到什么困难？体会到徐霞客不怕困难，毅力非凡，锲而不舍。15分徐霞客的塑像为背景，并配上一句

5、话“千古奇人徐霞客”回归课题，突出中心3分【七】教学过程一、整体感知，初感其“奇”：1“你们喜欢旅游吗？去过哪里？” 学生根据自己的生活经验，谈谈自己的见解。2“今天，老师请大家欣赏我们祖国美丽山河，注意看了这些美丽景色后，说说自己的感受。” （播放“祖国美丽山河图片”的课件）学生观看课件，并交流谈体会。3我们祖国就像一幅幅美丽无比的画卷，吸引我们去欣赏；我们祖国就像一本百科全书，引领我们去发现奥秘。在几百年前，我国有一位地理学家踏遍了祖国大地，你们知道他是谁吗？4课件出示课题并配有徐霞客图像，全体朗读课题，想说什么？ 5学生带着疑问自由朗读课文后，再交流感受。【设计意图：借助多媒体课件展示祖

6、国山河美丽图片，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，更想进一步认识徐霞客这个奇人的迫切心情，为更好学习课文打下基础。】二、精读细品，深感其“奇”： 1、我国地理学家徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，踏遍了祖国大地。请同学们再一次细细品味这篇文章，边读边思考对于徐霞客这个人你会用文中哪些词语或自己想到的词语来评价他，并在课文旁边写写自己体会。2学生勾画，自读体会，小组筛选。3根据学生提出有价值的词语，相应让学生上黑板板书。【设计意图：引导学生整体把握课文主要内容，使学生成为读书主人，让板书内容来自学生的发言，让学生自己板书激发学生自信心，还可以利用板书内容，引导学生概括课文的主要内容。】4交

7、流讨论，品词析句。此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客夜间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当地见闻，即使荒野露宿，舍身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。” （课件播放）A、指名朗读，互相评价，说说读懂什么？应该用怎样的语气朗读？B、学生谈感受，再指名个别朗读，小组品读。【设计意图：引导学生体会重点语句在文中表达情感的作用，培养学生的阅读能力和理解能力，激发学生对认识徐霞客这个人物的兴趣。】 过渡：对于某一次困境，也许我们会咬紧牙根，想办法克服它，但困境，困难是永无止境的，当我们一次又一次面对众多困难时，这时你会怎么做？（学生讨论

8、交流）面对困难我们只有两种选择：一是勇敢直前，继续前进。二是柔弱退缩，打道回府。徐霞客遇到什么困难？他选择哪种呢？你怎么知道的？有一次，他到了西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。走了二十天，到了衡阳附近有遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。好不容易到了南宁，徐霞客忍痛继续西行。最终到了大理，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。A、分男女角色朗读原文和课件出示一段话，谈谈自己的体会。B、再次品读比较两段话。说说那段写得好？为什么？（观看课件，讨论交流，体会原文用词用句的准确。）C、指导有感情朗读原文这段话，感受人物的高尚品质

9、。【设计意图：从挖掘内心的角度入手，走进徐霞客精神世界，感悟其不怕困难，毅力非凡，并进行比较品读，读中感悟，从而感动学生。】过渡：无论做什么事情都不会一帆风顺，就像西游记里唐僧师徒四人要经历九九八十一灾难一样，他还遇到什么困难和艰险？有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去，到洞里考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。 A、品读这几句话，说说读懂什么？（课件出示）B、还有一次（引导学生想像徐霞客还会遇到什么困难？）【设计意图：引导学生依托文本，抓住徐霞客遇到两次困难，通过想像课文情境，再次感受徐霞

10、客的品质特点，让学生理解文本，感悟文本。】指名品读第一自然段和最后一个自然段。A、说说徐霞客有什么收获？B假如徐霞客来到你身边你想对他说什么？（学生讨论交流）C有感情朗读课文，感受文中人物的高尚品质。三、总结全文： 同学们，一个人可以没有强健的体魄，可以没有高深的知识，但是不能没有毅力，没有自信心，正因为如此，徐霞客创造了奇迹，写下了一本奇书徐霞客游记，不愧是千古奇人。 （课件展示“千古奇人徐霞客”这句话和他的塑像）板书： 不求功名，考察探险。 千古奇人 不怕困难，毅力非凡。 （徐霞客） 求真务实，锲而不舍。【八】教学反思本课是写人的记叙文，紧扣一个“奇”字写了徐霞客的奇人奇事，歌颂了徐霞客淡

11、泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。在教学环节设计中，我借助资料理解课文，抓住关键词语和重点句子引导学生体会徐霞客的精神，课前我不仅引导学生查阅徐霞客资料，还收集大量祖国相关地理地貌知识，结合课堂内容播放相关视频资料，激发了学生学习的兴趣，更易于深刻理解课文内容，但由于时间调控不够好，指导学生朗读时间不够多，课外知识扩展不够宽。【九】教学评价本课教学充分尊重学生的心理需要以及学生共同关注点，进行创设情境，以学生为中心，把学习权力交给了学生，让学生充分预习和查阅资料基础上理解课文内容，整体感知课文内容，通过学生自由品读，从读中领悟文本，体会了徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，有效地培养了学生阅读意识，扩展了学生学习语文的空间，体现了“大语文”教学观。