山西省运城市康杰中学高考语文 板块6专题五起承转合要有序 结构层次务分明 作文的结构课件

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1、专题五专题五起承转合要有序，结构层次务起承转合要有序，结构层次务分明分明作文的结构作文的结构板块板块6 写写 作作文章结构是文章内容的组合方式，是文章思路的外在体现。文章结构是文章内容的组合方式，是文章思路的外在体现。文章的内容、主题都要依靠结构来加以凸现。结构是文章的文章的内容、主题都要依靠结构来加以凸现。结构是文章的组织安排问题，古人称之为组织安排问题，古人称之为“谋篇谋篇”“布局布局”。它根据表现主题。它根据表现主题的需要，把材料有步骤、有主次地组织起来，使之成为一个的需要，把材料有步骤、有主次地组织起来，使之成为一个紧密、有机、统一的整体，使文章前后连贯、浑然一体。紧密、有机、统一的整

2、体，使文章前后连贯、浑然一体。高考作文对结构的要求是：一要高考作文对结构的要求是：一要“结构清晰结构清晰”，切忌拖泥带水、，切忌拖泥带水、含混不清；二要含混不清；二要“结构完整结构完整”，所谓，所谓“结构完整结构完整”是与是与“残缺破碎残缺破碎”相对而言的；三要相对而言的；三要“层次分明层次分明”，从文章的章法上说，好的文，从文章的章法上说，好的文章结构要条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布章结构要条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。在此基础上再运用一定的表局合理，没有颠三倒四的现象。在此基础上再运用一定的表现技巧，如倒叙、插叙，设置悬念，对比呼应等

3、等，这样写现技巧，如倒叙、插叙，设置悬念，对比呼应等等，这样写出的文章较易得到高分。出的文章较易得到高分。2013年参加福建高考阅卷的老师曾记下了高考阅卷指导组的年参加福建高考阅卷的老师曾记下了高考阅卷指导组的“特别提示特别提示”：需要强调的是，是否扣紧题意，只是判定作文得分的依据需要强调的是，是否扣紧题意，只是判定作文得分的依据“之之一一”，而不是，而不是“全部全部”。作文的观点、立意仅仅说明考生。作文的观点、立意仅仅说明考生“写什写什么么”，评卷教师还要关注考生，评卷教师还要关注考生“怎么写怎么写”。其一，不是孤立地仅就考生的观点、立意，简单地判定作文其一，不是孤立地仅就考生的观点、立意，

4、简单地判定作文是否符合题意，应从考生作文的具体表述来考量：考生的观是否符合题意，应从考生作文的具体表述来考量：考生的观点、立意点、立意“怎么来的怎么来的”；它与试题原材料是否具有内在联系；它与试题原材料是否具有内在联系；这个观点、立意是否贯穿全文并不断深入开掘。这个观点、立意是否贯穿全文并不断深入开掘。其二，即使同一种观点、立意，不同的考生写出的作文也可其二，即使同一种观点、立意，不同的考生写出的作文也可能不同，尤其是在能不同，尤其是在“怎么写怎么写”(论据、论述、结构、语言等论据、论述、结构、语言等)方方面，更能体现出考生写作水平的差别，因此，这些方面是评面，更能体现出考生写作水平的差别，因

5、此，这些方面是评卷给分时特别需要仔细辨别考察的。阅卷教师既要看是否扣卷给分时特别需要仔细辨别考察的。阅卷教师既要看是否扣题，又不能唯扣题论，还要注重评价考生题，又不能唯扣题论，还要注重评价考生“怎么写怎么写”。就今年作文阅卷，不能单纯地判断文体，还应当重点看学生就今年作文阅卷，不能单纯地判断文体，还应当重点看学生写作过程所体现的思维严密度、深度、广度。写作过程所体现的思维严密度、深度、广度。议论文更应当重点看其说理成分，看逻辑链是否明确议论文更应当重点看其说理成分，看逻辑链是否明确(分析过分析过程程)。对例证的分析是阅卷的关注点：滚动条扫过例证内容后，。对例证的分析是阅卷的关注点：滚动条扫过例

6、证内容后，在分析部分停留时间最长。阅卷老师在最后打分时往往会回在分析部分停留时间最长。阅卷老师在最后打分时往往会回看，这时关注点还是分析部分，阅卷老师讨论的焦点是学生看，这时关注点还是分析部分，阅卷老师讨论的焦点是学生的行文思路清晰性、例证与材料的逻辑联系、审题立意与材的行文思路清晰性、例证与材料的逻辑联系、审题立意与材料主要角度的切合度。料主要角度的切合度。写记叙文要慎重，阅卷者难以在短时间内理清思路和文章主写记叙文要慎重，阅卷者难以在短时间内理清思路和文章主旨与材料内涵的旨与材料内涵的“暗合点暗合点”，因此，想拿高分难度很大。，因此，想拿高分难度很大。(2013高考福建卷高考福建卷)阅读下

7、面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。 我仰望着夜空，我仰望着夜空，感到一阵惊恐：感到一阵惊恐：如果地球失去引力，如果地球失去引力，我就会变成流星，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。无依无附在天宇飘行。哦，不能！哦，不能！为了拒绝这种为了拒绝这种“自由自由”，我愿变成一段树根，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。深深地扎进地层。上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于于800字的议论文或记叙文。字的议论文或记叙文。要求：要求：(1)必须符合文体要求；必须符合文体要求；(2)角度自选；角度自选；(3)立意自定；立意

8、自定；(4)标题自拟；标题自拟；(5)不得抄袭，不得套作。不得抄袭，不得套作。诗歌选用的是顾城的哲理抒情短诗诗歌选用的是顾城的哲理抒情短诗忧天忧天。从内容层次看，。从内容层次看，本诗主要包含两层意思：一是表露仰望星空而引发的本诗主要包含两层意思：一是表露仰望星空而引发的“惊惊恐恐”地球失去引力，自己变成流星，无依无附地飘行在天地球失去引力，自己变成流星，无依无附地飘行在天宇；二是抒发自己惊醒后的心志宇；二是抒发自己惊醒后的心志拒绝那种无所依凭的拒绝那种无所依凭的“自自由由”，变成树根，深深扎进地层。后者是诗意的重心所在。在，变成树根，深深扎进地层。后者是诗意的重心所在。在整体把握住上述前后两层

9、含意的基础上，立足整体把握住上述前后两层含意的基础上，立足“对比、反照对比、反照”的逻辑关系来立意构思，这是比较稳妥的。从结构而言，写的逻辑关系来立意构思，这是比较稳妥的。从结构而言，写议论文最好按照议论文最好按照“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的思的思路行文；写记叙文，也要先安排好文章的段落层次，避免写路行文；写记叙文，也要先安排好文章的段落层次，避免写到哪里是哪里的到哪里是哪里的“流水文流水文”。例文例文志存高远志存高远 务实进取务实进取明代大学者王守仁曾说：明代大学者王守仁曾说：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所抵乎？漂荡

10、奔逸，终亦何所抵乎？”这就是说人若无这就是说人若无“高远志向高远志向”这一这一引力的牵导，就可能随波逐流，无依无附，枉费生命。引力的牵导，就可能随波逐流，无依无附，枉费生命。 志存高远，生命才彰显其存在的价值志存高远，生命才彰显其存在的价值。正如冯梦龙诗云：。正如冯梦龙诗云：“男男儿不展风云志，空负天生八尺躯。儿不展风云志，空负天生八尺躯。”远大的志向，崇高的理想，远大的志向，崇高的理想，可以最大限度地挖掘、释放人的潜能，成就一番伟业。可以最大限度地挖掘、释放人的潜能，成就一番伟业。少年周恩来立志少年周恩来立志“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”，青年毛泽东怀抱，青年毛泽东怀抱“改改造中国

11、与世界造中国与世界”的凌云壮志；鲁迅弃医从文，旨在唤醒国民麻的凌云壮志；鲁迅弃医从文，旨在唤醒国民麻木的灵魂；袁隆平高中毕业，就确立了木的灵魂；袁隆平高中毕业，就确立了“我唯一的选择就是成我唯一的选择就是成为一个农业科学家为一个农业科学家”的理想。古往今来，无数仁人志士，无不的理想。古往今来，无数仁人志士，无不因其宏伟的抱负、执着的理想，而指引着自己的人生航船向因其宏伟的抱负、执着的理想，而指引着自己的人生航船向着壮丽的彼岸勇往直前，谱写出惊天地泣鬼神的辉煌篇章。着壮丽的彼岸勇往直前，谱写出惊天地泣鬼神的辉煌篇章。 当一个生命个体把为了多数人更好地活着，作为毕生努力奋当一个生命个体把为了多数人

12、更好地活着，作为毕生努力奋斗的目标，他生命的意义将重于泰山。而如果一个人活着，斗的目标，他生命的意义将重于泰山。而如果一个人活着，只是为一己私利而蝇营狗苟、见利忘义，那么他活着的价值只是为一己私利而蝇营狗苟、见利忘义，那么他活着的价值就比鸿毛还轻，他们的劣行恶迹，将永远刻入历史的耻辱柱就比鸿毛还轻，他们的劣行恶迹，将永远刻入历史的耻辱柱上。封建王朝历代的暴君虐臣们，他们身居高位，醉生梦死，上。封建王朝历代的暴君虐臣们，他们身居高位，醉生梦死，鱼肉百姓，为所欲为，以此作为人生的唯一追求和乐趣。在鱼肉百姓，为所欲为，以此作为人生的唯一追求和乐趣。在这种志向的牵引下，结果是这种志向的牵引下，结果是“

13、他活着，别人就不能活他活着，别人就不能活”，可以，可以想见这些自高自大、自私自利者，会有怎样可悲下场？想见这些自高自大、自私自利者，会有怎样可悲下场？ 高尔基说得好，高尔基说得好，“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会越有益越快，对社会越有益”。人是社会的人，只有当他把自己的志。人是社会的人，只有当他把自己的志向定位在正确的坐标点上，他才能真正发挥自己的聪明才智，向定位在正确的坐标点上，他才能真正发挥自己的聪明才智，服务社会，造福人类，这样的人生才是有意义的。服务社会，造福人类，这样的人生才是有意义的。 谢觉哉曾说：谢觉哉曾说：“神圣的工作在

14、每个人的日常事务里，理想的前神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。途在于一点一滴做起。”高远志向的成功实现，必须靠脚踏实高远志向的成功实现，必须靠脚踏实地的进取地的进取。光有美丽的梦想，而不能付出辛勤的汗水，畏惧。光有美丽的梦想，而不能付出辛勤的汗水，畏惧拼搏中的种种挫折，那么志向终将成为镜花水月。物理学家拼搏中的种种挫折，那么志向终将成为镜花水月。物理学家居里夫人历经几万次的提炼，处理了几十万吨矿石残渣，才居里夫人历经几万次的提炼，处理了几十万吨矿石残渣，才得到得到0.1克的镭盐，测定出它的原子量，证实镭元素的存在。克的镭盐，测定出它的原子量，证实镭元素的存在。气象学家

15、竺可桢数十年如一日地坚持野外实地观测、调查，气象学家竺可桢数十年如一日地坚持野外实地观测、调查，才终于写成才终于写成物候学物候学等重要著作，成为中国现代物候学的等重要著作，成为中国现代物候学的开创者和推动者。任何发明、创造的远大志向的最终达成，开创者和推动者。任何发明、创造的远大志向的最终达成，无不奠基于涓滴细流般的身体力行的实践。青年人往往都是无不奠基于涓滴细流般的身体力行的实践。青年人往往都是激情洋溢的理想主义者，有豪迈的誓言，有高尚的追求，但激情洋溢的理想主义者，有豪迈的誓言，有高尚的追求，但是也常常缺乏实干的态度、持之以恒的意志，而难免流于心是也常常缺乏实干的态度、持之以恒的意志，而难

16、免流于心高气傲的浮躁，陷入志大才疏的怨艾。高气傲的浮躁，陷入志大才疏的怨艾。“千里之行，始于足下；千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土。九层之台，起于垒土。”只有点燃梦想的火炬，并以沉稳、坚只有点燃梦想的火炬，并以沉稳、坚韧的意志，扎根于辛劳的实践，才能抵达那奇丽的巅峰。韧的意志，扎根于辛劳的实践，才能抵达那奇丽的巅峰。旁批旁批诗歌的内容有两层，两层之间是对比关系。考生的作文题诗歌的内容有两层，两层之间是对比关系。考生的作文题目也采用两个内容上对比的短语，可见匠心所在。目也采用两个内容上对比的短语，可见匠心所在。文章以名言开头文章以名言开头(这是考场作文常用的方式这是考场作文常用的方式)引出

17、观点，采引出观点，采用材料中的用材料中的“引力引力”“无依无附无依无附”等词，表明紧扣材料，深谙等词，表明紧扣材料，深谙“破破题题”之妙。之妙。全文共六段，第一段提出观点，最后一段得出结论。中间全文共六段，第一段提出观点，最后一段得出结论。中间四段明显分为三层：二、三段正反对比，论述四段明显分为三层：二、三段正反对比，论述“志存高远，生志存高远，生命才彰显其存在的价值命才彰显其存在的价值”；第四段深化总结；第五段再提出分；第四段深化总结；第五段再提出分论点论点“高远志向的成功实现，必须靠脚踏实地的进取高远志向的成功实现，必须靠脚踏实地的进取”。论证。论证十分严谨。十分严谨。【综评综评】这是一篇

18、情理并茂的议论文，标题表明中心论点。这是一篇情理并茂的议论文，标题表明中心论点。开篇引王守仁名言破题，点扣材料中的开篇引王守仁名言破题，点扣材料中的“引力引力”“”“无依无附无依无附”等关键词。本论部分分三层，前两层是先正后反，对比论证，等关键词。本论部分分三层，前两层是先正后反，对比论证，阐述阐述“志向志向”这一引力场对于人生的导向作用；第三层深入这一引力场对于人生的导向作用；第三层深入论述高远志向的达成需要脚踏实地努力奋斗的支撑。这一部论述高远志向的达成需要脚踏实地努力奋斗的支撑。这一部分摆事实、引名言、讲道理，内容充实。结尾部分结合当下分摆事实、引名言、讲道理，内容充实。结尾部分结合当下

19、时代青年人的特点，回扣材料，指出要植根实践才能使梦想时代青年人的特点，回扣材料，指出要植根实践才能使梦想开花结果的道理，照应标题。开花结果的道理，照应标题。文无骨不立文无骨不立一、材料作文四步结构法一、材料作文四步结构法1引引围绕立意，引述材料。材料作文的写法，类似于读围绕立意，引述材料。材料作文的写法，类似于读后感，材料的立意，是由读材料后生发的，所谓后感，材料的立意，是由读材料后生发的，所谓“引引”就是就是围绕立意，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；围绕立意，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，可摘录关键词、句，或概述要点。都要简练、准材料长的，可摘录关键词、句

20、，或概述要点。都要简练、准确、有针对性。确、有针对性。2议议分析材料，提炼观点。在引出材料后，要对引用的分析材料，提炼观点。在引出材料后，要对引用的材料进行一番评析。既可就事论事对所引的内容进行分析；材料进行一番评析。既可就事论事对所引的内容进行分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；对寓意也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深刻的材料更要如此，然后水到渠成地深刻的材料更要如此，然后水到渠成地“亮亮”出自己的观点。出自己的观点。3联联联系实际，纵横拓展。写这类作文，最忌的是就事联系实际，纵横拓展。写这类作文，最忌的是就事论事和泛泛而谈。联，就是要紧密联系实际，既可以

21、由此及论事和泛泛而谈。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应或呼应“引引”的部分，使的部分，使“联联”与与“引引”紧密相关。紧密相关。4结结总结全文，升华观点。总结既可以回应前文，强调总结全文，升华观点。总结既可以回应前文，强调材料；也可以提出希望，发出号召。不管采取哪种方式结尾，材

22、料；也可以提出希望，发出号召。不管采取哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。要始终紧扣材料的立意，要都必须与前文贯通，浑然一体。要始终紧扣材料的立意，要散得开，也能收得回。散得开，也能收得回。二、议论文的二、议论文的“六段式六段式”结构模式结构模式 第一段：提出论点，准确鲜明。第一段：提出论点，准确鲜明。在作文的开首，或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，在作文的开首，或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，三两句话直奔主题，切忌故弄玄虚，拖泥带水。三两句话直奔主题，切忌故弄玄虚，拖泥带水。第二段：详例剖析，叙议结合。第二段：详例剖析，叙议结合。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力

23、地证明事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。只是要写好详例剖析殊为不易，不少学生忘记了议论论点。只是要写好详例剖析殊为不易，不少学生忘记了议论文的体裁特点，叙事过于详尽，变成了记叙文的写法，这是文的体裁特点，叙事过于详尽，变成了记叙文的写法，这是应该尽力避免的。学会应该尽力避免的。学会“三明治三明治”式的结构，即首尾是议论式的结构，即首尾是议论评价性文字，中间是高度概括性的叙述评价性文字，中间是高度概括性的叙述(一般不超过一般不超过120字字)。第三段：略例排比，形成气势。第三段：略例排比，形成气势。如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。点面结合如果说详例是点的勾勒，

24、那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体感，略例以三四个为佳，若能形成古今中外的能够形成立体感，略例以三四个为佳，若能形成古今中外的格局，则更有全面的代表性了。格局，则更有全面的代表性了。第四段：正反对比，凸现中心。第四段：正反对比，凸现中心。即在上面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正即在上面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。第五段：辩证分析，立论周全。第五段：辩证分析，立论周全。任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辩证的分析能

25、使立论更为严密周全。而一段辩证的分析能使立论更为严密周全。第六段：联系实际，结尾升华。第六段：联系实际，结尾升华。这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。从而使主题得到进一步升华。这种模式，易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文。因这种模式，易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文。因为它的优势很明显：思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环为它的优势很明显：思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；论据充实，论证

26、充分，有效地克服了写议论文内容空乏的毛论据充实，论证充分，有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。病。三、记叙文的五种结构方法三、记叙文的五种结构方法1冰糖葫芦法。所谓冰糖葫芦法。所谓“冰糖葫芦法冰糖葫芦法”，就是在作文的谋篇布，就是在作文的谋篇布局阶段，找到一个贯穿全文的线索，让众多的材料串连成章。局阶段，找到一个贯穿全文的线索，让众多的材料串连成章。线索有多种形式，常见的有：线索有多种形式，常见的有：以时空为线索，就是按事件以时空为线索，就是按事件发生时间的先后顺序和空间转移的次序，或以时间、空间交发生时间的先后顺序和空间转移的次序，或以时间、空间交错转换作为线索；错转换作为线索；以问题为线索

27、，指按事物的不同内容或以问题为线索，指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索；问题的不同性质为顺序来安排线索；以因果为线索，按事以因果为线索，按事件发展的因果关系安排线索，或前因后果或前果后因；件发展的因果关系安排线索，或前因后果或前果后因；以以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。为线索来组织叙事写人。如何选择这条线索呢？如何选择这条线索呢？要能联系文章各部分，即线索能完要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料

28、和表达主题统一起来；题统一起来；要选用使用起来顺手、不牵强的线索，能把要选用使用起来顺手、不牵强的线索，能把不易联合的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用；不易联合的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用；要要选择能有始有终的线索，能把开头结尾严密的缝合起来。选择能有始有终的线索，能把开头结尾严密的缝合起来。2波澜跌宕法。俗话说：波澜跌宕法。俗话说：“文似看山不喜平。文似看山不喜平。”这是说文章似这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂、峰回路转、曲折回环，方可引名山胜景一般，要层峦叠嶂、峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结人入胜。很多人写记叙文时，往往只注

29、意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章。能算好文章。所谓所谓“波澜波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。文章的曲折起伏，一是

30、来自生活本身的心情，以吸引读者。文章的曲折起伏，一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落；二是对所描写事件的参差错落、跌宕复杂多变，曲折起落；二是对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是叙事时全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。3悬念解疑法。所谓悬念，是在文章的某一部分悬念解疑法。所谓悬念，是在文章的某一部分(可以在开可以在开头，也可以在中间头，也可以在中间)

31、设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。利用悬念进种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。利用悬念进行叙事，在文学作品中十分常见，如课文行叙事，在文学作品中十分常见，如课文祝福祝福就运用了就运用了精彩的悬念手法。不论是谁，读到祥林嫂精彩的悬念手法。不论是谁，读到祥林嫂“老了老了”，是不会就，是不会就此打住的，必会怀着急切的心情去了解她的命运之谜。此打住的，必会怀着急切的心情去了解她的命运之谜。悬念的设置一般有三种方式。第一种：一个悬念的提出、破悬念的设置一般有三种方式。第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立

32、事件的完满收结，是对主题的一译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现，此类悬念，不但是一种叙事方法，也是次较为完整的表现，此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长一种构思方法。因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个就度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了。第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本行了。第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。第三种：我们身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。第三种：我们

33、不妨把它称作是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想象的不妨把它称作是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想象的余地，使文章意味无穷。余地，使文章意味无穷。4抑扬生变法。一篇作文，初看开头，便知结尾，一般不会抑扬生变法。一篇作文，初看开头，便知结尾，一般不会引人入胜。如能做到千折万转，抑扬有致，曲径通幽，就能引人入胜。如能做到千折万转，抑扬有致，曲径通幽，就能避免平铺直叙，使作文产生诱人的艺术魅力。所谓避免平铺直叙，使作文产生诱人的艺术魅力。所谓“抑扬生变抑扬生变法法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定

34、的一种艺术手法。运用陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。的佳境。在具体写作中，正确运用此法应注意两点：一是要从整体上在具体写作中，正确运用此法应注意两点：一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，还是欲抑着眼，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所先扬，所“欲欲”都是目的，所都是目的，所“先先”都是手段。前者抑是为了扬，都是手段。前者抑是为了扬，重点在扬

35、；后者扬是为了抑，重点在抑。切不可详略不分，重点在扬；后者扬是为了抑，重点在抑。切不可详略不分，平均用墨，更不能轻重倒置，喧宾夺主。二是要掌握好平均用墨，更不能轻重倒置，喧宾夺主。二是要掌握好“度度”和转换的自然。过了一定的和转换的自然。过了一定的“度度”，就可能失实或有悖于事理，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。转换不自然，就可能虚假而不能令人信服。而影响表达效果。转换不自然，就可能虚假而不能令人信服。所以万万不可掉以轻心，草率从事。所以万万不可掉以轻心，草率从事。5照应圆合法。前面写到的事物，后面要有着落；后面写到照应圆合法。前面写到的事物，后面要有着落；后面写到的事物，前面要有交代，

36、这就是所说的的事物，前面要有交代，这就是所说的“照应圆合照应圆合”法。写作法。写作假如忽视照应，就会造成上下文之间脱节，全文结构显得支假如忽视照应，就会造成上下文之间脱节，全文结构显得支离破碎。照应手法一般有以下几种：离破碎。照应手法一般有以下几种：首尾照应。文章的开头与结尾遥相照应。这就是说，把开首尾照应。文章的开头与结尾遥相照应。这就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。或回答，给人首尾圆合的印象。文题照应。这种照应法往往用在标题比较含蓄、或含意较文题照应。这种照应法往往用在标题比较含蓄

37、、或含意较深刻的文章中，须加一定说明、注释。因此行文对标题起了深刻的文章中，须加一定说明、注释。因此行文对标题起了注释、说明、点化作用。注释、说明、点化作用。对话照应。就是以典型人物语言多次重复照应。如鲁迅对话照应。就是以典型人物语言多次重复照应。如鲁迅祝福祝福中祥林嫂的口头禅：中祥林嫂的口头禅：“我真傻，真的我真傻，真的”这句话在这句话在文中多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。文中多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。如典型意义。如装在套子里的人装在套子里的人中多次写别

38、里科夫谨小慎中多次写别里科夫谨小慎微的细节，这些细节都暗示了别里科夫的悲剧结局。微的细节，这些细节都暗示了别里科夫的悲剧结局。伏笔照应。即前伏后应，作者在描写、叙述过程中，对有伏笔照应。即前伏后应，作者在描写、叙述过程中，对有联系的人物或事件预先提示或暗示，即埋下伏笔，待其出现联系的人物或事件预先提示或暗示，即埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。如莫泊桑的短篇小说后自然形成一种照应关系。如莫泊桑的短篇小说项链项链。1阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。我们生活在一个多元化的时代，着装不同，言谈举止各异，我们生活在一个多元化的时代，着装不同，言谈举止各异

39、，对问题的看法不一。传统与变革、经典与时尚、追随潮流与对问题的看法不一。传统与变革、经典与时尚、追随潮流与张扬个性，构成了我们多样的生活。张扬个性，构成了我们多样的生活。对此，你有怎样的理解和看法？请以对此，你有怎样的理解和看法？请以“主流和另类主流和另类”为题写为题写篇不少于篇不少于800字的文章。要求：立意自定，文体自选字的文章。要求：立意自定，文体自选(诗歌除诗歌除外外)，不得抄袭。，不得抄袭。2阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。有一副对联，上联是有一副对联，上联是“若不撇开终是苦若不撇开终是苦”，下联是，下联是“各能捺住就各能捺住就成名成名”，横批，横批“撇捺

40、人生撇捺人生”。“若若”字如果不向左撇就是字如果不向左撇就是“苦苦”字，字，“各各”字如果能把那一捺变成一点就是字如果能把那一捺变成一点就是“名名”字，一撇一捺即字，一撇一捺即“人人”字。字。这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或联想，这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或联想，根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于800字。字。要求：要求：立意自定；立意自定；文体自选；文体自选；书写规范，正确使用标书写规范，正确使用标点符号；点符号；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。3阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一

41、篇不少于800字的文章。字的文章。俗话说：站得高，看得远。确实，在楼上比楼下看得远。看俗话说：站得高，看得远。确实，在楼上比楼下看得远。看来，要看得最远，只有站到珠穆朗玛峰上了。如果身体不是来，要看得最远，只有站到珠穆朗玛峰上了。如果身体不是足够强健，就只好望珠峰兴叹了。夜间骤然抬头，不觉诧异：足够强健，就只好望珠峰兴叹了。夜间骤然抬头，不觉诧异：站在平地，竟也能看到万里之外的月亮、星星。站在平地，竟也能看到万里之外的月亮、星星。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。材料内容及含意范围

42、作文，不要套作，不得抄袭。4阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。有一支西方的考察队深入非洲腹地考察，请了当地部落的土有一支西方的考察队深入非洲腹地考察，请了当地部落的土著人做背夫和向导。由于时间紧，需要赶路，这些土著人很著人做背夫和向导。由于时间紧，需要赶路，这些土著人很吃苦耐劳，背着几十公斤的装备物资依然健步如飞。奇怪的吃苦耐劳，背着几十公斤的装备物资依然健步如飞。奇怪的是，他们每走一步，就要叫一声自己的名字。一连三天，考是，他们每走一步，就要叫一声自己的名字。一连三天，考察队都很顺利地按计划行进，大家都很开心。可是到了第四察队都很顺利地按计划行进，大家都很开心。可是

43、到了第四天早上，无论如何相劝，土著人就是不愿出发，考察队员们天早上，无论如何相劝，土著人就是不愿出发，考察队员们感到很奇怪。这时，土著人的头领解释道，按照他们的传统，感到很奇怪。这时，土著人的头领解释道，按照他们的传统，每走一步叫一声自己的名字，是怕自己的灵魂丢失；假如连每走一步叫一声自己的名字，是怕自己的灵魂丢失；假如连续三天赶路，第四天必须停下来休息一天，以免他们的灵魂续三天赶路，第四天必须停下来休息一天，以免他们的灵魂赶不上自己的脚步。赶不上自己的脚步。你有过类似的体会或经历吗？请结合材料，选准角度，写一你有过类似的体会或经历吗？请结合材料，选准角度，写一篇不少于篇不少于800字的文章。

44、文体自选，立意自定。字的文章。文体自选，立意自定。5阅读下面的文字，拟写结构提纲。阅读下面的文字，拟写结构提纲。植物学家对阿尔卑斯山脉的植被考察之后，发现了一个奇怪植物学家对阿尔卑斯山脉的植被考察之后，发现了一个奇怪现象：最近现象：最近100年来，许多高山上的植物品种正在增加，许年来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上开放的花已经开到了海拔多山底牧场上开放的花已经开到了海拔2000米的高山雪带上，米的高山雪带上，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。造成这种情而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。造成这种情况的主要原因是气温逐渐升高。植物学家还发现，这些植物况的主要原因是气温

45、逐渐升高。植物学家还发现，这些植物的生命力要比以前还强盛得多。的生命力要比以前还强盛得多。读完这则材料，你有怎样的联想？如果以这则材料立意作文，读完这则材料，你有怎样的联想？如果以这则材料立意作文，写出你的结构提纲。写出你的结构提纲。6阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。不要悔恨过去不要悔恨过去/既是创伤既是创伤/也是财富也是财富不要钟情名利不要钟情名利/既是鲜花既是鲜花/也是枷锁也是枷锁不要感叹多变不要感叹多变/既有风雨既有风雨/也有彩虹也有彩虹不要埋怨人生不要埋怨人生/既有花开既有花开/也有花落也有花落事物往往是多面的，这首小诗含蓄地表达了对事物的看法。事物往往是多

46、面的，这首小诗含蓄地表达了对事物的看法。那么，你是如何理解那么，你是如何理解“既有花开既有花开/也有花落也有花落”的呢？请以的呢？请以“花开花开花落花落”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于不少于800字。字。附：附：1【结构提示结构提示】写关系型的命题作文，一定要注意思辨性，写关系型的命题作文，一定要注意思辨性，紧扣紧扣“主流主流”与与“另类另类”两个关键词进行立意，不可偏颇。两个关键词进行立意，不可偏颇。如果写议论文，要注意提出问题、分析问题、解决问题，即如果写议论文，要注意提出问题、分析问题、解决问题，即安排好文章的结构：

47、开头可以安排好文章的结构：开头可以“通过事例、名言警句的罗列通过事例、名言警句的罗列排比等提出总的论点排比等提出总的论点”，比如可以通过生活中人们穿着或文，比如可以通过生活中人们穿着或文化追求等现象得出主流能使人服从大众化，不被边缘化的观化追求等现象得出主流能使人服从大众化，不被边缘化的观点；另类能使人与众不同，充分享受生活，所以要将主流与点；另类能使人与众不同，充分享受生活，所以要将主流与另类并存。接着是论证环节，一般设三个分论点：另类并存。接着是论证环节，一般设三个分论点：主流的主流的优点，它对另类的影响；优点，它对另类的影响；另类的优点，它对主流的影响另类的优点，它对主流的影响(个个性另

48、类可能成为主流等性另类可能成为主流等)；主流与另类相互结合的优势。这主流与另类相互结合的优势。这三个分论点都要以不同事例来论证。最后总结，对提出的观三个分论点都要以不同事例来论证。最后总结，对提出的观点进行总结深化。点进行总结深化。2【结构提示结构提示】在立意上，首先要明确在立意上，首先要明确“撇撇”和和“捺捺”是对是对立统一的辩证关系，既要放得开，又要收得住；既要学会放立统一的辩证关系，既要放得开，又要收得住；既要学会放弃，又要懂得坚守，这样才能做一个真正意义上的人！其次，弃，又要懂得坚守，这样才能做一个真正意义上的人！其次，还得对还得对“撇撇”和和“捺捺”的关系进行深入的思考：为什么的关系

49、进行深入的思考：为什么“撇撇开了，就能捺得住开了，就能捺得住”？“撇不开撇不开”，结果又如何？，结果又如何？“捺不住捺不住”又如何？这样一一反问，结果可知，撇开的是人生的诱惑，又如何？这样一一反问，结果可知，撇开的是人生的诱惑，捺住的是寂寞、清苦、磨难等。写作范围可以谈古论今，材捺住的是寂寞、清苦、磨难等。写作范围可以谈古论今，材料既可以选择名人故事，也可以讲述自己的经历。文体选择料既可以选择名人故事，也可以讲述自己的经历。文体选择上比较自由，素材掌握多的同学可以写议论文、议论性散文，上比较自由，素材掌握多的同学可以写议论文、议论性散文，叙述功底好的同学可以写记叙文。但无论选择何种文体，都叙述

50、功底好的同学可以写记叙文。但无论选择何种文体，都应该从应该从“撇撇”和和“捺捺”两个方面加以论述、记叙。两个方面加以论述、记叙。3【结构提示结构提示】这则作文材料，立意角度较多而且较为明显，这则作文材料，立意角度较多而且较为明显，适合写成议论、记叙等多种文体，再加之学生对于适合写成议论、记叙等多种文体，再加之学生对于“心态和心态和志向志向”这个话题也很熟悉，因而，写时容易入手，但是要真这个话题也很熟悉，因而，写时容易入手，但是要真正写出好的考场作文来并非易事，需要别出心裁，技高一筹。正写出好的考场作文来并非易事，需要别出心裁，技高一筹。或题目更新颖，或材料更新鲜，或情节更生动，或论述更严或题目

51、更新颖，或材料更新鲜，或情节更生动，或论述更严密，或构思更巧妙，或语言更精彩密，或构思更巧妙，或语言更精彩唯有在作文中突出自唯有在作文中突出自己的特点，才能写出优秀的作文。己的特点，才能写出优秀的作文。议论类文章可从材料的引述开篇，展示观点思想。然后联系议论类文章可从材料的引述开篇，展示观点思想。然后联系实际，分析议论，分析要深入、深刻，不可浮皮潦草，蜻蜓实际，分析议论，分析要深入、深刻，不可浮皮潦草，蜻蜓点水。一定要做到有理有据，切忌罗列论据，堆砌事实。点水。一定要做到有理有据，切忌罗列论据，堆砌事实。“论点论据论点论据”的文章一般会划入三类。论据要典型、新颖、的文章一般会划入三类。论据要典

52、型、新颖、富有说服力。在整体布局上，记叙文要有明确的记叙顺序，富有说服力。在整体布局上，记叙文要有明确的记叙顺序，如情节发展、地点变换、人物形象等；议论文要讲求逻辑，如情节发展、地点变换、人物形象等；议论文要讲求逻辑，如总分式、并列式、层进式、对照式等。为了突出主旨，要如总分式、并列式、层进式、对照式等。为了突出主旨，要经常回归材料，处处点题。经常回归材料，处处点题。4【结构提示结构提示】在文体上，如果写记叙文或小小说，可以构在文体上，如果写记叙文或小小说，可以构思一个故事，用事实说话，从某一个侧面展示人类美好灵魂思一个故事，用事实说话，从某一个侧面展示人类美好灵魂的缺失，委婉地向真善美发出呼

53、唤；如果写散文或议论文，的缺失，委婉地向真善美发出呼唤；如果写散文或议论文，可以考虑运用并列式结构形式，用可以考虑运用并列式结构形式，用“唤醒自己，唤醒自己，”的句的句式构成段与段之间的排比，使文章一气呵成，浑然一体。为式构成段与段之间的排比，使文章一气呵成，浑然一体。为了使自己的文章别具一格，也可以采用其他文体，如寓言、了使自己的文章别具一格，也可以采用其他文体，如寓言、故事新编等，以新巧取胜，更是一种明智之举。故事新编等，以新巧取胜，更是一种明智之举。5【结构提示结构提示】采用悬念法。第一段开头设置悬念：最近采用悬念法。第一段开头设置悬念：最近100年来，许多高山上的植物品种正在增加，许多

54、山底牧场年来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上开放的花已经开到了海拔上开放的花已经开到了海拔2 000米的高山雪带上，而原先雪米的高山雪带上，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。第二段介绍造成这种带上的植物则超过雪带向更高处攀登。第二段介绍造成这种情况的原因。第三段由物及人，举刘伟、侯晶晶等人的事例情况的原因。第三段由物及人，举刘伟、侯晶晶等人的事例分析。第四段回扣前文，总结揭示感悟到的道理：一个有成分析。第四段回扣前文，总结揭示感悟到的道理：一个有成就的人往往要比一个普通人经受的痛苦多，很少有人能花很就的人往往要比一个普通人经受的痛苦多，很少有人能花很少的代价取得成功。少的

55、代价取得成功。6【结构提示结构提示】本题属于关系型话题中的比喻型的话题，对本题属于关系型话题中的比喻型的话题，对于这种话题，最关键是分析出比喻的本体是什么。而后，联于这种话题，最关键是分析出比喻的本体是什么。而后，联系现实找到生活中类似的现象或者事例，根据话题再进行构系现实找到生活中类似的现象或者事例，根据话题再进行构思。如果要写记叙文、小说等文体，可以以思。如果要写记叙文、小说等文体，可以以“花花”的本体作的本体作为线索编织故事，采用为线索编织故事，采用“波澜跌宕法波澜跌宕法”写写“花开花落花开花落”。如。如果写成议论文，那就要注意选择议论的形式，是单一论点还果写成议论文，那就要注意选择议论

56、的形式，是单一论点还是多论点，是并列式、递进式，还是正反对比式。如果要写是多论点，是并列式、递进式，还是正反对比式。如果要写成哲理性散文就要多找几个论点以及尽可能多的适用于本话成哲理性散文就要多找几个论点以及尽可能多的适用于本话题的名言警句，将它们按照一个合理的顺序排好。题的名言警句，将它们按照一个合理的顺序排好。尊崇主流，包容另类尊崇主流，包容另类皓月当空，如同璀璨的华章；明星荧荧，如同玲珑的小令。皓月当空，如同璀璨的华章；明星荧荧，如同玲珑的小令。林海汪洋，如同澎湃的交响；花草点点，如同温婉的独奏。林海汪洋，如同澎湃的交响；花草点点，如同温婉的独奏。主流正如皓月与林海，博大厚重，坚实的肩膀

57、撑起文明的苍主流正如皓月与林海，博大厚重，坚实的肩膀撑起文明的苍穹；另类正如明星与花草，珍贵玲珑，灿烂的笑脸点缀知识穹；另类正如明星与花草，珍贵玲珑，灿烂的笑脸点缀知识的蓝天。的蓝天。子曰：子曰：“君子和而不同。君子和而不同。”生活在这样一个多元化的时代，我生活在这样一个多元化的时代，我们无须迷惘，更不必愤慨。尊崇主流，守护立身的根本；包们无须迷惘，更不必愤慨。尊崇主流，守护立身的根本；包容另类，追寻时代的步伐容另类，追寻时代的步伐这正是我们不断前行的号角，这正是我们不断前行的号角，不断高飞的翅膀。不断高飞的翅膀。尊崇主流，是我们立身的根本。屈原行吟泽畔，自沉汨罗，尊崇主流，是我们立身的根本。

58、屈原行吟泽畔，自沉汨罗，拳拳爱国之心凝入历史；苏武持节北海，饮毡望月，刚毅不拳拳爱国之心凝入历史；苏武持节北海，饮毡望月，刚毅不屈的坚守可昭日月；于谦舍身护国，城前叱咤，巍巍如山的屈的坚守可昭日月；于谦舍身护国，城前叱咤，巍巍如山的忠贞万古流芳忠贞万古流芳其实无论是精深的中华美德，还是博大的其实无论是精深的中华美德，还是博大的中华文化，它们都已在千年风尘中沉淀入我们的血液，成为中华文化，它们都已在千年风尘中沉淀入我们的血液，成为了我们的主流文化和主流思想。尊崇主流文化，是尊崇我们了我们的主流文化和主流思想。尊崇主流文化，是尊崇我们的根本。尊崇主流，我们方能在日新月异的时代变革之中找的根本。尊崇

59、主流，我们方能在日新月异的时代变革之中找到坚实的坐标，方能成长为蔚然的大树。试问一棵主干枯朽到坚实的坐标，方能成长为蔚然的大树。试问一棵主干枯朽的树，如何能够果实累累呢？的树，如何能够果实累累呢？我们需要主流的坚实，也需要另类的灵动。另类是一种创新，我们需要主流的坚实，也需要另类的灵动。另类是一种创新，是一种别样的思考，是人类发展的源泉。爱因斯坦是个另类，是一种别样的思考，是人类发展的源泉。爱因斯坦是个另类，他的相对论打破了经典物理学的局限；哥白尼的日心学说是他的相对论打破了经典物理学的局限；哥白尼的日心学说是个另类，却摆脱了人类神学的枷锁。另类似乎不仅止于点缀，个另类，却摆脱了人类神学的枷锁

60、。另类似乎不仅止于点缀，它是我们前行中不断发现的新景，是我们的探索与思考。人它是我们前行中不断发现的新景，是我们的探索与思考。人类唯有在这样另类的思考中不断地超越自我的局限，从而观类唯有在这样另类的思考中不断地超越自我的局限，从而观览到更加开阔的风景。试问，墨守成规的达尔文如何能写出览到更加开阔的风景。试问，墨守成规的达尔文如何能写出生命进化的奇思？生命进化的奇思？尊崇主流，守护根本；包容另类，追逐时代。在面对如此多尊崇主流，守护根本；包容另类，追逐时代。在面对如此多元文化的时代，这无疑是一种客观而审慎的态度。我们国家元文化的时代，这无疑是一种客观而审慎的态度。我们国家不正是要求发扬中华文化的

61、主流思想，并且选择性吸收另类不正是要求发扬中华文化的主流思想，并且选择性吸收另类的外来文化吗？主流与另类都是时代的篇章，我们更需要的的外来文化吗？主流与另类都是时代的篇章，我们更需要的不是排斥，不是对立，而是这样一种包容与积极，豁达与进不是排斥，不是对立，而是这样一种包容与积极，豁达与进取。取。尊崇皓月，是它皎皎月光照亮了黑夜；包容星辰，是它们构尊崇皓月，是它皎皎月光照亮了黑夜；包容星辰，是它们构成了璀璨的星空。尊崇林海，是它蓊郁的林木创造了生机盎成了璀璨的星空。尊崇林海，是它蓊郁的林木创造了生机盎然的大地；包容花草，是它们带来了活力与欢笑。然的大地；包容花草，是它们带来了活力与欢笑。 写写你

62、的评语写写你的评语_不撇捺无以致远不撇捺无以致远“若不撇开终是苦，各能捺住就成名。若不撇开终是苦，各能捺住就成名。”一撇一捺，成就了大一撇一捺，成就了大写的写的“人人”。凡世间之事，撇开虚名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一凡世间之事，撇开虚名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一颗坚守的心。只要我们用坚守的心来对待万事，我们的人生颗坚守的心。只要我们用坚守的心来对待万事，我们的人生终会走向成功。终会走向成功。不撇捺无以致远。能撇能捺，如一阵风，静静地荡过湖面，不撇捺无以致远。能撇能捺，如一阵风，静静地荡过湖面，却不愿掀起一丝波澜；如一缕烟，悠然地在屋顶上袅袅升起，却不愿掀起一丝波澜；如一缕烟，悠然地

63、在屋顶上袅袅升起，不带走任何尘埃。用坚守的心来感知万物，我们终会有所获不带走任何尘埃。用坚守的心来感知万物，我们终会有所获得。得。其实，人生就像是去参加一次宴会，没有必要一路喧嚣，惊其实，人生就像是去参加一次宴会，没有必要一路喧嚣，惊得花草树木不安。带着一颗宁静的心，我们采一束金菊，携得花草树木不安。带着一颗宁静的心，我们采一束金菊，携一缕清风，以一种超然于物外的精神去赴这次宴会，又何尝一缕清风，以一种超然于物外的精神去赴这次宴会，又何尝不是乐事呢？不是乐事呢？走进历史的河流，我静静地感受着那些亘古的一撇一捺。走进历史的河流，我静静地感受着那些亘古的一撇一捺。他，采摘一束菊花，在那条小路上静静

64、地走着。没有世俗的他，采摘一束菊花，在那条小路上静静地走着。没有世俗的杂念，我看到了他眼中干净的风，看到了他脸上闲适的惬意。杂念，我看到了他眼中干净的风，看到了他脸上闲适的惬意。撇开功名利禄，在动荡之中仍然安分如此，陶潜，他把心化撇开功名利禄，在动荡之中仍然安分如此，陶潜，他把心化成了一潭水，超脱世俗之外，流进了宁静之中，他的人生成成了一潭水，超脱世俗之外，流进了宁静之中，他的人生成功了。撇开才能致远，功了。撇开才能致远，“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”是永远的是永远的碑塔，后人永远记住了他碑塔，后人永远记住了他隐逸者。隐逸者。“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，

65、干戈寥落四周星。”文天祥带着一身正气文天祥带着一身正气而来，却只能在惶恐滩头独自惶恐，在零丁洋里苦叹零丁。而来，却只能在惶恐滩头独自惶恐，在零丁洋里苦叹零丁。当曾经的繁华不再，他并没有随波逐流，而是用另一种方当曾经的繁华不再，他并没有随波逐流，而是用另一种方式式坚守来实现人生的价值。人们记住了他的坚守来实现人生的价值。人们记住了他的“人生自古谁人生自古谁无死？留取丹心照汗青无死？留取丹心照汗青”，但更多的是折服于他在荣华富贵面，但更多的是折服于他在荣华富贵面前的平常心态。不坚守无以致远，一身正气的他并没有随风前的平常心态。不坚守无以致远，一身正气的他并没有随风而逝，反而在历史的天空中久久飘荡。

66、他，走进了人们的心而逝，反而在历史的天空中久久飘荡。他，走进了人们的心中。中。无论是旭日和风还是狂风暴雨，我们应该始终坚守着人生的无论是旭日和风还是狂风暴雨，我们应该始终坚守着人生的“撇撇”“捺捺”。如陶潜，在坚守中飘出一抹淡菊的幽香；如文天。如陶潜，在坚守中飘出一抹淡菊的幽香；如文天祥，在坚守中释放出一身傲然正气。我们何不用坚守来书写祥，在坚守中释放出一身傲然正气。我们何不用坚守来书写出人生辉煌的篇章呢？出人生辉煌的篇章呢？坚守是一轮不落的太阳。不撇不捺无以坚守，更无以致远。坚守是一轮不落的太阳。不撇不捺无以坚守，更无以致远。倘若没有它，我们就不会越过重重困难，在迷途中觅得心灵倘若没有它，我们就不会越过重重困难，在迷途中觅得心灵的港湾、找到停靠的彼岸。把人生当作一艘船吧，用一颗坚的港湾、找到停靠的彼岸。把人生当作一艘船吧，用一颗坚守的心慢慢地积蓄力量，不管世事如何变化，终有一天，我守的心慢慢地积蓄力量，不管世事如何变化，终有一天，我们会以饱满的精力渡向成功的彼岸。们会以饱满的精力渡向成功的彼岸。人生中，不撇捺无以致远。人生中，不撇捺无以致远。 写写你的评语写写你的评语_