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1、人教版第四册语文邮票齿孔的故事第8周自主学习，培养学生动手、动脑的能力邮票齿孔的故事教学设计及点评江门市新会圭峰小学 赵锦兰教材分析是关于一个发明带齿孔的邮票的故事。它的情节简单，语言平实。它告诉我们带齿孔邮票发明的经过，还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会，以此鼓励学生多动脑筋。设计理念： 低年级的学生仍然以直观教学为主，为了突出课文的重点，突破难点，使学生更准确地理解故事中两个主要人物阿切尔、那位先生。主要是以自主观察发现问题思考问题解决问题用于创新来惯窃整个教学过程，让学生在自主学习中不断激活思维，从而提高他们
2、动手和用于创新的能力。另外教师在指导学生自主学习时，根据本课特点，指导学生读出文中不同角色的语气，发挥学生的想象能力，体会动脑筋的重要性。教学目标:知识目标：认识“齿、枚” 等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解邮票打孔机是怎样发明的。情感目标:理解人物的性格，还有培养对邮票的兴趣。操作目标:用手撕撕邮票，感受邮票齿孔带来的方便。动手改造自己在生活中不方便的东西，养成观察、分析动手的好习惯。教学重点难点:1、 认识“齿、枚” 等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。教学准备: 多媒体课件、13个带
3、拼音的生字、13个不带拼音的生字、邮票及其有关资料。教学过程一、创设情景，激趣引入.1.（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔像什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。4别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？ 5齐读课题。（观察是认识事物的基础。观察能力是发展学生认识能力的基础，也是构成学生创新能力的始发因素。学生通过观察两枚不同的邮票从而激发了他们的学习兴趣。这样,不但在教学中潜移默化地培养了学生的观察力，还让学生体会到了观察带给他们的乐趣。）二、初读课文，认字词、写生
4、字1.小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2学习生字。（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。（2）去掉读音再读.（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。（4）巩固生字，用多种的方法记生字。A、看实物拿字卡学习“刀”；B、看动作拿字卡学习“裁、撕”；C、说城市拿字卡学习“伦敦”；D、猜字谜拿字卡学习“研、究”。F、猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）（5）提问学生：你还有什么好方法来记住生字？（在低年级中生字的教学应该惯窃在整个
5、教学中，老师利用多种的方法来让学生记字，把识字与课文联系在一起，让学生在无意中掌握识字方法和识字的规律，从而在乐趣中培养他们的识字能力和技巧，减轻识字的难度。）三、多种方式读，读出感情。1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！2、出示一大张最早的邮票图，从刚才我们知道最早的邮票是没有齿孔，从那看到，出示第一自然段，读一读。 3、同学们真聪明,老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总 是搞不清楚，出示问题：谁发明了邮票打孔机呢？4、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。5、找到答案了吗？谁发明的？哪个自然段找到？6、（阿切尔）出示第四自然段，齐读7、提问:是
6、不是全段都说阿切尔发明打孔机?分别读开头三句，指导读好感情。把学生比做阿切尔，让他们读出自信的语气。你觉得阿切尔是怎样的人？随学生说出大概的：聪明，爱动脑筋，会动手做做看，认真观察。老师板书 8、阿切尔是否一开始就想到发明打孔机?(不是)那他是受到什么启发?四人小组讨论：阿切尔是受到什么的启发? 能不能找出有关内容。（第二、三自然段）请个别同学读一读这小故事。9、分析二三自然段，请同学分角色朗读阿切尔和那位先生的话,读出有礼貌的语气。（这一环节体现了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学”的教学方法。在低年级的阅读课上一定要留出足够的空间让学生读书。正如清人唐
7、彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”教师采用了多种读的方式：默读、自由读、个别读、读自己喜欢的段落和整体读，并让学生带着问题去读，去讨论，激发学生思考的火花。）四、在表演中深化理解。1、你能找出文中写那位先生的动作的词吗？请你画出来读一读，并说说你对这个人的看法？读出动作的词:想 、取下、 刺、 撕开。2、学生：感觉这个人很会动脑筋，很会发现问题和解决问题。3、从这里看到那位先生是怎样的人?小结：所以阿切尔被那个人的举动吸引住了。出示书本中的图 哪个人是阿切尔,哪个人是那位先生，从哪些动作看出。(指导读好”吸引”)五、以实验演示中升华1、出示两张邮票.一张有齿孔,一张
8、没有齿孔.请两个学生比赛撕开,看谁快?2、生:有齿孔的快。所以政府立刻采用,直到现在还仍然使用邮票打孔机。3、出示打孔机的图，再读一读第四自然段的四、五、六、七句。4、提问:这时你想对阿切尔说些什么?小结：阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）5、你想对阿切尔说些什么吗？6、齐读课文。（感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。教师在学习课文中二至七自然段中时采用了分角色朗读和表演阿切尔和那位先生的对话,这样让学生用自己的情感感受两个不同的人物的情感交流：那位先生
9、的爱动脑筋,说话文质彬彬和阿切尔的细心观察，用心思考。并把想法付之行动中，还可以表演那位先生的动作：想 、取下、 刺、 撕开。这样的情感交融让学生对课文理解得更透彻，也充分地体现了学生的自主性，培养了学生动手、动脑的能力。）六、联系生活，拓展思维。1、课件展示大龙邮票；读一读。2、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。让有邮票的孩子介绍他收藏的邮票,并说说这节课学到什么?3、展示生活中的卷纸，说说它空隙的由来，让学生说说生活中还有哪些不方便,怎样改造它。4、完成课后练习（教师充分地让孩子走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。从而培养了学生善于观察，发现问题，思考问题解决问题的能力。）总评：一
10、、以趣导航，设计新颖 新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习环境。一上课，教师就出示两枚邮票，让他们观察四周不同的地方，激发学生的学习的兴趣，培养了他们的观察能力。接着老师就引领学生学习生字，扫除学生学习课文的障碍，引导学生各种的方法记好生字。然后让他们提出问题，再让学生通过动手、动脑、做实验、表演等形式来深化课文。在不经意中，教师已经引领他们进入了一个又一个情境，从中培养了他们的动手能力、交际能力、合作能力、发现问题和解决问题的能力。整个教学的设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。二、自主参与，培养能力 学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的
11、读书权。新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应穿突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”教师以启发式和讨论式方法教学。利用看图,让学生观察哪一个是阿切尔?哪一个是哪个人?怎样分辨?从而总结出“吸引”这动作。上完课后让学生说说生活中还有哪些不方便，怎样改造它，还布置作业动手做做看。正所谓生活处处是语文，教师全方位地把学生的语文学习同他们的生活有机结合起来，把生活融于课文，拉近了教材和学生的距离，使学生兴趣盎然，从而达到了“润物细无声”的效果。题目：自主学习，培养学生动手、动脑的能力邮票齿孔的故事教学设计及点评 作者：赵锦兰 单位：江门市新会圭峰小学 个人联系电话：07506312031 时间：2010年10月
语文赵锦兰《邮票齿孔的故事》
