五年级上册语文课程纲要罗凌云

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1、科目名称小学语文课程类型基础性课程设计人课程名称义务教育课程标准实验教科书五年级上册学 校适用年级五年级总课时数89课时左右日 期2013、7学期课程目标编写要领遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。识字写字1.认字200个，会写150个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有较强的独立识字的能力。3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。3.能在阅读中揣摩文章的表达

2、顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。4.叙事性文章，了解事件梗概，阅读诗歌，把握诗意，阅读说明性文章，能抓住要点。了解课文的基本说明方法。5.课外阅读总量不少于25万字。口语交际1.与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。3.能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。习作1.养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。3.修改自己的习作，做到语句通

3、顺，行款正确，书写规范、整洁。正确使用标点符号。4.习作要有一定速度。综合实践活动1.获取资料，尝试写简单的研究报告，策划简单的校园活动和社会活动，关注身边问题，辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的接本方法。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 课程内容单元单元专题单元内容补充阅读课时安排一我爱阅读1.窃读记2.小苗与大树的对话3.走遍天下书为侣4.我的“长生果”语文园地一迁移阅读黄果树听瀑，关于读书的名句，林海音、季羡林、叶文玲简介。 2 2 2 23机动一课时二月是故乡明5.古诗词三首6.梅花魂7.桂花雨8.小桥流水人家语文园地二迁移阅读斗笠，表达乡思的诗句。王安石、张籍、纳

4、兰性德简介。22224机动一课时三学习说明性文章9.鲸10.松鼠11.新型玻璃12.假如没有灰尘语文园地三 迁移阅读太空“清洁工” 森林报。23224机动一课时四生活的启示13.钓鱼的启示14.通往广场的路不止一条 迁移阅读鞋匠的儿子，道德修养的名言警句及激励性的格言。许地山、冯骥才简介2315.落花生16.珍珠鸟语文园地四224机动一课时五遨游汉字王国综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字我爱你，汉字迁移阅读剥豆，欣赏王羲之的兰亭序，柳公权的玄秘塔碑。22224机动一课时六父母之爱17.地震中的父与子18.慈母情深19.“精彩极了”和“糟糕透了”20.学会看病语文园地六 迁移阅读你一定会听见母亲

5、的存折拐弯处的回头，有关地震的资料，梁晓声简介，关于诚信、孝敬和立志的名言警句。22223机动一课时七不忘国耻、振兴中华21.圆明园的毁灭22.狼牙山五壮士27.难忘的一课24.最后一分钟语文园地七 迁移阅读木笛，虎门销烟，圆明园、抗日战争、台湾“光复”、郑成功收复台湾、香港的历史和回归的资料。积累褒义成语。23224机动一课时八 走近毛泽东25.七律长征26.开国大典27.青山处处埋忠骨28.毛主席在花山语文园地八 迁移阅读白泉村（四章）毛泽东选集有关长征、抗美援朝战争的资料，毛泽东简介。22224机动一课时课 程 实 施编写要领1.围绕学习重点、难点和薄弱点。2.教学资源的利用。实施内容教

6、法实施学法运用实施模式教学的实施识字写字认识的字：在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。鼓励运用一些识字方推知生字的大意。会写的字：重点指导难写的字、易混淆的字形，指导用识字规律认记生字。课内要留一定写字时间，指导好笔画、笔顺。对生字生词，要随时抄写，及时听写检测。1.用音序、部首的方法查字典、词典，理解词语。2.运用形声规律识字法，想象记忆法，归类识字法，比较法等方法来识记生字。运用“识字写字教学模式：课前运用多种识字方法自学生字课堂检测识字效果重点指导个别字的写法”完成识字写字教学。阅读精读课文：1.指导朗读、默读。2.精度词语，积累语言。3.精读课文，领悟

7、感情情。如：抓注重点词句来理解课文内容；联系生活实际深入思考并展开联想和想象，要对阅读的内容加以分析归纳，进一步理清课文调理和思路，从而体会课文要表达的思想感情1.能图画记忆法、表演记忆法等背诵课文。2.运用抓注重点词句来理解课文内容；联系生活实际深入思考并展开联想和想象，要对阅读的内容加以分析归纳，进一步理清课文调理和思路，从而体会课文要表达的思想感情1.“探究式八环节”阅读教学模式，即（1）创设情境，导入新课。（2）朗读课文，整体感知。（3）细读课文，理解感悟。（4）赏读课文，理解写法。（5）总结全文，把握整体。（6）拓展延伸，综合积累。（7）自学生字，指导书写。（8）读写结合，学以致用。

8、例如，；让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文要表达的思想感情。4、交给学生阅读方法。如“抓住课文主要内容”的阅读方法。提示阅读思路，用圈点、批注、勾画。读、思、记课文中需重点领悟的部分。略读课文：1.内容上，只抓重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。方法上，更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己读懂课文，也可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考。选读课文：可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可作为期末综合复习材料，酌情检查。；3. 学习“抓住课文主要内容”的阅读方法。提示阅读思路，用圈点、批注、勾画。读、思、记课文中需重点领悟的部分。

9、窃读记、梅花魂、钓鱼的启示等的教学就运用这种教学模式。2.“课堂主体教学”阅读模式的环节包括“乐学新知自读质疑细读研讨自我回顾练习运用开拓延伸”六个步骤，例如新型玻璃等的教学就运用这种教学模式。习作1.采取各种方式启发引导，让学生对写充满兴趣。2.鼓励学生如实表达，写真话、实话、心里话。引导学生写具体，但要求不要太高。鼓励学生真实想象，不能不着边际胡思乱想。1.从生活的真实出发，写出所想、所见、所感、所做。2.真实、合理想象。1.将运用“小组口语交际小组交流推选展示班级评议教师指导习作方法完成习作”教学模式完成习作教学。3.通过多种途径加大小练笔。如教学中设置情境练笔；根据课文内容及教学时间随

10、时安排练笔内容；鼓励学生在生活中练笔。4.习作交流评价时，要以鼓励为主，让学生对自己充满信心。2.运用“（1）实例举隅。（2）归纳方法。（3）实践操作。（4）总结提高。” 教学模式完成习作教学。口语交际1.根据内容设计导语，组织教学，引导学生兴致勃勃参与练习，有话可说，有话爱说；鼓励学生表达，不要打断学生讲话思路，引导学生畅快说出自己所思所想，训练思维能力。2.指导学生表达的准确生动，内容的丰富，思维的清晰有层次性，循序渐进提出要求。善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范口头语言，有针对性地点拨纠正3.根据话题内容采用多种方式，让每个孩子动起来。4.把口语交际延伸到日常活动

11、中。5.教学中随时引导学生评价，培养良好地听、说态度和习惯。倾听：要认真听明白别人讲的主要意思。交际：态度大方，语句通顺连贯，规范表达自己所思所想。1.采用“创设情境，激发兴趣多向互动，人人参与积极交际，评选最佳”这一口语交际教学模式完成口语交际。综合实践活动着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，该做什么；二是时时关心、了解活动开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。围绕主题有条理策划活动方案并实施。研究过程包括五部分：1.采用“制定活动计划实施活动过程活动小结”来进行。课程资源实施1.教材：教材以及对教材进行的二度开发，根据学生

12、的实际情况进行适当的增减和调整。2.导学案：依据课程标准和教材编写出适合自己学生的导学案。3.试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。4.自制：根据教与学的需要制作的课件等。4.班班通：利用班班通的丰富资源，扩充视频、讲座、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；课 程 评 价编写要领1.与课程目标匹配，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。2.课程评价方式包括终结性评价和过程性评价。过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。一、评价指标：过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生语文学习水平。 （一）过程性评价过程性评价由学生自评、小组互评和教师评价三部分

13、组成。评价指标如下：1、学生预习及课前准备情况评定等级：A充分全面/B按要求/C欠充分/D无预习无准备2、课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）评定等级：A积极主动/B按要求/C欠主动/D被动3、背诵听写情况评定等级：A熟练流畅/B能够/C基本能够/D待提高4、书面作业完成情况评定等级：A均上交且保质保量完成/B均上交但偶有不能保质保量完成/C作业不交率高于20%，不能保质保量基本完成/D经常不交，待提高5、语文实践活动中的表现情况。评定等级：A积极参与，主动合作/B按要求/C欠主动、欠积极/D被动（二）终结性评价（满分计为100分）由平时的单元过关测试、期中测和试期末测试三部分组成。内

14、容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价。评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）7084为良好；（3）6069为及格（4）60分以下为不及格； 二、评价结果处理学期末评价总分为100分，权重如下：1.过程性评价占30%，其中，学生自评、小组互评、师评分别按3:4:3的比例计算；2.达标测试性评价占70%，其中，单元过关测试、期中测、试期末测试分别按2:3:5的比例进行计算。最后两项得分相加得出总分，把总分在10085分、8470分、6960分、60分以下者的综合评价依次定为A、B、C、D四个等级所需条件1.教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文（五年级上册）2.练习：借鉴好卷五上、英才教程五上3.设备：多媒体4.其它资：网络：班班通信息教育平台，自制：（教具、课件等）PPT、教学卡片、教学光盘等。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！