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1、精选优质文档-倾情为你奉上我要的是葫芦教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。2、能够用自己的话复述这个故事。3、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。【教学重难点】u 重点有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。u 难点结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。一激趣导入1、猜图激趣1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？预设：葫芦2、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。2、揭题导入葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，甚至可以拿
2、来下药。怪不得有个人就大喊：_。预设：我要的是葫芦。（板书）教师小结这个人不仅只是喊出要葫芦，他还种了一棵葫芦呢，那他种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。一、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。二、生字词检查邻居 盯着 葫芦藤1、指生读（2-3名学生）2、提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。3、什么叫“盯着”，谁能做做“盯”的动作。4、全班齐读两次。奇怪 慢慢 治一治 1、指生读，开火车读2、注意加点字的字形（左右结构），提示写字时要注意左窄右宽。3、全班齐读。三、内容梳理1、轻声读课文，想一想这个故事中，除
3、了葫芦，还提到了谁？预设：那个人、邻居、蚜虫2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。同学们可真厉害，抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。那么，以后当我们读到一篇长长的故事时，也可以学着这个样子，把故事简短地和你的小伙伴来说一说。一、学习第一自然段1、那让我们先去看看这课葫芦吧？指生读第一自然段。（在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子）2、读了这段话，我们能不能把葫芦画下来呢？（学生在自己的本子上画，让学生注意画葫芦的顺序：先是绿叶-小花-葫芦）学生器读，老师画。3、你最喜欢哪句话？细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（1）、指生读，谈喜欢的理由。（2）、强调朗读时读出“
4、满”、“雪白”。（板书）（3）、学生齐读。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（1）、指生读，谈喜欢的理由。（2）、指出作者用“可爱”一词描述葫芦。（3）、小组赛读，读出喜爱感情。4、配乐朗诵二、学习最后一个自然段过渡：这么可爱的葫芦，最后却因为这个人没有及时治疗，掉落了，让我们去课文的最后一个自然段看一看。1、生齐读。2、你想对这个种葫芦的人说些什么吗？三、教师小结同学们，正是因为这个人只看到了自己想要的是葫芦，却忽略了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦，还有其他的事物。那么，随着葫芦的掉落，你读懂了什么吗？一、提炼寓意读完了这个故事，你读懂了什么？预设：在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑二、小练笔这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？明年春天，他决定再种葫芦，这次会发生什么呢？展开你们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧！三、教师小结同学们，这篇课文让我们明白了在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑。其实呀，在那个人种葫芦的过程中，一位热心的邻居曾提醒他要及时治一治蚜虫，可为什么葫芦最后还是落地了呢？我们下节课再来学习。【板书设计】可爱我要的是葫芦专心-专注-专业
我要的是葫芦教案(公开课)
