学校管理改进实施方案

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学校管理改进实施方案基本信息方案名称景洪市普文小学教学管理实施方案学员及工作单位景洪市普文镇中心小学 王文武改进背景所在学校的基本情况普文小学小学现有4所完小，教职工171人，62个班级，学生2643人，专任教师161人，职工10人，专任教师学历合格率100%。长期以来，普文小学基础教育由于得到上级行政部门高度重视，对教育投入逐年增多，学校公用经费年年落实。由于教育体制不断改革，教师的综合素质也在不断提高，教学质量也出现了质的突破，学生的素质也逐年好转。但由于普文地处版纳北大门，是一个乡镇企业发发展较快的一个乡镇，村村有校点乡镇，现撤并致普文中心小学、中心分校、称杆小

2、学、坡脚小学生，逐年增加，这些学校校舍少，一些基础的教学设施还不健全，如学生宿舍、教师办公室、多功能教室、图书室、实验室、少先队室、体卫室、音乐室等配备不全，各类器材也较为缺乏。这样的条件给学校的常规管理工作带来了重重的困难。但面对困难我们没有找借口、找理由，而是从我校的实际出发,在有限的条件下坚持常规管理工作的顺利开展。工作改进拟解决的主要问题1、教学管理由粗放型管理向精细化管理转变。2、提高教师课堂教学能力。3、调动教师工作积极性。改进目标1、健全和完善管理制度。2、加强教师培训。3、丰富教研活动。4、教学常规精细化管理。改进思路改进内容重点1、规范教学常规工作。2、提高教师各方面能力。3

3、、健全各项管理制度。难点1、提高教师业务素质。2、各项工作顺利实施。改进依据指导思想教学工作是学校教育目标得以实现的基本途径，其成果又是多要素相互配合，多环节有机衔接，多层次上下一致，协调作用的结果。教学思想的管理保证教学工作的方向性，体现党和国家的教育方针的要求，教学环节的管理，是整个教学管理的核心部分。教学质量的管理是通过抓质量来实施管理。教学常规管理是根据实际而制定的管理和规范的行为准则。教学工作的组织管理是保证教学工作顺利进行的重要环节。教学管理一定要按教学规律和教学原则管理教学，基本任务是端正教学思想，健全教学组织，完善管理制度，稳定教学，优化教学过程，开展教学科研，促进教学改革。改

4、进方法措施和实施时间：2013以后学年（一）、健全和完善管理制度一整套科学、系统的管理体系，是学校发展的关键。在学校所有涉及到的教育教学工作，应用制度来进行规管理，而且强调制度的科学性和实效性。作为教育、教学管理，有一点是不可置疑的，那就是学校越大越需要精细化的管理，由粗放型管理向细密型管理转化是许多学校面临的课题，农村学校发展的一个基本思路就是要把握方向、注重细节。针对这一实际情况，我们应经过认真调查、分析、研究后，重新制定普文小学常规管理制度。突出“科学、规范、特色”的管理思想，将学校的办学思想最大限度地细化为具体的管理制度，系统地将学校的全方位工作纳入管理视线，努力实现“用合理的目标激励

5、人、用人本的管理规范人”的治校策略。但是，规范与不规范永远是一对矛盾，要规范各种教育教学行为，就会与长期以来形成的不规范行为作斗争，就会产生一系列问题和困难。学校应清楚地认识到，只有在矛盾中我们的制度才能更加完善、更加科学。我们提倡人性化管理，但我们认为人性化一定是建立在规范的基础上，没有规范不可能谈人性化，正如没有限制就不可能实现真正的自由一样。我们的管理不但强调规范，而且更强调在科学的基础上更有特色，重点在特色和实效性上下功夫。（二）、教师培训教师发展靠培训，以培训求提高。农村学校应以教师提高为导向，立足校本教研，重视教师培训，实施广泛深入的各种培训。一是专题培训，紧紧抓住各级教育主管部门

6、组织的各种培训，如新课程、教材教法、综合素质培训、骨干教师培训等。二是听领导、名师、骨干教师讲座，从中发现问题、宣传经验、树立典型，让教师成为培训的主人，强调自我培训和自我提高，营造教师相互学习、取长补短的良好研讨氛围，从而促进教师提高。三是走出去，结合学校的实际，教学工作中存在问题，每学年组织教师参加各种培训和交流学习，致使广大教师的业务水平得到提高，同时把先进的教学管理经验带回到学校。（三）、教研活动教研是学校实施新课程、教师培训、提高教育质量的重要渠道，开展形式多样的教研活动，是学校提高教师整体素质的方法之一，学校应用扎实的教研推着、赶着教师进步。开展好教研活动，注重教研的实效性。每学期

7、初，我们应在认真研究的基础上，制定出教研活动计划，计划里具体细化教研内容，具体到每一次教研活动的时间、内容、地点、主题、主持人、责任人等都要一一明确，重点以培训教师和学习交流为主，并注重活动内容的连贯性、可行性、实效性。学校教研要有两种形式，一种是以教研组为单位进行主题教研；一种是全校性教研活动。如连片教研活动、听课、评课、交流学习、听讲座等。要求每位教师在完成一个教学内容后及时写教学反思，每学期听至少十六节课以上，每学年全校性举行一次以年级、学科为单位的课堂竞赛课，每学年撰写一篇教学论文。通过各种教研活动的扎实开展，为教师成长提供一个良好的学习环境，促进了教师更好、更快的发展，从而提高教学质

8、量。（四）、教学常规精细化管理1、教学常规管理检查常规工作检查落实是督促各完小教师认真完成教学工作的重要手段 。我校点较为集中，学生和教师都在完小，管理好了各完小就管理好了整个学校。 针对这一实际情况，每学期中心小学应组成教学常规检查组到各完小进行23次教学常规大检查。每月有完小校长教务主任检查再有中心年级组检查一次，检查结果逐进行及时反馈，并要求各完小把存在的问题在以后工作中进行整改。另外，采取中心行政领导挂钩完小，一个领导对口管理一所完小管理模式。2、教学“各环节”的管理教学各环包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提升教育教学质量。也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规

9、则。第一、备课备课是在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。备课每位教师应做到以下几点：（1），认真钻研教材。明确本学科教学上的特点、教学课标提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；（2），要熟悉课标，钻研教材。熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键；（3），要明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律；（4），要把握课堂，环环紧扣。一备提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具该做则做；三备例题联系生活，变

10、难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难；（5），要研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效；（6），编写教案，开拓创新。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。第二、讲讲是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。要求每位教师做到以下几点：（1），要充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展；（2）

11、，要全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键；（3），注意教学过程中进行学法指导；（4），要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生，要认真体现学生的主体地位，让学生有更多的机会、有效地参与教学活动；（5），要灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段；（6），课堂教学结构要合理、紧凑，注重知识的整体性和条理性，使教学环节有机地联系起来；（7），板书设计内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范，速度适宜；（8），要使用广泛的教学语言，要使用普通话和学科术语，严禁使用方言土语和非教学语言。讲授语言要准确、清晰、通俗、生动，具

12、有条理性、启发性；（9），要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，不做与教学无关的事。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或串课；（10），要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然；（11），要讲求效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。第三、批改作业批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查，它是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。批改作业要求做到：（1），批改作业要及时，不积压；（2），批改作业要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语；（3），批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能

13、够激励学生学习兴趣和热情；（4），批改作业要广泛使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误；（5），批改作业要有记录，要及时讲评，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。第四、辅导辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，是教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段。教师辅导要做到以下几个方面：（1），辅导要有针对性；（2），辅导要有层次性。（3），辅导要有启发性；（4），辅导要注意及时性。第五、考考是检查和评定学生的学业成绩，是学校教学工作的重要组成部分，它是对教学过程进行调节控制，取得反馈信息，促进教与学的重要手段。要求做到以下几个方面：（1）、考目的要求明确；（2）、考的内容科学、全面；（3）、考的标准要客观、公正；（4）、考的方式方法要灵活多样；（5）、考的次数要适当；（6）、考的结果要及时总结。第六、教学反思与总结要求教师通过教学反思与总结，反思是写教学成功与不足之处，是教师业务素质提升的有效途径，也是扬长避短，改进教学方法的法宝。专心-专注-专业