《大自然的语言》教学导案

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1、大自然的语言教学导案四川省隆昌县黄家镇中心校 张德尧设计意图落实新课标语文与社会生活的联系，指导学生学习说明顺序和方法；学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学方法与手段充分体现新课程标准精神，在学生的学习中，注重三维目标的共同发展。以多媒体课件为辅助教学手段。 教学设想:学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法有一些了解。因此，教学时引导学生了解说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言特点。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，进一步掌握说明方法

2、和语言特点。知识目标1积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握其词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2了解物候知识，学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，丰富学生的科学知识。3,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法.能力目标初步了解说明文知识1整体感知课文，能按照要求筛选信息,练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，初步学习运用生动的语言说明事物。情感目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的兴趣，培养他

3、们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明文语言的生动性。教学难点1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法1朗读法。充分利用生动的说明激发学生的阅读兴趣。2讨论法、点拨法。引导学生自主、合作探究学习,感受成功的喜悦。3竞赛激励法。训练学生快速筛选信息，激发他们的参与热情和学习兴趣。4延伸拓展法。运用文中学到的物候知识，采集农谚，说说它们包含的物候知识，把课堂学到的知识转化

4、为能力。教具准备多媒体教学要点 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序，学习作者的说明技巧；揣摩语言，体会语言准确严谨、生动优美的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。教学过程:1、激发兴趣，导入新课。（多媒体展示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）导语：春柳飘逸，夏荷袅娜，秋枫激情，冬梅傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。大自然的语言的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)2、朗读课文，整体把握文意(1)多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬

5、的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。(2)教师提示需要积累的词语。多媒体显示：萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞(3)学生读课文后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求：a.什么叫物候？什么叫物候学？b.物候观测对农业有什么重要意义？c.决定物候现象来临的因素有哪些？d.研究物候学有什么意义？(4)筛选信息，同桌讨论，然后用文中的句子或自己的话概括。最后抽生回答、明确：a.草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。b.物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，

6、可以广泛应用在农业生产上。c.纬度、经度、高下的差异和古今的差异。d.预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 第（4）题有一定的难度，提示学生思考时注意标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语可以帮助筛选信息。3、划分段落层次，理清文章的说明顺序(1)根据上面的问题讨论，抽两名学生理清全文思路，划分段落层次并板示，再抽学生评价，评出优胜者，最后明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分

7、（610段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。(2)理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。a.抽学生用自己的话概括介绍说明顺序。如有不同见解，其余学生质疑或说出自己的理解。b.明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后用具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。c.生回答后总结：说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序即事理顺序，由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第

8、二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。d.由上面的回答可知，本文按“物候-物候学-物候观测对农业的意义-物候现象来临的因素-物候学研究的意义”来说明事理。(3)把研究物候学的意义放在开头可以吗?a.抽两名学生，评出优胜者。b.归纳：不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人们对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。 4、精读课文610段，探究局部的说明顺序和说明方法。（1）自由

9、读6-10自然段。（2）思考：决定物候现象来临的因素有哪些? （纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）（3）找出物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：（4）问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?a.抽生回答后归纳：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。b.纬度和经度在地球上位置不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间到时间又是一种顺序。对四个因素的解说由设

10、问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等一些标志性的连接词，使这一部分层次井然，条理清晰。（5）为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?抽生回答后归纳：举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别.（6）这段文字运用了哪些说明方法?抽生回答后归纳：举例子,下定义,作比较。5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点（1）比较阅读。为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。（2）听读1-2自

11、然段。（3）多媒体显示:一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。（4）让学生比较改文与原文不同的表达效果。抽生回答后归纳：后者简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。（5）本文语言准确严谨、生动优美，精读1、2自然段，四人一组讨论：这两段文字好在哪里？a.学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，师适当鼓励。b.第一自然段描写四季的词语不仅准确、生动、形象，且搭配恰当。如“大地”“苏醒”，“草木”“萌发”，“花”“次第开放”（写春天）；“植物”“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”“销声匿迹”（

12、写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然未接触到“物候”的概念，却让读者知道物候的种种现象。为后文作铺垫。c.第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，运用拟人的笔调，十分生动，情趣盎然。写常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一自然现象。6、总结，本文作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确生动：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。语言严谨，兼具说明的科学性和生动性，是一篇价值极高的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，热爱科学。7、作业。1收集与物候有关的谚语，了解其中的含义。2说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。3为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。板书设计： 大自然的语言 竺可桢 描述物象 现象大自然的语言 作出解释 逻辑推究原因 顺序阐明意义 本质