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1、王老师寄语：这两百多天不是灾难，而是一个人通过努力、努力、再努力直至高考成功的关键。天体运动及其运用专题主备人：王刚课前预学案（课前独立完成）一、 开普勒三大定律的内容是什么？第一定律：第二定律：第三定律：二、 回顾向心力的公式有哪一些？万有引力定律的公式是怎样的？万有引力常量G是谁通过什么实验推导出来的？三、 所有行星或卫星运行的轨道都可以近似看做园，那么它们做圆周运动是由什么力提供向心力呢？请推导出行星或卫星绕中心天体运行的线速度、角速度、周期、向心加速度公式。（我）四、 通过上面的推导你能得出开普勒第三定律中R3/T2=k中的k为什么只由中心天体的质量决定吗？五、 地球上的物体所受的重力
2、近似等于万有引力，那么关系式是怎么样的？六、 回顾三大宇宙速度，并自己试着推导第一宇宙速度。课前复习作业：1(多选)在讨论地球潮汐成因时，地球绕太阳运行轨道与月球绕地球运行轨道可视为圆轨道已知太阳质量约为月球质量的2.7107倍，地球绕太阳运行的轨道半径约为月球绕地球运行的轨道半径的400倍关于太阳和月球对地球上相同质量海水的引力，以下说法正确的是()A太阳引力远大于月球引力 B太阳引力与月球引力相差不大C月球对不同区域海水的吸引力大小相等 D月球对不同区域海水的吸引力大小有差异2如图441所示，在火星与木星轨道之间有一小行星带假设该带中的小行星只受到太阳的引力，并绕太阳做匀速圆周运动下列说法
3、正确的是()图441A太阳对各小行星的引力相同 B各小行星绕太阳运动的周期均小于一年C小行星带内侧小行星的向心加速度值大于外侧小行星的向心加速度值D小行星带内各小行星圆周运动的线速度值大于地球公转的线速度值3为了对火星及其周围的空间环境进行探测，我国已发射第一颗火星探测器“萤火一号”假设探测器在离火星表面高度分别为h1和h2的圆轨道上运动时，周期分别为T1和T2.火星可视为质量分布均匀的球体，且忽略火星的自转影响，万有引力常量为G.仅利用以上数据，可以计算出()A火星的密度和火星表面的重力加速度 B火星的质量和火星对“萤火一号”的引力C火星的半径和“萤火一号”的质量 D火星表面的重力加速度和火
4、星对“萤火一号”的引力42012年4月30日，西昌卫星发射中心发射的中圆轨道卫星，其轨道半径为2.8107 m它与另一颗同质量的同步轨道卫星(轨道半径为4.2107 m)相比()A向心力较小 B动能较大C发射速度都是第一宇宙速度 D角速度较小教师对学生预习情况进行评估：课堂导学案一、 中心天体质量和密度的计算（教师引导，学生独立完成）同步训练1(2012福建高考)一卫星绕某一行星表面附近做匀速圆周运动，其线速度大小为v.假设宇航员在该行星表面上用弹簧测力计测量一质量为m的物体重力，物体静止时，弹簧测力计的示数为N.已知引力常量为G，则这颗行星的质量为()A.B.C.D.解题思路及扩张延伸：迁移
5、应用1如图所示，是美国的“卡西尼”号探测器经过长达7年的“艰苦”旅行，进入绕土星飞行的轨道若“卡西尼”号探测器在半径为R的土星上空离土星表面高h的圆形轨道上绕土星飞行，环绕n周飞行时间为t，已知万有引力常量为G，则下列关于土星质量M和平均密度的表达式正确的是()AM， BM，CM， DM，二、卫星的发射、运行和变轨1、所用卫星绕地球运行是由什么力提供向心力的？所以卫星绕地球运行的轨道的圆心在哪里？若是同步卫星又该怎样运行呢？2、请计算同步卫星绕地球运行时距离地球表面的高度。（已知M、R、G、T），所有同步卫星有哪些物理量是相同的？同学们现在你能计算其他卫星的同步卫星的高度了吗？同步训练2(20
6、13广东高考)如图443，甲、乙两颗卫星以相同的轨道半径分别绕质量为M和2M的行星做匀速圆周运动下列说法正确的是()A甲的向心加速度比乙的小B甲的运行周期比乙的小C甲的角速度比乙的大D甲的线速度比乙的大3、请同学们结合离心运动和近心运动分析卫星如何才能实现变轨？同步训练3(2012天津高考)一人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，假如该卫星变轨后仍做匀速圆周运动，动能减小为原的，不考虑卫星质量的变化，则变轨前后卫星的()A向心加速度大小之比为41 B角速度大小之比为21C周期之比为18 D轨道半径之比为12同步训练4 (多选)(2013届湖南衡阳八中模拟)2012年6月18日早上5点43分“神舟九号”飞船完成了最后一次变轨，在与“天宫一号”对接之前“神舟九号”共完成了4次变轨，“神舟九号”某次变轨的示意图如图所示，在A点从椭圆轨道进入圆形轨道，B为轨道上的一点关于飞船的运动，下列说法中正确的有()A在轨道上经过A的速度小于经过B的速度B在轨道上经过A的动能小于在轨道上经过A的动能C在轨道上运动的周期小于在轨道上运动的周期D在轨道上经过A的加速度小于在轨道上经过A的加速度三、双星及三星模型（由教师补充完善）作业布置：同学们，通过本节的回顾，你有什么收获呢？
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