第二学期一年级语文电子教案

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1、一年级语文下册教学计划 新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。我们深入学习新课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：一、教学对象分析大部分学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们刚具备拼读，阅读文章能力。读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训

2、练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。二、教材分析本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是识字一，而后是12篇课文，识字（二）、又18 篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面

3、，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练，设2个综合性学习。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识500个常用字，写其中300个笔画简单的字。纵观整册教材，有如下特点：1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式

4、，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识441个常用字，识字量很大，教学中有一定的难度。四、教学目标（一）、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字441个，会写其中的294个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（二）、阅

5、读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（三）、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（四）综合性学习1、走出校园认识汉字。2、有意思的名字。五、教学具体措施根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：1、教学思想方面。认真学习学科课程标准，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报

6、工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。3、教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作业。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音

7、等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。5、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正

8、确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。6、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。7、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。8、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出

9、，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。2013-2014年度第二学期 一 年语文教学进度计划表时 间进 度计 划 （ 单 元 ）周次 月 日目的要求教材分析采取措施12.17-2.21识字一 春天来了 我的小天地（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，其中250个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（二）阅读1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2

10、、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（三）口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（四）写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是识字一，而后是12篇课文，识字（二）、又18 篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生

11、在创设的情境中进行口语交际的训练，设2个综合性学习。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识500个常用字，写其中300个笔画简单的字。1、教学思想方面。认真学习学科课程标准，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会

12、等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。22.24-2.28西柏坡 交通工具综合性学习积累运（一）33.3-3.7课文1小贝壳2谚语三则3顽皮阳光 4老人与苹果树43.10-3.145种子 6草 积累运用（二）53.17-3.217生日礼物 8山爷爷9森里，你好10种树63.24-3.2811看浪花12古朗月行积累运用（三）73.31-4.4识字二 庄稼小卫兵 加一加 换一换 反义词歌84.7-4.11综合性学习积累运用（四）94.14-4.18 期中复习104.21-4.25期中考试114.28-5.213夏天的夜晚14风15瓜娃娃打电话125.5-5.916三颗心17

13、我去台湾找外婆18静夜思积累运用五135.12-5.1619奇妙的舌头20小鸭子的问号21蜘蛛织网145.19-5.2322青蛙搬家23小燕子进步了24寻隐者不遇155.26-5.30积累运用六25热闹的菜地26种水珠166.2-6.627三个小伙伴28岳飞刺字29达尔文浇花176.9-6.1330所见积累运用七186.16-6.20期末复习19-216.23-7.2期末复习 期末考试 第一组 春天来了 教学要求 1. 认识本课生字，会写8个生字。 2. 理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。 3. 正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。 重点难点 1. 认识生

14、字、写字。 2. 学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。 课时划分 2 课时 第一课时 教学目标 1. 认识生字，会用巧妙的办法识记生字。 2. 理解课文内容，了解春天万物的变化，感受春天的美。 3. 正确、流利分朗读课文。 教具准备 挂图、生字卡片。 教学重点 学会观察、了解春天的变化，知道春天的脚步。 教学过程 一、谈话导入，激活氛围 (5) 1 小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 2 对，春天来了。（板书课题） 3 读课题，强调“春”是卷舌音。 4 春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服都有什么呢？（出示课文挂图） 二、指名反馈图中的事物，教师相机出示图片和含有拼音的生

15、字。 (15) 2 结合生字表，从上面的字找出生字。（教师用标出） 3 认读生字：桃、风、冰、燕、柳。 (1) 小组中自读生字。 (2) 指名读，并说说怎样记这些生字。 (3) 开火车赛读。 (4) 抽读词卡。 4 引导仔细观察，找出变化。 (1) 小组交流。 (2) 反馈，教师在上图中相机补字词。 5 认读生字：绿、发、芽、融、化。 (1) 聘请小老师教。 (2) 组词开花。 (3) 指名读，互相评一评。 (4) 齐读。 三、初读整体感知 (10) 1 自读，比较。问：黑板上少了哪句话呀？ 2 认读：风、吹。 3 教师范读全文。 4 学生自由、大声读课文，注意读准字音。 5 个别朗读，众评议

16、。 6 小组比赛。 7 拍节奏齐读。 四、创设情境，巩固生字的认读 (5) 1 师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！有谁愿意帮她摘呢？ 2 出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。 3 认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。 4 拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。 五、指导写字 (5) 1 出示本课要写的字，认读并组词。 2 引导观察异同。 3 师范写。 4 学生书写练习，教师个别辅导。 六、布置作业 (5) 说说春天有哪些变化。 板书设计 春风吹放风筝 桃花开 小草绿

17、春天不了 冰雪融化 万物复苏 燕子归来 柳树发芽 蜜蜂飞舞 教后感 第二课时 教学目标 1 巩固生字，会写飞、风、天、发、冰、桃、雪。 2 拓展延伸，积累词语，练习说话。 3 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 学会本课生字、词。 教具准备 生字卡片。 教学过程 一、巩固生字，熟读成诵 (10) 1 生字卡片出示，指名认读并组词。 2 全班齐读，教师强调部分读音。 3 全班齐读，教师辅导。 4 借用板画用的图片，指导背诵。 二、拓展延伸 (20) 1 积累词语。 (1) 风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。（出示课后“读读记记”中的图片） (2) 指

18、导看图，生反馈后教师板书词语。 春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香 (3) 认读。 (1) 自由读。 (2) 同桌读。 (3) 反馈，齐读。 (4) 结合图指导识记。 2 练习说话。 (1) 出示课后“读一读，说一说”的句式。 (2) 学生自由说，然后反馈。 (3) 欣赏歌曲春天在哪里。 三、指导写字 (10) 1 复习上节课学习的“芽”。 2 出示本课要写的字，生再认读。 3 引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。 4 教师范写，强调“发”的点别掉。 5 学生描红、临写。 6 教师巡视，纠正双姿。 7 展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。 六、布置作业 (5) 抄写本课

19、生字。 板书设计 春天来了 风 ( fn ) 吹 ( chu ) 桃 ( to ) 绿 ( l ) 冰 ( bn ) 融 ( rn ) 化 ( hu ) 燕 ( yn ) 归 ( u ) 柳 ( li ) 发 ( f ) 芽 ( y ) 教 后 感 我的小天地 教学要求 1 认识14个生字，会写8个生字。 2 在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。 重点难点 1 识字写字。 2 引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。 课时划分 2 课时 第一课时 教学目标 1 认识14个生字。 2 熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们

20、良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。 重点难点 1 识字写字。 2 引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。 教具准备 课文插图，生字卡片。 教学过程 一、谈话导入 (5) 1 你们有自己的房间吗？里面都有什么？ 2 学生自由发言。 3 师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。 二、揭题、读题 (5) 1 读课题。 2 指导读课题。 (1) 同桌互相读，互相评议。 (2) 指名读，生评议，师强调一般的“要读轻声。 (3) 再读课题。 三、指导看图，结合识字 (15) 1 师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的

21、小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角） 书 ( sh ) 桌 ( zhu ) 椅 ( y ) 子 ( zi ) 闹 ( no ) 钟 ( zhn ) 书 ( sh ) 架 ( ji ) 台 ( ti ) 灯 ( dn ) 笔 ( b ) 筒 ( tn ) 2生自由反馈，教师出示生字词卡片。 3小组自由拼读。 4指名拼读。 5齐读。 6 开火车读。 7 去掉拼音认读并组词。 8 教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。 四、结合生活识字 (10) 1 小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言） 2 彤彤的业余生活

22、可丰富了、可有意义了，她都有干革命了些什么呢？（依次出示图片，学生装说，教师出示相关的生词卡片） 3 学生自由读。 4 跟老师读。 5 在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。 6 反馈。 7 小组讨论，如何识记这些生字。 8 反馈。 9 比赛认读。 五、游戏识记、巩固生字 (10) 1 教师导入。 2 教师出示游戏并讲规则。 六、布置作业 (5) 你打算如何布置自己的小天地。 板书设计 在黑板上贴出生字卡片。 教 后 感 第二课时 教学目标 1 继续巩固识字，认清字形。 2 学习写8个字。 3 总结延伸，引导学生积极参加有意义的课余活动，丰富

23、自己的课余生活。 重点难点 1 识字写字。 2 引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。 教具准备 各种活动图片、生字卡片。 教学过程 一、巩固练习 (10) 1 做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。 (1) 指名上来摘苹果，要会读会组词。 (2) 还要教全班小朋友读记。 以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。 2 以贴邮票的方式，进行认字练习。 3 出示本课的生字卡，再次认读。 二、总结延伸 (15) 1 想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈） 2 出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？ 3 说说，还有哪些活动，对我们有

24、帮助呢？（学生自由发挥） 4 教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。 三、指导写字 (10) 1 祟要写的生字卡片，要求学生认读并组词。 2 引导学生观察各字在田字格中的位置。 3 教师强调部分字、笔画的书写并示范。 4 教师巡视，个别辅导。 5 选出美观及不足的字，让学生评议。 6 学生再练习。 四、布置作业 (5) 抄写本课生字。 板书设计 我的小天地 工 ( n ) 书 ( sh ) 写 ( xi ) 灯 ( dn ) 字 ( z ) 画 ( hu ) 读 ( d ) 笔 ( b ) 教后感 西柏坡 教学要求 1 认识10个生字，会写其中的8个字。

25、 2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。 重点难点 1 识字、写字。 2 理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。 课时划分 2 课时 第一课时 教学目标 1 认识10个生字。 2 正确、流利地朗读课文。 3 整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。 重点难点 理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。 教具准备 课文插图，生字卡片。 教学过程 一、谈话导入 (5) 1 小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生

26、自由地说一说） 2 教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？ 3 每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题） 4 引导学生借助拼音读一读课题。 5 指名读课题，然后齐读课题。 6 现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？ 7 导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。 二、初读感知，认读生字 (15) 1 教师范读，学生装一边听一边找生字。 2 反馈找生字的情况。 3 认读生字。 (1) 小组内自主学习生字。 (2) 指名反馈。 (3) 教师出示生字卡片，全班齐读。 (4) 游戏巩固。 4 朗读课文。 5 学生自由读，把

27、课文读通顺。 三、图文结合，理解课文 (10) 1 教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。 2 指名看图反馈。 3 教师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。 4 指名反馈句子，集体读一读。 5 深入理解句子的内容。 (1) 指名读，其它学生评议。 (2) 指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。 (3) 教师小结并板书： 石头多 山窝窝 用石磨、石碾 (4) 教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。 (5) 让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？ (6) 反复读中感知，指导学生读

28、出热爱、自豪的思想感情。 6 理解含义深的句子。 (1) 教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。 (2) 大家一起读一读。 (3) 讨论、交流这句话是什么意思？ (4) 集体反馈，教师适当引导。 7 指导朗读课文最后一句话。 四、熟读课文，复习生字 (5) 1 自由大声读课文。 2 指名认读生字并组词。 3 出示课后第二题，学生读一读。 4 要求学生照样子组词。 5 熟读课文，巩固生字的认读。 五、布置作业 (5) 1. 认读本课生字。 2. 朗读课文。 板书设计 西柏坡 柏 ( bi ) 坡 ( p ) 行 ( xn ) 窝 ( w ) 磨 ( m ) 经 ( jn ) 起

29、( q ) 碰 ( pn ) 就 ( ji ) 叫 ( jio ) 教后感 第二课时 教学目标 1 巩固生字的认读，会写8个生字。 2 熟读课文，背诵课文。 3 拓展延伸，联系实际，说一说自己的家乡。培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情。 重点难点 学会本课生字词。 教具准备 生字卡片，学生收集有关家乡的资料。 教学过程 一、巩固复习，导入新课 (10) 1 教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2 大家一起读一读。 3 用生字组词说句练习。 4 齐读课文。 二、背诵课文 1 学生自由读课文。 2 指名读课文，集体评议。 3 学生自由背诵课文。 4 指名背诵课文。 5 集体背诵课文。 三、反馈资

30、料，说一说 (15) 1 教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言） 2 学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。 3 教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。 四、指导写字 (15) 1 出示生字词卡，指名认读。 2 开火车认读。 3 教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。 4 让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。 5 教师范写“里”、“起”，强调这些字笔画笔顺。 6 学生写字，教师个别辅导。 7 作业展示，集体评议。 8 互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。 五、布置作业 (5) 抄写本课生字。 板书设计 西板坡

31、 石磨 山窝窝石头多 走出新中国（辛勤建设） 石碾 教后感 交通工具 教学要求 1 认识14个生字，会写其中的8个生字。 2 能正确、流利地朗读儿歌。 3 认识一些交通工具，了解简单的相关知识。 4 拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。 重点难点 认识本课的生字，写好本课的生字。 课时划分 2 课时 第一课时 教学目标 1 认识14个生字。 2 能正确流利地朗读儿歌。 3 认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。 重点难点 认识本课的生字，写好本课的生字。 教具准备 生字卡片，玩具模型。 教学过程 一、联系生活，揭题释题 (7) 1 同学们，周

32、末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围） 2 师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片） 3 教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具） 4 指名读题，然后跟老师读。 5 认读生字：交、通、具。 二、自读课文 (8) 教师出示要求，小组合作学习。 1 圈出生字，拼读。 2 组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。 3 小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。 三、反馈 (15) （一）生字认读。 （二）读好课文。 1 教师范读课文。 2 学生试着读。 3 指名读，学生评议。 4 全班同学齐读。 四、朗读儿歌 (10) 五、布置作业 (

33、5) 认读生字。 板书设计 交通工具 交 ( jio ) 通 ( tn ) 具 ( j ) 铁 ( ti ) 路 ( l ) 往 ( wn ) 跑 ( po ) 宽 ( kun ) 汽 ( q ) 船 ( chun ) 浪 ( ln ) 广 ( un ) 云 ( yn ) 忙 ( mn ) 教后感 第二课时 教学目标 1 巩固生字，学习8个要求会写的生字。 2 正确流利地朗读儿歌。 3 在练说中感悟事物的规律，在读说中积累词汇。 重点难点 认识本课的生字，写好本课的生字。 教具准备 生字卡片。 教学过程 一、复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡 (10) 1 上节课我们学了哪些交通工具呀？

34、2. 出示生字词卡片，开火车读。 3. 全班齐读儿歌。教师点评。 二、读读说说 (8) 1. 教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。 2. 指导观察，学生反馈，教师总结。 3. 学生自由地说一说。 4. 集体交流反馈。 5. 提高练习，学会运用。 三、看谁说得多又好 (7) 1. 从课文中找词填空。 火车在（）跑 轮船在（）行驶 汽车在（）跑 飞机在（）飞 2. 出示课后的练习，小组内完成。 3. 反馈。 四、指导写字 (10) 1. 出示词卡，认读要写的字。 2. 你们最想写好哪个字、 3. 要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。 4. 学生练习

35、写字，教师巡视，个别辅导。 五、布置作业 (5) 介绍你见过的交通工具。 板书设计 火车 汽车 陆 交通工具 轮船 海 飞机 空 教后感 综合性学习走出校园认汉字 教学要求 1. 认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。 2. 了解这些场所的主要作用。 3. 激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。 重点难点 激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。 教具准备 生字词卡片。 教学时间 1 课时 教学过程 一、创设情境，切入主题 (7) 1. 师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？ 2. 学生自由反馈。 3. 师

36、：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。 二、课件演示，逛街识字 (13) 1. 小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别） 2. 你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？ 3. 教师出示字词卡“阳光大酒店”。 4. 总结。 5. 现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。 6. 学生自主识字。 三、反馈实践成果 (10) 1. 出示上述各场所的名称，指名认读。 2. 学生齐读。 3. 反馈刚才活动中识字的方法。 四、拓展

37、延伸，激励识字 (5) 1. 出示图片，让学生识字。 2. 反馈，教师指正。 3. 总结，激励学生在生活中识字。 五、布置作业 (5) 到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。 板书设计 综合性学习 贴挂图 教后感 积累与运用（一） 教学要求 1. 读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。 2. 辩认两组同音字，并会组词。 3. 能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。 4. 正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。 5. 猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。 6. 自主识字，提高识字量。 重点难点 1. 复习巩固学

38、过的字词，积累词语。 2. 进行说句、朗读、自主识字训练。 课时划分 2 课时 第一课时 教学目标 1. 读拼音写词语，复习会写的字词。 2. 读词，复习生字，积累词语。 3. 辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。 4. 读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。 重点难点 1. 复习巩固学过的字词，积累词语。 2. 进行说句、朗读、自主识字训练。 教具准备 语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。 教学过程 一、激趣导入 (5) 小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）

39、二、读拼音，写词语 (7) 1. 出示闯关题一。 文中的读拼音，写词语。 2. 学生自由拼读。 3. 反馈。 4. 学生在文中写出汉字。 5. 互相检查、纠错、订正。 6. 教师检查，宣布闯关成功。 三、读词、积累词语 (10) 1. 出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”） 2. 小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。 3. 集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。 四、比一比，再组词 (10) 1. 出示闯关题。 2. 学生动笔练习。 3. 集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。 五、读一读 (8) 1. 出示闯关题三（读一读）。 2. 指名读。 3. 齐读。 六、作业娱乐园里

40、活动 (5) 师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。 板书设计 积累与运用（一） 牙（ ） 交（ ） 厂（ ） 芽（ ） 文（ ） 广（ ） 教后感 第二课时 教学目标 1. 正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。 2. 猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。 3. 自主识字。 教具准备 挂图。 教学过程 一、读读背背 (10) 1. 自读，要求借助拼音读正确、读通顺。 2. 同桌互读，教师巡视指导，个别指导。 3. 全班齐读。 4. 出示挂图，师范读，感知诗的意境。 5. 听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。 6. 试着有感悟地读一读。 7. 指名读，

41、互相评议。 8. 配乐带有感悟朗读。 二、读读玩玩 (10) 1. 自由拼读。 2. 齐读。 3. 想一想谜底，反馈。 4. 从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法） 5. 师总结，鼓励学生自编字谜。 三、自主识字 (15) 1. 自主识字。 2. 反馈。 3. 互相教，互相学。 4. 表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。 六、布置作业 (10) 完成课堂作业 板书设计 积累与运用（一） 鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 教后感 第二组 1. 小贝壳 教学要求 1. 认识12个生字，会写其中的8个生字。 2. 正确、流利地朗读课文

42、，背诵课文。 3. 理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 1. 识字、写字。 2. 理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 课时划分 2 课时 第一课时 教学目标 1. 认识12个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 课文内容，了解贝壳的特点。 重点难点 理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。 教学过程 一、谈话导入（） 1. 师：小朋友们，你们见过大海吗？ 2. 教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际

43、，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题） 3. 学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4. 指名读题目。 5. 大家一起读题目。 6. 你们见过贝壳吗？（学生自由发言） 7. 展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。 二、初读感知，认读生字（10） 1. 教师范读课文，学生一边听一边找生字。 2. 反馈找生字情况。 3. 认读生字。 (1) 小组内自主学习生字。 (2) 指名反馈。 (3) 教师出示生字卡，全班齐读。 (4) 游戏巩固。 4. 朗读课文。 5. 学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？ 三、读文，理解内容（15） 1. 教师指名反馈问题，并出示响应的句

44、子。 2. 指导学生有感情地朗读这段句子。 3. 指名扮演“我”和贝壳，一问一答。 4. 理解含义深刻的句子。 5. 学生自由读课文。 6. 反馈读的情况。 四、布置作业（5） 朗读课文。 板书设计 1. 小贝壳 贝 ( bi ) 壳 ( k ) 告 ( o ) 诉 ( s ) 算 ( sun ) 为 ( wi ) 对 ( du ) 那 ( n ) 条 ( tio ) 录 ( l ) 带 ( di ) 支 ( zh ) 教后感 第二课时 教学目标 1. 巩固生字，学会写其中的8个生字。 2. 背诵课文。 3. 激发学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 1. 识字、写字。 2. 理解课文内容，培

45、养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备 生字卡片。 教学过程 一、巩固复习，导入新课（8） 1. 出示生字词语卡片，让学生读一读。 2. 认读下列词语，积累词语。 3. 朗读课文。 二、总结全文，拓展想像（12） 1. 教师让学生出示自己带来的贝壳。 2. 指名说说自己的贝壳是怎么来的。 3. 引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？ 4. 以回答的方式朗读课文中相关的句子。 5. 看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？ 三、朗读课文（10） 1. 学生以小组为单位，互相读课文。 2. 学生自由大声读。 3. 指名读，其

46、他评议。 4. 大家试着读一读。 5. 老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？ 6. 学生学着老师把课文读好。 四、指导写字（10） 1. 出示生字词卡，指名认读。 2. 开火车认读。 3. 指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4. 教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。 5. 让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。 6. 教师范写，学生跟着书空。 7. 学生写字，教师个别辅导。 8. 作业展示，集体评议。 五、布置作业（5） 1. 背诵课文。 2. 抄写本课生字。 板书设计 1. 小贝壳 问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？” 答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。” 教后感 2. 谚语三则 教学要求 1. 认识12个生字。会写其中的8个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。 4. 理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。 重点难点 1. 识字，写字。