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1、让学生在思考中成长-小数教学故事一例 新的数学课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，更增强调了学生是学习的主体。所以在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理使用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到 “做”数学的乐趣。所以，在课堂教学中，我们要给学生充足的思考空间，搭建多个平台让学生展示自己的思考结果，继而让他们从中得到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。虽然，在庞大的小数教师队伍中，已经有很多优秀者在这方面开创了先河，但我还是想把自己教学中的小故事
2、拿出来再作论证。在平时的教学中，我就常常把课堂上的时间让给学生自己思考，得出结论。如分数的大小比较时，我就把自己准备好的分数板放出来让学生按自己的喜好选择相对应的份数，再让学生观察，说说谁拿得多，为了激发学生的兴趣，我进一步让学生比赛，先让一个学生拿，再让其他学生思考，怎样才能拿得比他多？看哪个小组想的办法多。强烈的好胜心活跃了每个学生的大脑神经，为了获胜，他们纷纷给自己组参赛的同学提出建议，这样，学生的思维开动了，知识也得到应用了。然后，我又让每个学生自主出题目考其他学生(但考别人之前一定要自己先知道答案)，看哪个小老师最利害。这个下，课堂上就像开了锅一样，学生你一言，我一语地实行问答，有的
3、学生还能想出七分之七和1的比较呢(这时还没教1等于几分之几)，当这个题目一说出来后，很多学生马上反驳说他出错题了，这时，我并没有充当裁判，而是让出题的学生说说为什么会想想到这样的题目，再让其他学生分析：他讲得是否有道理？看到学生专心致志地听讲的情形，看到那名学生自信的表情，我感到十分欣喜，因为，我们的学生会思考了。在听了这名学生的解释和老师的表扬后，学生们的创作热情又上来了，提出了好几道有深度的题目。我想：幸好我没有事先选择太多的补充题目让学生实行练习，要不然，这节课就成了枯燥无味的机械练习课了。尊重学生的主体性，让学生成为学习的主人，让学生在思考中得到发展，让我们的课堂教学变得更加轻松。我想：这就是我们的教育最终的目标。
让学生在思考中成长
