四年级数学下册第五单元集体备课教案

《四年级数学下册第五单元集体备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学下册第五单元集体备课教案（20页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、四年级数学下册第五单元集体备课教案单元教材分析：本教材内容主要包括：除数是整数的小数除法；除数是小数的小数除法；积、商取近似值；循环小数；小数四则混合运算。通过“精打细算”“参观博物馆”的情境，说明除数是整数的小数除数在是常生活中的应用。通过“谁打电话的时间长”的情境，学习除数是小数的除法，引导学生自主探索，通过“人民币兑换”的情境，学习求积、商的近似值。通过“谁爬得快”的情境，学习循环小数。通过“电视广告”的情境，学习小数连除、乘除混合、四则混合运算以及在实际生活中应用。教材编写体现以下特点：1、在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题。2、充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索

2、小数除法的计算方法。3、培养学生的估算意识，提高他们的估算能力。单元教学目标：1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。3、结合具体情境，发展估算意识和能力争会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元教学重难点：1、理解小数除法的意义，能正确计算小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。2、按要求求出积、商的近似值，知道什么是循环小数。3、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。4、用“四舍五入”法对循环小数取近似值课时安排建议：内容建议课时数精打细算1参观博物馆1谁打电话的时间长

3、1练习课1人民币兑换2谁爬得快1电视广告1练习课1激情奥运2第一课时 精打细算教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学重难点：理解除法的意义，正确计算小数除以整数。教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：甲商店：8瓶11.2元乙商店: 5瓶7.2元哪一种便宜?一、 出示情境图：明确问题。二、 学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。1、 先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。交流方法：1、估算：1

4、1.282 2、积的小数位数（ ）8=11.2 一位小数 3、元转为角化整数乘法。 4、商不变的规律。 2、 讨论：问题1、小数点的位置怎么办？ 问题2、除不尽怎么办？3、 总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。三、 巩固练习。P65，试一试。板书设计精打细算（1） 甲商店 11.5元=115角1155=23（角）或11.55=2.3（元）（2） 乙商店12.66=2.15(元)（3）比较:2.15元2.3元（3） 答：乙商店的牛奶便宜。参观博物馆教学目标：1、通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算

5、方法。教学重难点：整数除以整数，商是小数除法的计算方法。教学准备：挂图、小黑板教学课时：1课时教学过程：一、 创设情境: 通过“参观博物馆”的情境:，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。自主探究，创建数学模型在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。三、巩固与应用学生尝试做书P67/试一试集体校对。并让学生提出在计算时问题。书试一试第2，3，4

6、把手作为回家作业。四、总结。板书设计参观博物馆 挂图 264=6.5估算想：64=24（元），74=28（元）每人6元多一些。264=6.5（元）谁打电话的时间长教学目标：1利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。2、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学重难点：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法教学准备：挂图、小黑板教学课时：1课时教学过程一、创设情境创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。二、自主探究，创建数学模型出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的

7、问题。组织学生探索如何计算4.830.7和457.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。三、巩固与应用1 试一试：其中37。10。53和8。40。56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。77。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2 练一练/1，2，3板书设计谁打电话的时间长计算除数是小

8、数的除法，商的小数点要和被除数移动后的小数点对齐。（1） 小红打电话的时间。8.540.7=12.2（分）（2）小华打电话的时间。457.2=6.25（分）（3）12.2分6.25分，因此小红打电话的时间长。练习课教学目标：正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学重难点：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法教学准备：小黑板 口算卡教学课时：1课时教学过程一、 基础练习1、 用口算卡出示算式。2、 0.93= 0.084= 1.055=1.68 4.22= 5.055=过程要求：（1） 练习时，还可增加类似以上的算式；（2） 选择部分学生，说一说是怎么算的；（

9、3） 回答时，语言表达完整。2进行将除数是小数变成整数的练习。小黑板呈现如下题目：（1）1.55= （2）80.04= （3）63= 1.50.5= 80.4= 0.60.3= 1.50.05= 84= 0.060.03=过程要求：(1) 题目以题组形式呈现；(2) 让学生也说一说有什么发现；(3) 让学生也举一些例子，说明自己的体会。二、 计算练习竖式计算：480.6 0.3681.6 8.640.245.20.4 6.847.6 2.898.5练习要求：1、 学生用竖式计算，教师巡视全班，关注学困生，发现问题，及时辅导。2、 选择有代表性的问题进行讲解，展示算式，由学生来找出问题，并说明错

10、在哪里。3、 让学生用自己的语言表述小数除法的计算方法。三：小结。板书设计竖式计算：480.6 0.3681.6 8.640.245.20.4 6.847.6 2.898.5人民币对换教学目标：1 通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2能感受按照要求求出积，商的近似值。教学重难点：求商的近似值教学准备：小黑板 教学课时：1课时教学过程一、创设情境：呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。二、自主探究，创建数学模型 首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，

11、因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。三、巩固与应用1、 试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、 练一练：P71 1，2，3，4第1题：这是人民币和港币的兑换，12.51。07，超过了11元港币；也可以用兵11.07，不到本世纪末2元，因此11元港币不够。第2题：这是人民币和日元的兑换，要注意的是：50007.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,50009.15=45750(元)不需要近似值.第4题:这是求近似值在其他问题中的应用,在这里不能四舍五入,而要根据具体情况灵活应用,因此,本题培养了学生灵活解决实际问题的能

12、力.三、 总结。板书设计人民币对换（1）6.70美元折合人民币大约多少元？8.096.7=54.203（元） 54.20（元）答：-。（2）600元人民币可兑换多少美元？ 6008.0974.17（美元）答：-。谁爬得快教学目标：1.通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数.2. 会表示循环小数。教学重难点：会表示循环小数教学准备：小黑板 教学课时：1课时教学过程一、创设情境：教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。二、自主探究，创建数学模型 1、放手让学生计算733和9.411的商,学生算一算时间后,可能就不住下除

13、了,教师可以问学生:”为什么不往下除了?发现了什么?”学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数.2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。三、巩固与应用书P73第1题，辨认哪些是循环小数。其中4。2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄 尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充，第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1。667千米。四、总结。板书设计谁爬得快（循环小数）一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或

14、几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数蜘蛛平均每分爬行多少米？ 733=24.333 蜗牛平均每分爬行多少米？ 9.411=0.85454 电视广告教学目标：1、 体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合。2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展问题，发展应用意识。教学重难点：会计算小数四则混合教学准备：小黑板 教学课时：1课时教学过程一、 创设情境创设计算电视广告费的情境。二、自主探究，创建数学模型让学生看懂问题的意思，然后，让学生自己解答。 学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能会分步计算，也是可以的。以学生所列综合算式为例，研究连除、

15、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。三、巩固与应用试一试：第1题：其中第2小题是带有中括号的算式题，指导学生练习时，可以先让学生说一说它的运算顺序。第2题：先让学生说一说题目的意思，回忆一下四月份有多少天，再独立解答。练一练：第1题：要求学生脱式进行计算。第2题：先让学生说一说从这张收费表中能获得哪些信息，再让学生独立解答。第3题：先让学生说一说从图中能获得哪些问题，再独立解答。四、总结。板书设计电视广告平均每秒多少元？35.7(1430) 35.71430=35.7420 =2.5530=0.085(万元) =0.085（万元）答：-练习四教学目标

16、：能正确计算小数除法和四则混合运算，应用小数除法和四则运算解决是常生活中的简单问题。教学重难点：正确计算小数除法和四则混合运算教学准备：小黑板 教学课时：1课时教学过程一、 基础练习1、口算用口算卡片出示练习四第1题算式0.484= 6.37= 0.322= 0.255=3.60.3= 0.360.4 0.153= 0.20.4=练习要求：（1） 算式逐一出示，学生抢答；（2） 回答问题，语言表述要完整；2、估算练习。出示第78页3题。4.483.5=12.8 12.31.5=1.84513.30.95=0.14 7.20.64=46.083、竖式计算并验算。完成课文第78页第2题，练习要求：

17、（1） 学生按照题目要求独立完成的（2） 教师巡视全班，发现问题，及时辅导。（3） 学生说一说体会。二、 课堂练习完成第78页4、5题。第4题，先让学生找一找规律，说一说人是怎样找到规律的，然后再按照规律填数。第5题先弄清题意，理解“单价”的含义，再解答。三、 巩固练习1、 课内外作业。完成课文第79、80页的611题。2、 选用课时作业设计。板书设计练习四 4.483.5=12.8 12.31.5=1.84513.30.95=0.14 7.20.64=46.08激情奥运教学目标：1.通过“奥运”情境使学生体会到数学和体育之间的联系，进一步体会数学的重要性。2、能运用所学知识，解决体育中的有关

18、问题。教学重难点：运用所学知识，解决体育中的有关问题教学准备：小黑板 教学课时：1课时教学过程一、 创设情境，激发兴趣1、出示情境图奥运奖牌榜排名国家金牌银牌铜牌001美国3539103002中国321763003俄罗斯2727923、 展示学生收今集的有关奥运会的资料。（1） 让学生说一说你所知道的“奥运会”（2） 展示一些运动项目的图片，让学生了解更多的比赛项目。二、 探索交流，解决问题1、 射击（1） 看书本情境图（2） 根据信息提出问题。估计一下谁最后的环数高？杜丽比加尔金娜高了多少环？（3） 解决问题。帮助学生了解环数的意思。让学生说一说你是怎么估算的。通过计算求出杜丽比加尔金娜高了

19、多少环？（4） 提出问题（2）。让学生通过想像进行判断，并说明理由在教室中模拟射击场景，让学生看看，从不同的位置观察到的图。2跳水(1)看情境图（2）你想知道什么？（3）出现3名运动员最后一跳的得分。学生一边提出问题，一边解决问题。三、 巩固练习1、 课内外作业。2、 选用课时作业区设计。板书设计激情奥运奥运奖牌榜排名国家金牌银牌铜牌001美国3539103002中国321763003俄罗斯272792第五单元集体备课小结教师对第五单元可能出现的情况进行预设及提出的建议1、教学“精打细算”时，先帮助学生看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式，然后组织学生自主探索怎样求出算式的得数。学生可

20、能从不同的角度想出很多方法，通过交流和比较，体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。2、教学“参观博物馆”时，让学生先估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生估算的习惯。3、组织学生探索如何计算8.540.7和457.2的得数。先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数。4、学生在理解如何取积、商的近似值后，可以组织学生比较两种运算取近似值的不同方法。5、教学积、商的近似值时，首先帮助学生看懂它们之间的关系。学生在理解如何取积、商的近似值后，还可以组织学生比较两种运算取近似值的不同的方法；积取近似值是先精确计算，再根据题目的要求取近似值；商取近似值是直接根据要求多除一位，然后取近似值。6、教学循环小数时，根据标准的要求，学生只要知道什么是循环小数，会判断什么是循环小数就可以了，对循环小数的简便表示方法则不作要求。7、教学小数四则混合运算时，先帮助学生看懂问题的意思，然后让学生自己解答。学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能分步计算，也是可以的。8、教学激情奥运时，鼓励学生事先收集这次奥运会的资料，从中发现问题，并全班交流，尝试运用所学知识解决这些问题。