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1、名校精品资料数学第四单元 两、三位数除以一位数第4课时 提问题【教学目标】 1、理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的意义。 2、能解决生活中一些简单的倍数问题。 【教学重、难点】 理解“大约是几倍”和“几倍多一些”。 【教具】 多媒体课件或者小黑板。教学过程 一、复习揭题 1、文字题一个数是5，另一个数是它的6倍，这个数是多少？2、填空题3的4倍是（ ）48是6的（ ）倍。 3、有余数的除法67除以8得多少 师：今天就让我们一起来研究生活中的“倍数问题”吧！师板书课题。 二、出示目标 这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导 下面，请同学
2、们打开书翻到第52页。我们请自学指导来引领我们达到目标。请看出示自学指导。（老师读）。自学指导：认真看课本52页的内容看图、看文字思考并完成。1、从两位小朋友提出的问题和解答中可以看出：老师的年龄是丫丫的（ ）倍，爷爷的年龄不是聪聪的（ ）倍。 2、遇到不是整数倍的时候，我们可以说“他是他的几倍”也可以说成“他是他的几倍多一些”。 3、先列式计算“老师的年龄是聪聪的几倍”，再说说老师的年龄是聪聪的几倍。将答案记录在堂清本上，5分钟后看谁最先解决这些问题。自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。四、先学 1、看一看，自学探究 生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生
3、紧张自学。教师在巡视过程中不宜辅导学生。 2、议一议，小组交流 看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题以备下一步的展示。 3、说一说，汇报展示 以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑教师尽可能的引导或讲解解疑。 汇报时，第一个问题是让学生了解整数倍和非整数倍的情况，第二个问题是帮助学生理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的情况，第三个问题是检测学生对新知的掌握和运用情况。 4、做一做，自学检测
4、 同学们学得不错，下面就运用新知识来解决问题吧。49页练一练的第1题。抽后进生到台上做。（课件或小黑板出示提示）要求：增加新题目“如果皮球的价钱是5元那么篮球的价钱又是皮球的几倍呢？”老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 五、后教 1、更正 老师：做完的请举手，全部做完了。请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正。也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他颜色的粉笔。 2、讨论 大家积极踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来讨论。看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。注意在汇报新增问题的时候首先要注意及时结果强调不是整数倍的
5、情况。还有引导学生说出“大约是几倍”和“几倍多一些”的句子。 评议板书和正确率。 同桌交换互相批改，再批改自学的时候做的例题中的题，有错误的订正，统计正确率及时进行表扬。六、拓展提升 题目：练一练的第2题。 1、独立完成、互相讨论。 学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意。 2、组内交流、整合答案。 学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。 3、分工合作、板演展示。 学法指导：由组长分工、板演、检查、预展、讲解者。 4、汇报讲解、补充评价。 学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。 操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。 七、归纳总结 同学们这节课学到哪些知识了？（师板书） 板书设计倍数问题两种情况整数倍、非整数倍“大约是几倍”、“几倍多一些”
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