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1、雪地贺卡教学案例 -南关小学 张志忠教学目标： 1.了解作者的生平及主要作品。 2.懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。 3.感受作者朴实自然的写作风格。 教学重点： 通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 教学难点： 1.理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。 2.理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？ 教学方法：点拨法 教具：小黑板 教学内容及教学步骤： 一、导入新课： 下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人
2、。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是： 板题： 雪地贺卡 二、了解作者： 本文的作者是鲍尔吉原野，请同学们读一读作者的简介。 三、初读课文 整体感知： 本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考： 1.本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？ 2.给老师和同学讲一讲这个故事。 点拨：本文分三个部分：第一部分，开头能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 第二部分，我寄出也接受过一些贺卡在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替
3、雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 四、诵读想象 体会情感： 提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？ 点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。 下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗读课文。） 讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题： 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？ “我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？ 点拨：童趣：赞美雪人； 李小屹的童年： 童心：同情、关心、祝愿； 纯真、美好的心灵 童真：等待回复； “我”对童心的呵护和珍爱，真心的祝福
4、五、研读课文 释疑解惑： 有感情朗读“我”把贺卡放回去跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇” 思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？ 点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。 五、总结全文 点明主旨： 文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。 布置作业： 阅读练习探究二、三题 板书设计：雪地贺卡：1.发现雪人怀中贺卡，被深深打动 珍惜童年 2.替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦” 珍爱童心 3.感叹有秘密的童年最幸福 教学后记：
《雪地贺卡》教学案例
