人教版小学四年级数学下册高效课堂全册教案1

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1、第一单元 四则混合运算第一课时 只含有同一级运算的四则混合运算教学内容P4-5 页例 1、例 2，练习一 14 题。教学目标1、知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。教学难点掌握含有同一级运算的运算顺序。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、主题图引入让学生观察主题图，你能从图中获得哪些数学信息？2、揭示课题(二)展示学习目标（见教学目标

2、1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P4-5 页例 1 和例 2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、从例 1 中你能获得哪些数学信息？怎样列式计算？2、从例 2 中你又能获得哪些数学信息？怎样列式计算？3、对比例 1 和例 2 的算式，你有什么发现？4、想一想，在一个算式中如果只含有同一级运算，它的运算顺序是什么? （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P4-5 页例 1 和例 2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测先说出下列各题的运算顺序，再口算出结果。21+79

3、-32 36615 28570 58-26+44三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。(3)告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。（4）让学生说一说，书写时应注意的事项。 （用递等式、等号对齐等）2、指名小结，教师板书：在四则混合运算中，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。四、达标训练（1、2 题必做，3 题选做，4 题为

4、思考题）1、口算下列各题，看谁算得又对又快。2737 45+8-23 2847369 6378 35+24-122、用小棒摆了 8 个六边形，如果用这些小棒摆正方形，可以摆几个？3、某路口 1 小时内以下三种汽车通过的数量如下表：种 类公共汽车小汽车货车数量/辆98703594这个路口 1 小时共通过多少辆汽车？（先估算，再笔算）4、看主题图，你还能提出用两步计算来解答的数学问题吗？同桌交流。课堂小结：谈谈你有什么收获 ？有什么感受？还有问题吗？ （学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（13 题必做，4 题选做，5 题思考题）1、计算下列各题，注意运算顺序。4

5、9+154-38 120-65+312 78315 4615232、图书室有故事书 98 本，今天先借出了 46 本，又还回了 25 本，现在图书室有故事书多少本？3、一箱橙汁 12 瓶售价 48 元，芳芳买了 3 瓶，需要付多少钱？4、一件儿童上衣 48 元，一条长裤比一件上衣便宜 9 元，一条裙子又比长裤贵 9 元，一条裙子多少钱？5、在里填上合适的运算符号，使等式成立。3333=1 3333=2 3333=3（二）堂清反馈：板书设计 只含有同一级运算的四则混合运算在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课后反思（教学得、失及感悟）： 第二课时 含有两

6、级运算的四则混合运算 教材 P67 页例 3，练习一 510 题 。 教学目标1、知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、情感态度与价值观： 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点进一步掌握含有两级运算的运算顺序。教学难点掌握含有两级运算的运算顺序。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、什么是第一级运算？什么是第二级运算？如果一个算式里只含有同一级运算，它的运算顺序是什么？2、如果一个算式里既含有第一级运算又含有第二级运算

7、，它的运算顺序又是怎样的呢？（揭示课题并板书）(二)出示学习目标（同教学目标 1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P6 页例 1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、认真读题，结合情境图分析：题中有哪些已知条件？要计算买门票需要多少钱该怎样列式？你有几种解答方法？2、在列出的算式中，既有乘、除法又有加、减法，怎样计算？3、你能总结出含有两级运算的四则混合运算的运算顺序吗？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P6 页例 1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测去“冰雪天

8、地”游玩，如果买 3 张成人票，付 100 元，应找回多少钱？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）你认为哪种方法更简便？方法一：24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）242 是一张儿童票的价钱，是半价，所以用 242，前两个 24 是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票所需要

9、的钱。 方法二：242+242 =48+12 =60（元）242 是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用 242，再把三张门票的钱加在一起就是购买门票的总价。（2）选择自己喜欢的方法解答。2、引导学生总结：如果题目中含有两级运算，要先算乘除法，再算加减法。3、指名讲一讲，自学检测题你是怎样想、怎样列、怎样算的?四、达标训练（1-2 题必做，3 题选做，4 题思考题）1、火眼金睛辨一辨：下列两组题目的运算顺序相同吗？（1）293 (2)36-65 2 +9 -3 36652、三门峡到郑州的公路长 320 千米。一辆汽车走高速路的速度是 80 千米/小时，走普通路的速度是 40 千米/小时。

10、走高速路比走普通路节省多少时间？3、王奶奶家养了 56 只鸭，养的鸡的只数是鸭的一半，王奶奶养鸡和鸭一共多少只？4、星期天，8 名学生去参观海洋世界，共付门票费 40 元，每人乘车用去 3 元，平均每人花了多少钱？你还能提出什么数学问题？课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？五、堂清检测（一）出示检测题（12 题必做，3 题选做，4 题思考题）1、按运算顺序计算。203-1359 28+120897-126+43 264-12552、实验小学学生到荒山上植树，2009 年共植树 396 棵，2010 年植树 3 次，每次植树 140棵，哪一年植树多?多多少棵？3、爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了

11、3 分钟，缆车每分钟行 150 米；滑雪下山用了 18分钟，每分钟行 70 米。他们滑雪行了多少米？滑雪比乘缆车多行多少米？4、书架上有两层书，共 144 本。如果从上层取出 6 本放到下层，两层书的本数就相同。书架上下层原来各有多少本书？（二）堂清反馈：板书设计含有两级运算的四则混合运算星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ （1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。课后反思（教学得、失及感悟）： 第三课时 含有括号的混

12、合运算 教学内容教材 P10 页例 4，P7 页做一做 1、2 题。教学目标1、知识与技能：使学生进一步掌握含有括号的混合运算顺序。2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握含有括号的混合运算顺序。教学难点能够正确规范地进行计算。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、观察主题图，找出条件，提出问题。2、引导学生观察主题图。从图中看到了什么？能提出什么数学问题？ 3、揭示课题：含有括号的混合运算(二

13、)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P10 页例 4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例 1 题中信息列出算式。2、想一想：你还可以怎样列式？3、观察两个算式的不同点，说一说它们的运算顺序。4、计算过程中应注意以下几点：先算什么；再算什么，积的书写位置怎样；最后算什么。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P10 页例 4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测李老师用 450 元买了排球，又用 350 元买了篮球，已知排球和篮球的单价是一样的，每个50 元，排球比篮球多买了几个？1、你能用两种方法列式计算吗？试一

14、试。2、说一说这两个算式的运算顺序。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。 （如有问题教师及时纠正）板书： 27030-18030 =9-6 =3（名）（270-180）30 =9030 =3（名）2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。3、

15、哪一种方法比较简便？师生共同总结得出如下结论。（1）在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。（2）算式里有括号，要先算括号里面的。四、达标训练（1 题必做，2 题选做，3 题思考题）1、计算。241260020 （12856）45（460320）15 580297218教师在学生练习的过程中，抓住关键部分引导学生巩固。2、四个同学跳绳，数量如下图。姓 名小丽小亮小明小贝数量（个）128130126132平均每人跳几个？3、火车从南京开往上海，原来每小时行驶 120 千米，要 3 小时才能到达。铁路提速以后，火车的时速达到 140 千米。现在从南京坐火车到上海需要多长时间？课堂小

16、结：谈谈你有什么收获 ？有什么感受？还有问题吗？ （学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）（二）堂清反馈：作业布置教材第 89 页的 59 题。板书设计含有括号的混合运算上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位，如果每30 位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）27030-18030 （2） （270-180）30=9-6 =9030=3（名） =3（名）课后反思（教学得、失及感悟）： 第四课时 混合运算 教学内容教材 P11 页例 5 及 P9 页做一做 1、2 题。教学目标1、知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、过程与方法

17、：在学生的头脑中强化小括号的作用。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握含有两级运算的运算顺序。教学难点正确计算三步式题。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、回顾学习过的四则混合运算顺序。 （闭上眼想一想）2、前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？3、 揭示课题：混合运算(二)展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P11 页例

18、5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、说一说它们的运算顺序，再计算。2、观察两个算式的运算顺序，有什么异同？3、计算过程中应注意以下几点：先算什么；再算什么，积的书写位置怎样；最后算什么。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P11 页例 5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测 154205 15（420）51、你会计算这两道题吗？试一试。2、说一说这两个算式的运算顺序。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑

19、时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。（2）教师引导学生解决还遗留的问题。 （如有问题教师及时纠正）板书：42+612-4=42724=1144=1102、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？3、什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。4、师生共同总结得出如下结论：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。 （板书）四、达标训练（1 题必做，2 题选做，3 题思考题）1、计算。1425620 1425（2018）284225 28（1216）52、杨树 1

20、08 棵，柳树是杨树的 2 倍少 10 棵，柳树有多少棵？3、李老师去商店买钢笔，付给售货员 50 元，找回 15 元，每支钢笔的售价是 5 元，李老师买了多少支钢笔？课堂小结：谈谈你有什么收获 ？有什么感受？还有问题吗？ （学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1 题必做，2 题选做，3 题思考题）1、计算。3415420 123956300551220 （4416）4232、仓库有水泥150吨，运了3次，每次运24吨，还剩下多少吨？3、修一条长1600米的路，前4天平均每天修150米，剩下的要在5天内完成，平均每天 要修多少米？（二）堂清反馈：作业布置教材

21、第 P1415 页 2、3、57 题。板书设计混合运算（1）42+6（12-4） （2）42+612-4=42+68 =42+72-4=42+48 =114-4 =90 =110运算顺序：(1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右依次计算。(2) 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。课后反思： 第五课时 有关 0 的运算 教学内容教材 P13 页例 6 和“数学游戏” ，及练习二 69 题。教学目标1、知识与技能：让学生在实际计算中进一步掌握 0 在四则运算中的特性，使学生明白 0 不能作除数及 0 其

22、中的道理。2、过程与方法：进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问题的能力。3、情感态度与价值观：让学生体会 0 在四则运算中的地位和作用，并体验数学知识在生活中的价值。教学重点0 不能作除数。教学难点0 为什么不能作除数。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学（一）导入新课：1、你都知道有关 0 的哪些运算？能给大家举些例子吗？2、揭示课题：有关 0 的运算（二）展示目标：（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P13 页例 6 内容并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）试一试：你能举出 4 个有关 0 的计算的算式吗？想一想：计算时，应注意什么

23、？ 思考：0 为什么不能作除数？举例说明。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P13 页例 6 内容并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、口算。0+12= 48-0= 670= 023= 42-42=2、填空。24-（ ）=24 ( )23=0 0+( )=190 ( )47+18=183、45-4520 （45-45）20 想：它们的计算结果一样吗？ 三、合作探究（一）小组互探，并完成 P13 页“数学游戏” （自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（二）师生互探1、解答各小组自

24、学中遇到不会的问题。（每组选派一个代表，将不同的想法和不懂的问题进行展示）2、教师引导学生汇报自己不同的解题思路与方法，并作必要指导。3、归纳小结：（板书）与 0 相加（减）得原数 与 0 相乘还得 00 作被除数时，商是 0； 0 作除数时，算式没意义。四、达标训练（1 题、2 题必做，3 题思考题） 3、思考：有什么好办法？五、堂清检测 （一）出示检测题（1 题必做，2 题选做，3 题思考题） 每箱苹果重多少千克？（二）堂清反馈：作业布置课本练习二6、7、8、9 题。板书设计 有关 0 的运算 与 0 相加（减）得原数 与 0 相乘还得00 作被除数时，商是0； 0 作除数时，算式没意义。

25、课后反思（教学得、失及感悟）： 第六课时 四则运算整理与复习四则混合运算有关知识，练习二 1014 题及思考题。复习目标1、知识与技能：让学生从实际问题中掌握四则混合运算的运算顺序，正确计算，理解加减乘除各部分之间的关系，能利用知识解决实际问题。2、过程与方法：进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问题的能力。3、情感态度与价值观：让学生体会四则运算在生活中的应用，体验数学知识在生活中的价值。复习重点四则混合运算的运算顺序。复习难点各部分之间的关系以及 0 不能作除数的道理。复习用具多媒体课件。复习过程一、目标导学（一）导入1、回忆一下本单元的内容，你都学到了哪些内容？2、揭

26、示课题：四则运算整理与复习（二）展示目标：（见复习目标）二、自主复习（一）出示复习提纲复习提纲（梳理本单元知识点并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）计算 57-42+53、452-284、 （57-26）20，想一想，四则混合运算的运算顺序是什么？能根据 12+8=20 写出两个减法算式， 根据 242=48 写出两个除法算式，思考，加减乘除各部分之间有什么关系？在四则运算中 0 不能作什么数？为什么？ （二）学生自主复习（学生对照复习提纲，整理本单元知识点并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自主复习，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）复习检测

27、1、填空47-（ ）=47 256-（ ）=0 0+( )=190 ( )47+18=182、45-4520 （45-45）20 （75-8）（56+4） （240+18）33、24+（ ）=47 57（ ）=19 三、合作探究（一）小组互探（复习中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的想法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（每组选派一个代表，将不同的想法和不懂的问题进行展示）2、教师让同学汇报自己不同的解题思路与方法，并作必要指导。3、归

28、纳小结：（板书）四、达标训练（ 1、2、3题必做，4题选做）4、想一想，算一算，把合适的数填在里。五、堂清检测 （一）出示检测题（1、2 题必做，3 题选做，4 题思考题）3、在数字中加上什么运算符号使等号左右两边相等？ 4、解决问题。（二）堂清反馈：作业布置课本练习二10、11、12、13、14 题。板书设计 整理与复习 课后反思（教学得、失及感悟）： 第二单元 位置与方向第一课时 根据方向和距离确定物体的位置教学内容教材 P17 页主题图、P18 页例 1 及“做一做” ，练习三 1、2 题。教学目标1、知识与技能：认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。能根据任意方向和距离

29、确定物体的位置。2、过程与方法：通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。3、情感态度与价值观：培养学生的空间观念以及动手动脑能力，并使学生的合作学习意识和能力得到提升。教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点对任意角度具体方向的准确描述。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、放假休息的时候大家都愿意去干什么？（学生自由发言）这节课老师就带领大家去一个森林公园玩儿。 （课件出示：主题图）2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）3、揭示课题：要想在定向运动比赛中获胜必须弄清每一个点的位

30、置与方向。 （板书课题：位置与方向）(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P17 页主题图、P18 页例 1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、要知道图中 1 号监测点的位置，应以什么为参照物?2、根据方位坐标说出 1 号点的具体位置。3、使用另一种说法表述 1 号点的位置。4、根据方位坐标表述 2 号点的位置。 （偏 的方向上，距离大约是 ） 。5、说一说确定位置的两个条件是什么？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P17 页主题图、P18 页例 1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回

31、指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）教师引导学生解决学生的遗留问题。（3）1 号站的具体位置可以表述为东偏北的方向，大约 1 千米，还可以表述为北偏东 60，大约 1 千米。 （这两种说法都不错，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。

32、）师生共同总结得出如下结论：方向和距离是确定位置的两个条件。（板书）四、达标训练（1 题必做，2 题选做）1、P18 页“做一做”2、给小动物安家。（1）熊猫的家在西偏北 30的方向上。（2）猴子大家在西偏南 30的方向上。（3）小兔的家在南偏西 30的方向上。（4）松鼠的家在北偏东 45的方向上。课堂小结：谈谈你有什么收获 ？有什么感受？还有问题吗？ （学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（12 题必做，3 题思考题）1、教材“练习三”1 题。2、教材“练习三”2 题。3、思考题：游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北 40 方向上，约 200 米处新

33、添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东 20 方向上，约 150 米处。在平面图上标出这两个新建项目的位置。（二）堂清反馈：板书设计 根据方向和距离确定物体的位置 1 千米 1 号 30 方向和距离是确定位置的两条件课后反思（教学得、失及感悟）： 北东西南.起点第二课时 根据方向和距离，在图上找出物体的位置 教材 P19 页例 2 及练习三 3、4 题。教学目标1、知识与技能：（1）能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。知道在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相应的距离。（2）学会在图上标出物体的位置的一般步骤与方法。例如：图书馆在校门的北偏东 35方向 1

34、50 米处。先找到中心点与北轴，用画角的方法向东轴找到 35处的点，并与中心点连接、按比例画出 150 米的距离，最后标上名称。2、过程与方法：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、情感态度与价值观： 通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的信心。教学重点能正确地在平面坐标图上标出物体的位置。教学难点会绘制平面图。教学过程一、目标导学(一)引入新课昨天，我们能把一个物体用“*偏*多少度”的方法表示出它的方位，那么如果已经知道了一个物体的方位，你能在图中用点把这个物体画出来吗？（板书课题：根据方向和距离，在图上找出物体的位置

35、）(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P19 例 2，并完成自学提纲问题）请在下面图中把“教学楼” 、 “图书馆”和“体育馆”用点画出来，并标出名称，画出线段。（1）教学楼在校门的正北方向 150 米处。（2）图书馆在校门的北偏东 35方向 150 米处。过程：先以（ ）为 0，数（ ）圈（填内圈或外圈）35，画出角的另一边，再量出（ ）厘米的长度。（3）体育馆在校门的西偏北 40方向 200 米处。过程：先以（ ）为 0，数（ ）圈 40，画出角的另一边，再量出（ ）厘米的长度。（二）学生自学三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌

36、或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）北东西南.校门1、组内轻声交流“课前我先学” 。2、组内交流，看看所画的角度和长度是否一致。并重点说明操作过程：把（ ）作为0，数（ ）圈，再量出（ ）厘米。（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）教师引导学生解决遗留的问题。2、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：

37、你们组认为在确定一个点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？师生共同总结得出如下结论：在画图的时候，我们要根据条件中的方向，确定 0线和读的内外圈，先画出角，再量出线段的长度，标上名称。四、达标训练（1 题必做，2 题（1）、（2）选做，（3）题思考题）1、画出方向图，并标明物体位置。（1）让学生画出西偏北 20，距离为 2 厘米的位置。（2）东偏南 60，距离为 3 厘米的位置。2、在图中把“艺术楼” 、 “餐厅”的位置用点画出来，并标出名称，画出比例尺。（1）艺术楼在校门的正西偏北 45方向 150 米处。（2）餐厅在校门的北偏东 40方向

38、120 米处。（3）在上图中标出我们教学楼的位置。课堂小结：谈谈你有什么收获 ？有什么感受？还有问题吗？（二）堂清反馈：板书设计 根据方向和距离，在图上找出物体的位置课后反思（教学得、失及感悟）： 北东西南校门北东西南.校门 第三课时 位置与方位（1）教学内容 教材 P22 页例 3 和做一做，练习四相关习题。教学目标1、知识与技能：通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、过程与方法：在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功

39、的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、组织学生做“反动作”游戏，进一步复习 8 个方位。2、揭示课题：位置与方位(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P22 页例 3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、以北京为观测点，上海在北京的（ ）偏（ ）约（ ）度方向上。2、以上海为观测点，北京在上海的（ ）偏（ ）约（ ）度方向上。 ）3、想一想，在描述方位时应注意什么？（二）学

40、生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P22 页例 3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测 完成例 3 下面的“做一做” 。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（引导学生正确地识图，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。让学生提出不会的问题，并让学生解决。2、教师引导学生解决学生还遗留的问题。重点解决以下问题

41、：（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。（3）弄清那两个方向是一对反方向。（4）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约 30 度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西 30 度的方向上。 ）3、同时注意针对自学检测题中出现的共性问题，集体订正。四、达标训练（1-2 题必做，3 题选做， ）1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南 45 度的方向；体育场在电视塔东

42、偏南 30 度的方向；博物馆在电视塔东偏南 60 度的方向；动物园在电视塔北偏西 40 度的方向。3、四个人一组用今天所学的知识说一说。课堂小结：谈谈你有什么收获 ？有什么感受？还有问题吗？ （学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（12 题必做，3 题选做）完成练习第 1、2 两题板书设计 位置与方位（1）1、以北京为观测点，上海在北京的（ ）偏（ ）约（ ）度方向上。2、以上海为观测点，北京在上海的（ ）偏（ ）约（ ）度方向上。课后反思（教学得、失及感悟）： 第四课时 位置与方位（2） 教学内容教材 P23 页例 4 和做一做，练习四相关习题。教学目标1、

43、知识与技能：能用语言描述简单的路线图。2、过程与方法：在合作交流中能绘制简单的路线图。“体会路线图在实际生活中的广泛应用。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、教师在教室里走动，学生根据老师走的路线进行描述。2、揭示课题：位置与方位(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P23 页例 4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标

44、注）1、根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。2、第一小组 3 个赛段分别用时 9 分钟、18 分钟和 8 分钟，他们走完全程的平均速度是多少？（1）要求速度，必须知道哪两个条件？（2）速度=。（3）列式解答。3、想一想，在描述方位时应注意什么？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P22 页例 3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测 完成例 4 下面的“做一做” 。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时

45、提出，让其他学习小组或教师讲解） 。（引导学生正确地识图，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。让学生提出不会的问题，并让学生解决。2、教师引导学生解决学生还遗留的问题。重点解决以下问题：（1）首先找到起点和终点的位置，明确方向。（2）要明确速度=路程时间。（3）知道三个赛段的路程怎样求？三个赛段的时间怎样求？（4）用语言描述北京和上海的具体位置。3、同时注意针对自学检测题中出现的共性问题，集体订正。四、达标训练（1 题必做，3 题选做， ）1、沙漠驱车越野：绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线（1）在起点的东偏

46、北 40方向距离 350 千米的地方是点 1。（2）在点 1 的西偏北 25方向距离 200 千米的地方是点 2。（3）终点在点 2 的西偏南 20 方向距离它 300 千米的地方。2、从终点出发向（ ）方向走（ ）米到 2，再向（ ）方向走（ ）米到 1，再向（ ）走（ ）米回到起点。3、四个人一组，用今天所学的知识说一说。课堂小结：谈谈你有什么收获 ？有什么感受？还有问题吗？ （学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（12 题必做）完成练习第 3、4 两题。（二）堂清反馈：作业布置练习册对应练习题。板书设计 位置与方位（2）速度=路程时间课后反思（教学得、失

47、及感悟）： 千米千米300千米第五课时 位置与方向整理复习 教学内容位置与方向教学目标1、知识与技能：通过整理与复习，使学生较熟练地掌握本单元所学的内容。2、过程与方法：通过让学生独立思考、合作探究，发展学生空间想象能力 ，培养学生的合作精神，进一步学会整理知识的方法 。3、情感态度与价值观：培养学生自主梳理、合作学习的良好习惯，发展学生的空间观念。教学重点根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点能准确的描述出物体所在位置及正确画出路线图。教学过程一、目标导学师：通过这一单元的学习，相信大家都会有很大的收获。今天这节课老师要同学们来比试比试，看看究竟谁是最棒的！你们有信心吗？二、自主学习师：

48、请同学们回想这单元学习了哪些内容？你认为哪一部分最容易出错？（学生发言，师总结） 。出示复习提纲： （一）看图填空。以学校为观测点：邮局在学校北偏 的方向上，距离是 米。 书店在学校 偏 的方向上，距离是 米。 图书馆在学校 偏 的方向上，距离是 米。电影院在学校 偏 的方向上，距离是 米。 （二）根据要求画一画。1、某勘探队在 A 城南偏西 50方向上约 60 千米处发现稀有金属矿。请你在平面图上确定金属矿的位置。2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。小丽家在广场北偏西 20方向 600 米处。小彬家在广场西偏南 45方向 1200 米处。柳柳家在广场南偏东 30方向 900 米处

49、。军军在广场东偏北 50方向 1500 米处。3、根据下面的描述，画出从小红家到动物园的路线图 。小红是这样走的：从家里出发向北偏东 30 度方向走 600 米后，再向东偏南 40 度方向走 400 米，最后向东偏北 20 度方向行驶 800 米到达动物园。 （学生对照复习提纲进行自主复习，完成复习提纲中的问题。教师在不打扰情况下巡回指导，帮助个别学生） 。三、合作探究1、小组互探（小组进行交流、探讨，解决自学中遇到的难题。如果有质疑时，可以做标注随后提出或直接问老师，教师巡回辅导。 ）2、师生互探 ：(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的教师不再讲解，组内解决不了的老师解答。)重点探讨

50、：（1）根据你的理解，说一说你是怎样确定物体的位置？（教师组织学生汇报自己的学习成果，多让学生发表自己的观点。教师要引导或补充。 ）小结：想确定物体的准确位置，必须要依据方向和距离这两个条件，还要同时知道这两个条件才行，只知道方向或者只知道距离都是不行的。（2）怎样准确地绘制出物体所处的位置及路线图？应该注意些什么？小结：先确定物体所在的方向、角度，然后再确定图上的距离。（3）哪位同学还有问题？提出来咱们一起解决。四、拓展训练1、看一看、填一填。以灯塔为观察点 A 岛在 偏 的方向上，距离是 千米；B 岛在 偏 的方向上，距离是 千米。2、用心选一选。（1）北偏西 30，还可以说成（ ） 。A

51、、南偏西 30 B、西偏北 30 C、西偏北 60（2）小强看小林在（ ） ，小林看小强在（ ） 。A、北偏东 50 B、东偏北 50 C、西偏南 40（3）以超市为观察点，商场在（ ）A、正南方 B、正西方 C、正东方（4）以超市为观察点，学校在（ ）A、东偏南 30 B、南偏东 30 C、西偏北 30（5）从绿苑小区出发，走（ ）站就到学校了。A、3 B、4 C、5课堂小结：同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？有什么不懂的地方提出来，我们再进行交流。五、堂清检测（一）出示检测题1、根据玲玲的描述，把她行走的路线图画完整。 2、两个物体的位置具有（ ） 。小明在小华的东偏北 40 度的

52、方向，距离 2 千米，那么小华在小明的（）方向上，距离是（） 。、学校举行冬季越野赛，比赛路线如下图。（1）根据路线图，说说小明参加比赛所经过的方向和路程，完成下表：（2）小明的平均速度是多少？（二）堂清反馈：板书设计位置与方向整理复习位置确定的两个条件：方向和距离（同时具备） 。绘制路线图 ：先确定物体所在的方向、角度，然后再确定图上的距离课后反思（教学得、失及感悟）： 第三单元 运算定律与简便运算第一课时 加法交换律和结合律 教学内容教材 P28,29 页例 1，例 2，P30 页练习相关习题。教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方

53、法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学难点引导学生抽象，概括加法交换律和加法结合律。教学用具多媒体课件。教学过程 一、目标导学(一)引入新课1、故事导入，提出问题师：动物王国要进行一次计算比赛，小猪，小猴，小羊，小熊都参加了这些比赛，这次比赛是由大象爷爷出题的。比赛开始了，大象一下子在黑板上出了 8 道计算题，没想到不一会的功夫，平时一向呆头呆脑的

54、小猪举起了答题板，高兴地说：“我算完了”，其他小动物见状都目瞪口呆了。一向聪明伶俐的小猴一下子惊讶道：“啊!算得这么快。” 12+25 25+12500+300 500+30030+20 20+301200+650 650+1200大家想知道为什么吗？今天我们就来学习加法运算定律，加法交换律。2、揭示课题：加法交换律3、(二)展示目标（见教学目标 1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P28 页例 1，P29 页例 2 并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例 1 情境图中信息列出算式。2、用你喜欢的方法尝试计算3、同桌交流自己的算法4、教师板书出学生的算式及答案40

55、+56=96（千米） 56+40=96（千米） 5、对比上面的两道算式，你发现了什么？用自己的话说一说。6、根据例 2 情境图中信息列出算式。7、用你喜欢的方法尝试计算8、同桌交流自己的算法9、教师板书出学生的算式及答案88+104+96 88+（104+96） =192+96 =88+200=288 =288 10、对比上面的两道算式，你发现了什么？用自己的话说一说。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P28 页例 1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测填空 387+425=（ ）+ 38

56、7 525+（ ）=137+ 525300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35甲数+乙数=（ ）+（ ） 偶数+（ ）=奇数+（ ）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）如何用字母表示加法交换律和结合律？（4）用字母表示这些运算定律有什么优点？ 2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。 四、达标训练（1-3 题必

57、做，4 题选做，5 题思考题）1、填空题。（1）360+482=（ ）+ 360 128+275=125+（ ） （2）（ ）+ 78 =78 +149 133+（ ）=125+133 （3）78+25+22 =78 +（ ）+25 （4）376+175+25=376 +（ + ）2、连线。38+175 147+（72+28）147+72+28 47+BB+47 A+(B+100 ）A+B+100 175+38 3、简便计算下面各题。 91+89+11 238+168+32 52+27+73 285+15+77+23 板书设计 加法交换律和结合律40+56=96（千米） 56+40 =96（千

58、米） a+b = b+a （88+104）+96=88+(104+96) (a+b)+c=a+(b+c) 课后反思（教学得、失及感悟）： 第二课时 加法交换律和结合律练习课复习教材 P28-30 页教学内容，完成课后部分习题。复习目标1、知识与技能：通过练习，加深对加法交换律和结合律含义的理解，能应用加法交换律和结合律进行简便运算。 2、过程与方法：能比较熟练用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观 ：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。复

59、习重点加法交换律和结合律的含义及表示的方法。复习难点 能熟练的运用运算定律做相关的简便运算。教学用具小黑板或课件。复习过程一、目标导学（一）引入新课 今天我们对“加法运算定律进行复习 ”（揭示课题）（二）展示目标（见教学目标 1）二、自主复习（一）出示复习提纲复习提纲（快速浏览教材 P28-30 页内容，并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）1、概括出所学的加法运算定律，看谁说得既全面又准确。2、想一想（1）什么是加法交换律，什么是加法结合律。 （2）加法交换律用字母怎么表示？加法结合律用字母怎么表示？3、说一说下面的算式用了哪些运算定律？ 50+A=A+50 30+A+70=(30+70)

60、+Aa+(60+40)=a+60+40 50+70+150+230=（50+150）+（70+230）4、用简便计算下面各题。133+167+98 212+174+188 109+ 116+ 84 97+103+89 5、解决问题。小明看一本故事书第一天看了 56 页，第二天看了 125 页，第三天看了 44 页正好看完，这本书有多少页？（用两种方法解答）（二）学生自主复习（学生对照复习提纲，浏览教材 P2830 页内容，并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，在学生质疑时提出，让其他学习小

61、组成员或教师帮助解决）。（引导学生选择合适的方法，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回指导，及时了解学情）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请同学汇报自己的解题思路与方法。3、引导组织学生将加法交换律和结合律用文字叙述，并用字母表示。四、典例示范例 1：填一填。87+156+44=87+( + ) 140+(160+275)=(140+160)+275规律总结：三个数相加可以把能凑成整十或整百 ，整千的相结合这样更简便些。例 2：判断。1、83+175+17=83+17+175 这是根据加法结合律进行简便计算的。（ ）2、435+122+88=435+122+

62、88 （ ）3、130+（170+244）=（130+170)+244 ( ) 4、25+a=b+25 这是根据加法的交换律 （ ）当堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）五、达标检测（一）出示检测题 （12题必做题， 3题选做题， 4题思考题） 1、填空。 （1）720+280= （ ）+720 250+ （ ）=378+250 （2）147+275+53=147+（ ）+275 （3）89+136+（ ）= 89+ ( + 64 ） （4）495+232+168=495+( + ) （5）105+77+95=105+95+77 是根据 （ ）进行简便运

63、算的。 （6）439+233+67=439+（233+67）是根据 （ ）进行简便运算的。 2、连线。 87+22+78 （79+83）+17 498+125+75 498+（125+75) (138+136)+16287+（22+78) 79+(83+17) 138+162+136 3、用简便方法计算。 91+79+21 283+132+68 375+148+125 282+47+53+118 4、解决问题。（思考题） 有一本故事书共 232 页，小明第一周看了 46 页，第二周看了 54 页，还剩下多少页没看？（用简便方法计算）（二）检测反馈：作业布置教材 P30 页练习题。板书设计 加法

64、运算定律复习 加法交换律 a + b =b + a 加法结合律 （a + b） + c= a+（b + c） 课后反思（教学得、失及感悟）： 第三课时 加法运算定律的运用课本 30 页例 3 及练习五相关习题。教学目标1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、情感态度与价值观：使学生感受数学实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点 能运用运算定律进行一些简便运算。教具使用 小黑板。教学过程一、目标导学 1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？ 加法交换律

65、 加法结合律 2、导入新课（师板书课题） 3、出示学习目标。 二、自主学习 （ 根据自学提纲自学课本 30 页例 3，时间 6 分钟） （一）自学提纲 1、例 3 中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？ 2、你能列出算式吗? 3 、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流。 4 、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？ （学生在自学过程中，教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记，（二）学生自学（三）自学检测 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 425+14+186 75+168+25三、合作探究1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）2 、师生互探（

66、师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？四、达标训练1、根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+5924+19=（ ）+（ ） a+57=（ ）+（ ）要求学生说出根据什么运算定律填数。2、根据第一个算式直接说出第二个算式的结果。632+85=717 85+632=（ ） 304+215=519 215+304=（ ）3、下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250 a+400=400+a4、下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？ 76+18=18+76 37+45=35+47 31+67+19=31+19+67 56+72+28=56+(72+28) 24+42+76+58=（24+76）+（42+58）5、计算下列各题，怎样简便就怎样计算。 60+255+40 282+41+159 548+52+468 67+25+33+75 245+180+20+155 135+