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1、基本信息年 级八年级下教学形式新授教 师 单 位 课题名称分式方程第二课时学情与教材分析一、学情分析：学生已经学会列方程解决问题，已经学会解分式方程；二、教材分析要点：教材在已有的基础上让学生掌握如何分析题意找等量关系，利用等量关系列分式方程，重点要求学生学生找等量关系。学生容易漏检验，要强调。教学目标1.学会分析问题，找出等量关系，学会用分式方程的模型思想把等量关系用分式方程表示；2.经历分式方程解法的过程，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验根的合理性；3.经历“实际问题-分式方程模型-求解-解释解的合理性”的过程，发展分析问题，解决问题的水平，培养应用意识。教学过程与方法感知探究课前
2、部分复习问题1. 分式方程。2 是原分式方程的增根课堂部分感知阅读教材P129“做一做”，回答下列问题：1.第二年每间房屋的租金= 2.第一年出租的房间数= 3.出租房间数=4. 如果设出租的房屋总间数为x间，那么第一年每间房屋的租金为 第二年每间房屋的租金为 根据题意，列分式方程得 解这个分式方程得 检验得 5. 设第一年每间房屋的租金为x元，第二年每间房屋的租金为 第一年租出的房间为 间，第二年租出的房间为 间，根据题意，列分式方程得 解得 检验得 阅读教材例3，回答下列问题1.市民去年用水价格为X元/m3，则今年的水价为 用水量= ，则今年用水量为 去年用水量为 学习小结：列方程解应用题
3、的一般步骤分哪几步？审题 找等量关系 设未知数 列方程 解方程 检验 答题交流 如何检验出增根？查验1. 教材P129，随堂练习2. 甲、乙两人练习骑自行车，已知甲每小时比乙多走6千米，甲骑90千米所用的时间和乙骑60千米所用时间相等，求甲、乙每小时各骑多少千米？3.学生乘汽车去旅游，预计共需车费120元.后来人数增加了，车费用仍不变，这样每人可少摊3元，原来这组学生有多少人？4甲、乙两地相距19千米，某人从甲地出发出乙地，先步行7千米，然后改骑自行车，共用2小时到达乙地。已知这个人骑自行车的速度是步行速度的4倍。若设这个人步行的速度为千米/小时，这个人步行时间为 小时，骑车时间为 小时。 求步行速度和骑自行车的速度。作业A板书设计1. 复习：1.分式方程，2.增根2：列方程解应用题的一般步骤分哪几步？审题 找等量关系 设未知数 列方程 解方程 检验 答题3.例题4.小结作业课本130和金牌作业B层课本129和130知识技能自我评价导师评议 单位： 姓名： 日期:
分式方程应用题教学设计
