5_苹果里的五角星

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1、5 5、苹果里的五角星阅读要求：（1 1）轻声朗读课文，画出生词。）轻声朗读课文，画出生词。（2 2）借助拼音读准生字字音，联）借助拼音读准生字字音，联系课文或查字典理解词语的意思。系课文或查字典理解词语的意思。（3 3）在不理解的词句下面打上）在不理解的词句下面打上“？”。（4 4）读通每个自然段。）读通每个自然段。 sh sh yu 搬家搬家 生生疏疏 答案答案 幼幼儿园儿园 qioqio秘密秘密 魅力魅力 感触感触 瞧瞧一瞧一瞧 hnghng拦腰拦腰 图案图案 清晰清晰 横横切面切面 Xn Xn j j xinxin循循规蹈规蹈矩矩 鲜鲜为人知为人知拦腰拦腰生疏生疏循规蹈矩循规蹈矩瞧瞧横

2、切面横切面清晰清晰鲜为人知鲜为人知魅力魅力图案图案幼儿园幼儿园拦腰拦腰生生疏疏循规蹈循规蹈矩矩瞧瞧横切面横切面清清晰晰鲜鲜为人知为人知魅魅力力图案图案幼幼儿园儿园为课文分段，并说说段落大意。为课文分段，并说说段落大意。 第一部分（第一部分（14） 邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的发现传给切苹果的发现传给“我我”。 第二部分（第二部分（5） “我我”从中受到启发。从中受到启发。精读课文第一至第三自然段v1 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？格？v2 “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”作者知道里面是作者

3、知道里面是什什 么呢？此时作者是什么样的心理？么呢？此时作者是什么样的心理？v3 小男孩的切法和平常切法又什么不同？看小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？到的结果有什么不同？ 邻居家的小男孩是我家的常客，差不多邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示他学会的新本领。显示他学会的新本领。一天，他来到我家，一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。什么。” “我知道里面是什么

4、。我知道里面是什么。”我瞧着他说。我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看不，你不知道的，还是让我切给你看吧。吧。”说着他把苹果一切两半。说着他把苹果一切两半。我们通常的我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”课文分析课文分析v从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱，乐于分享活泼、天真、可爱，乐于分享v“我知道里面是什么。我知道里面是什

5、么。”作者知道里面是什作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？么呢？此时作者是什么样的心理？ 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。此时他心里不屑一顾。v小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？的结果有什么不同？ 平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。小男孩（小男孩（ ）地说：）地说：“大哥哥，我要让你看看大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。里面藏着什么。”我瞧着他（

6、我瞧着他（ ）地说：）地说：“我知道里面是什我知道里面是什么。么。”小男孩（小男孩（ ）地说：）地说：“不，你不知道的，还是不，你不知道的，还是让我切给你看吧。让我切给你看吧。”小男孩（小男孩（ ）地说：）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！五角星呢！”神秘不以为然自信自豪填神态或表情的词自读课文，完成下表一一切切两两半半通常通常的切的切法法纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法横横切切面面一一切切两两半半通常通常的切的切法法从顶从顶部切部切到底到底部部纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果

7、核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法拦拦腰腰切切横横切切面面五五角角星星鲜为鲜为人知人知出于出于好奇好奇出于出于无意无意v真的，从横切面看，可以真的，从横切面看，可以清晰清晰地看出，地看出，苹果核苹果核果然果然像一颗五角星。我见过许多像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不人切苹果，他们对切苹果都不生疏生疏，总总是是循规蹈矩循规蹈矩地按通常的切法，把它们一地按通常的切法，把它们一切两半，切两半，却却从未见过还有从未见过还有另一种切法另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着更没有想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！果真如果真如此此没有接触或没有接触或很少接

8、触很少接触遵守规遵守规矩矩第一次这样切苹果的，第一次这样切苹果的，也许是是出于无意，出于无意，也许是出于好奇。使我是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的你想知道什么叫创你们大家。是的你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹造力，往小处说，就是换一种切苹果的方式。果的方式。再读第四至第五自然段 1 从第四自然段看出作者的心理起了什么从第四自然段看出作者的心理起了

9、什么变化？变化？ 2 最后一自然段第一句话，连用两个最后一自然段第一句话，连用两个“也也许许”为什么？为什么？ 3 “鲜为人知的图案鲜为人知的图案”指的是什么？指的是什么？ 4 “竟有那么大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么？指的是什么？ 5 最后一句话的含义是什么？最后一句话的含义是什么？课文分析课文分析v从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。从不屑一顾到不可思议。v最后一自然段第一句话，连用两个最后一自然段第一句话，连用两个“也许也许”为什么？为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。也许表示不确定，两种情况都有可能。v“

10、鲜为人知的图案鲜为人知的图案”指的是什么？指的是什么？ 苹果里的五角星。苹果里的五角星。v“竟有那么大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么？指的是什么？ 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。v最后一句话的含义是什么？最后一句话的含义是什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。创造力来源于打破常规的思维方式。 使我深有感触的是，这使我深有感触的是，这鲜为人知鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方秘密不知从什么地方传到那男孩传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给

11、你们大家现在又由我传给你们大家。是的，。是的，如果你想知道什么是创造力，往如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方小处说，就是换一种切苹果的方法。法。很少有人知道很少有人知道？传传传传传传 我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是（ ）地按通常的切法（ ），把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法（ ），更没想到苹果里还隐藏着（ ）！循规蹈矩从顶部切到底部拦腰切下去“五角星”使我深有感触的是，这鲜使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大为人知的图案竟有那么大的魅力。的魅力。这个秘密不知从什么地方这个秘密不知从什么地方传传到到那男孩的幼儿园，然后又由他那男孩的幼儿园，然

12、后又由他传传给我，现在我又给我，现在我又传传给你们大给你们大家。家。是的你想知道什么叫创造力，是的你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果往小处说，就是换一种切苹果的方式。的方式。 苹果里的五角星给了我们什么启 示？ 从大处说：人的创造力来源于打破常规的思维方式。从小处说： 就是换一种切苹果的方法。课文分析课文分析v通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给里学到的横切苹果的有趣发现传给“我我”的事。的事。告诉我们创造力来源于打破常规

13、的思维方式。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。v说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 人的创造力，从小处说就是换一种切苹果的方法；人的创造力，从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的想法和做法，从大处说，创造力就是打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。采用新的思维方式。巩固练习巩固练习 平常人们总是 地按照 ，的切法切苹果： ，而苹果里的五角星里的小男孩却是这样切的： 。结果从 看，可以 地看出，苹果核 像一颗 。循规蹈矩从顶部切 到底部通常拦腰切下去横切面果然五角星清晰v差差v都都v要要v只只v更更v鲜鲜 这使作者深有感触：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力 ，往小处说，就是 换一种切苹果的方法 。那么，往大处说，创造力来源于 打破常规的思维方式 。