6和7的认识[1]

《6和7的认识[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6和7的认识[1]（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、6和7的认识教案 李晓明一、教学目标：1.使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。2.使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，区别6、7的基数意义和序数意义。3结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。二、教学重难点：1.重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，掌握7以内数的顺序，会读、写数字。2.难点：会比较7以内数的大小，区别6、7的基数意义和序数意义。三、教学用具：教师：教学情境图，点子图卡片。学生：学具盒。四、教学过程：一、创设情境，导入新课我们已经学习了15，你们能从1数到5，再从5数到1吗？全班集体数数：数数1、2、3、4、5。 全班集体汇报：（

2、） 2 （ ） 4 （ ） （ ） 4 （ ） 2 （ ）今天，一年级的小朋友准备进行卫生大扫除，我们去看看吧。(出示情境图。)仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？学生个别汇报。小朋友们打扫的多认真啊！有扫地的，有搬凳子的，有擦黑板的，有打水的，分工合作，忙的热火朝天。我们要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。二、讲授新课1教学数数。你知道图上有几个人吗？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生个别汇报。（根据学生汇报，教师板书6,7）教师引导学生说：有6个学生，用“6”表示；再加上一位老师，一共是7个人，用“7”表示。今天我们就来学习6和7的认识。（板书标题：6和7的认识）除了

3、6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能在图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？学生汇报。2数学认数。出示课本39页点子图，提出操作活动要求:(1)数一数图中各有几个小圆点。(2)分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的漂亮！学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。3数学数序。（1）出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子,再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？学生汇报; 5个再添上一个是6个，6个再添上一个是7个.（2）出示直尺图。观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？学生抢答。（3）谁会从0数到7，再从7数到0？个别学生汇报：数数；全班数一数4数学比较大小。你会比较它们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报。56,67,65，765知识巩固出示例题图，让学生看图填一填，再汇报6教学6和7的书写。先讲解，并示范6和7的书写方法。学生在课本中进行描红练习。三巩固应用1.完成填一填（让学生明确题目要求，再按题解答。）2.完成下面的题目。（由学生独立完成，汇报展示）四、课堂小结今天你学到了哪些知识？