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1、精选优质文档-倾情为你奉上大班表现性活动区： 欢乐皮影小剧场游戏来源班级近期开展“孩子们眼中的皮影戏”主题活动，孩子们对皮影有较浓厚的兴趣，为了满足孩子的表现欲望，支持孩子主动学习，我创设了可伸缩皮影小舞台，不仅美化了班级环境，也支持幼儿运用已有知识表达意愿、展示能力、充分体现自己。预期目标1. 能积极参与到皮影表演活动中。2. 会用较完整、清楚、连贯的语言进行讲述，尝试创编故事情节。3. 体验皮影表演及合作创作的乐趣。图片材料投放不同形象的皮影偶；皮影幕布；舞台背景道具；表演乐器等。游戏玩法 幼儿选择自己喜欢的皮影角色后可自己、也可与同伴一起自由表演或创编故事，幼儿可自由更换舞台背景，并做好
2、观察记录。l 游戏推进 一 ：观察分析【活动观察】 少坤和雨桐来到了皮影剧场，他们纷纷挑选自己想要表演的皮影角色，少坤选择了“光头强”，雨桐选择了“大耳朵图图”。“哪里跑，快给我回来。”少坤表演的“光头强”开始追逐着“图图”，“啊，救命啊，快来救救我，有坏人！”雨桐双手操作着皮影快速地移动着，“这有一棵树，我赶紧爬到树上去。”说完，雨桐将皮影的脚放在树干上，有模有样地表演爬树的动作，这个时候“光头强”追了上来，只见少坤双手前后摆动着皮影“别跑，别跑”，“哈哈，你爬不上来了，哈哈哈哈”雨桐开心地笑着。【活动分析】整个活动中，幼儿都保持较高的兴趣，在语言表述上也比较清楚、连贯，他们自编、自导、自演
3、，快乐地与皮影一起游戏。幼儿第一次表演皮影，对皮影舞台及表演技巧的了解还不够，所以在表演中容易出现影像模糊、表演动作不连贯、操作杆掉落等情况，幼儿的创作欲望也因此受到影响。调整推进（图片） 图1 图2 1.幼儿准备方面。事先丰富幼儿关于皮影舞台的认识，引导幼儿探索光与影之间的关系，通过互换表演的形式，幼儿在边表演边当小观众的过程中掌握到清晰表演皮影的小技能。以平行的方式介入幼儿的表演中，示范正确的操作方法，让幼儿学会正确表演皮影。2.材料投入方面。投放“快乐分享记录表”，引导幼儿将自己表演的心情体验记录下来，鼓励幼儿将自己的感想用图画或者口述（教师记录）的方法记录下来，同时也把自己的困惑或觉得
4、比较困难的地方记录下来，在下一次游戏中争取进一步改进。l 游戏推进 二 ：观察分析【活动观察】幼儿对皮影舞台、皮影表演有了较深入的了解，他们的游戏兴趣也随之增长。这一天，开翔、张泳、妍雅、翰霖四个小朋友选择了皮影小剧场，开翔和张泳先选择皮影表演起来，妍雅则跑到舞台前当起了小观众和小指挥员“小燕子看不见啦，要贴着布。”“”图图你太出来了，都快把布弄坏了。“我看到了开翔的手啦。”他们一边表演一边当起了小指挥。“这是我先拿的，我喜欢熊二。”“我先看到的，我要表演。”翰霖和张泳两个小朋友争吵起来了，原来他们都想表演同一个角色，后来妍雅让他们通过猜拳的形式轮流表演。“不要再表演爬树了，我们表演其它的内容
5、。”翰霖提到，其它小朋友都同意了，于是他们一起表演了西游记的故事。 【活动分析】在上一次丰富孩子知识经验与表演技能的基础上，幼儿已经能够较为流畅地表演皮影小故事，也具有认真专注的学习品质。但在活动中，“材料单一、数量有限”大大地影响孩子的创作，也引发孩子争抢玩具的现象。“不要再表演爬树了，我们表演其它的内容。”这一句话引起了我的思考，原来在舞台上面有布置一棵树，幼儿在表演的时候经常把它当做舞台背景、表演道具，时间一久，幼儿的兴趣就逐渐降低了。“为何不投放更多的舞台道具呢？”材料是游戏的物质支持，是幼儿游戏的工具，也是幼儿游戏中必不可少的物质基础，因此，教师应该创设多样、多变的材料能使幼儿通过游
6、戏活动发挥出各种探索行为，并与周围环境相互作用，互为推进。调整推进（图片） 图4 图31. 幼儿准备方面。根据幼儿的需要，引导幼儿围绕“我喜欢的舞台背景”话题表达自己的想法，同时结合美工区投放相关的制作材料及工具，如卡纸、打孔机、刻刀等，鼓励幼儿根据自己的兴趣制作舞台背景道具。2. 材料投放方面。我增加了“自制皮影、现代皮影、传统皮影”三种类型的皮影木偶，充分满足幼儿的表演需求，同时提供草丛、太阳、桌子、椅子等不同的舞台背景道具，通过增设多样多变的材料进一步激发幼儿的创作。在活动目标上，我也做了如下调整：尝试创设舞台背景，并根据背景创编简单的故事情节。l 游戏推进 三 ：观察分析【活动观察】教
7、师增加材料后，幼儿游戏的积极性更高了，每天的区域活动中都有很多幼儿选择“皮影小剧场”。冠衡选择了草丛粘贴在皮影舞台上面，他们想要在草地上表演“喜羊羊的一天”，“哦，我们一起来玩木头人的游戏。”表演“美羊羊”的奕霖操作着皮影走到草地上，其它表演的小朋友也有模有样地表演起来。“老师，我下次还想来表演皮影，可以吗？”游戏结束后，许多小朋友都跑过来问我，他们都很期待下一次的表演。【活动分析】提供了不同舞台背景的材料之后，幼儿的想象空间变大了，他们的表演也具有一定的情景性，同时皮影木偶的多样性和材料的丰富性避免了幼儿争抢现象的出现。每一次表演，幼儿都有自己独特的想象力与创作表现。通过提供较多种类的游戏材料鼓励和支持幼儿进行多样化探索，让幼儿有较大的空间来展现自己。调整推进（图片） 图6 图5在原有材料的基础上，教师将定期更换或新增不同材料制作的皮影木偶及舞台背景道具，并将主动权交给幼儿，让幼儿自由设计并自制材料,充分动手动脑。教师从生活中挖掘废旧的、可利用的材料，如废旧泥工板、塑料硬板、大矿泉水瓶、硫酸纸等，并将其投放于美工区中，鼓励幼儿根据自己喜欢的形象大胆制作皮影木偶及舞台背景，再将制作好的材料投放到“皮影小剧场”之中，进一步激发幼儿表演及创作兴趣，鼓励幼儿体验探索的乐趣及成功的喜悦。专心-专注-专业
大班表现性活动区实例：《欢乐皮影小剧场》(共4页)
