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1、“无法转正”的语文老师2015年秋季开学的时候，听说刘红会校长要去支教的消息，作为语文老师的我们，议论的最多的就是谁会接手她任教的六二班的语文，几乎所有老师都持不愿意的态度。不是因为这个班的语文成绩差，恰恰相反，刘校长从一年级开始任教这个班的语文，她用精湛的教学艺术和一丝不苟的教学态度，让这个班的语文成绩年年保持全镇第一；更重要的是，她和这个班的孩子和家长建立的深厚的感情，这种情况下接手这个班的语文教学，压力之大可想而知。最害怕的事还是发生了，宣布工作的时候，我“中奖”了。面对这个无法改变的安排，我唯有硬着头皮上了。开学第一天，家长会，我知道，当我出现在家长面前时，迎接我的不会是掌声，更多的会
2、是失望，还有质疑。那个他们高度信任，无比喜欢的刘老师哪儿去了，小学毕业的这关键一年，换的这个语文老师能和刘老师一样让自己放心吗？果然，当我宣布自己的教学风格和刘老师不一样时，我不会有刘老师那么多的时间和孩子们在一起，也不会像刘老师那样更孩子们个别辅导时，家长们流露出了担忧的神色。而我，也更加的没有自信。第一节语文课，当我走进教室，查看孩子们的新书时，我发现昨天什么作业也没有布置的情况下，孩子们的第一课的书页上却是密密麻麻的预习笔记，有一个叫李昕的孩子甚至预习了整整第一单元的所有课文。昨天才拿到的书本，怎么可能做到这样？李昕告诉我，她的书是寒假就在网上买了，利用寒假的时间她预习了第一单元。她还说
3、，刘老师一直这样教育他们：学会利用时间，做一个有准备的人。一时间，我百感交集，面对这个班听话懂事的会学习的孩子，我有什么理由不继续刘校长的优良教学，有什么理由不把压力变为动力？那天放学之后，我给刘老师打了一个电话，感谢她给了我这样一个优秀的班级。第一天孩子们给我欣喜没能持续太长的时间，不是因为他们不够优秀，而是我发现自己无论怎样努力，我都无法很快的融入到孩子们中间，成为六二班的一员。特别是开学两个星期的时候，刘校长回校看望孩子们的那一天，让我大受刺激。那天的课间，刘老师来到我的办公室，六二班的一个孩子交作业看见了，无法抑制的惊喜与激动给了刘老师一个紧紧的拥抱，让我好羡慕。孩子们得知刘老师回校的
4、消息后，一下子涌进办公室，把她团团围住，那情景就好比久别的孩子回到了母亲的身边，全然不顾我在一边受冷落的尴尬。每天一节不会多于两节的语文课是我和孩子们在一起的时间，这个点时间，要想和他们建立起感情真的很难，何况，因为与刘老师五年的情感，我就像一个中途挤进队伍的外来人员，永远处于被孤立的位置。这样长此以往肯定不行，我该怎么做？也许让他们像对待刘老师那样对我是不可能的了，我是不是该换一种做法和他们相处呢？开学一个月后，有一次上习作课，讲到写书信。我问孩子们：“刘老师去支教已经一个月了，你们想不想她呢？”“想！”孩子们异口同声的回答。“那我们能不能通过书信的方式把这样的思念传达给刘老师呢？”我接着说
5、：“这次的作业我不会批改，考核的方式是谁收到了刘老师的回信就会得到一个优秀。”后来，我考虑到刘校长的工作也很忙，就和她商量了一下，她收到了哪些同学的信就在QQ上告诉我一声，学期快结束的时候统一回信。这次的书信作业取得了很好的效果，更让我感到意外的是，刘老师在她的回信中把我大大夸奖了一番，说孩子们遇到我这样的语文老师真是很幸运。其实我暗自惊喜的不是刘老师的夸赞，而是她的这个番话确立了我在孩子们心目中的地位，让他们能够接受我了，信任我了。期末考试，孩子们一如既往的拿到了全镇第一的好成绩，我终于能够暂时轻松一下了，也能够放心的面对家长了。但我知道，一年的时间对我来说太过短暂，也许，对于六二班的孩子们来说，我永远都是一名无法转正的语文老师。但无论无何，我都会尽到一个老师的职责，让他们以最好的成绩升入初中，在他们今后的人生中，在持续念叨刘校长的好的时候，也能偶尔想起我的好。
“无法转正”的语文老师
