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1、音乐教师如何上好艺术课内容摘要：新的艺术课程标准融合了音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术类别，更加关注学生人格的健全发展，这对目前普遍单科教学的音、美教师提出了一个极大挑战。如何利用现有的知识结构进行有效整合，迅速向艺术课靠拢,成为单科音、美教师共同面临的问题，本文旨在初探解决这一问题的最佳途径。关键词：艺术 切入 整合 协作随着国家新的课程标准的颁布和实施，艺术课越来越多地受到人们的普遍重视，选择艺术课的地方和学校也逐渐增强，但在具体实施的过程中却存在着各种的矛盾甚至障碍，比如很多教师原来就是只教美术或音乐单科的，他们对自己的专业很精通，但对另一门学科却只能泛泛涉猎，这就给艺术课的顺利实施带
2、来了重重困难。面对如此现状，这些单科教师彷徨迷惘：艺术课离我们真的那么遥远吗？难道让艺术课就此搁浅？有没有办法让它真正走进我们的课堂呢？这是很多单科教师共同的疑惑。作为一名长期从事音乐教学的教师，长期的教学实践探索让我相信：艺术课是可以走进课堂的，单科教师也能上好艺术课。那么，单科教师如何上好艺术课呢？我认为可以采用“一科切入，多科整合”的办法。“一科切入”法即单科教师从自己擅长的学科入手，然后展开教学，再结合另一学科使其深入、强化。例如欣赏一幅以“爱”为主题的画，擅长美术的教师可以从美术切入，从色彩、构图等方面加以分析感受，然后在此基础上配播一首爱的奉献的歌曲，使学生受到心灵的感触，感受 更
3、深刻，擅长音乐的老师则可以从音乐入手，营造一种和睦、真情的气氛，他不一定教美术具体的绘画技能，但通过优美的音乐去体会、欣赏这幅画，感受画的意境美，把具体的绘画技巧留给擅长美术的老师去加强。其实这样也要求老师改变以往的备课方式，形成协作式备课，互相合作，久而久之，对过去不太关注的领域也就关注了。那么何谓“多科综合”呢?其实,音乐和美术能够合并成一门艺术课,是经过长期的实践摸索出来的,是课程改革的必然趋势,也说明它们在许多方面是相通的,比如他们都是通过欣赏美、感受美、创造美去培养学生的审美能力,从而陶冶他们的情操,所不同的是美术是视觉的艺术,是凝固的美,音乐是听觉的艺术,具有流动的美，而这些美和其
4、它学科如文学、自然、劳动等科目结合起来，就显得有声有色，光彩照人，而这不正是我们孜孜以求的吗？总之，艺术课是一种视听结合的多角度的展示课，它比原来的单科教学更具科学性和可行性，一堂成功的艺术课应是丰富多彩、令人回味无穷的，惟有如此，教师才更富于激情，学生才更有成就感，艺术课也会因此而更富魅力。鲁迅先生说过“世上本无路，走的人多了，便也成了路。”艺术课的探索之路也是如此，只有通过长期不懈的努力，我们才会选择出更适合咱们教育事业的路子来走。注：本文曾获“2004年咸阳市首届艺术类论文评比”三等奖作者简介：刘美玲：女，35岁，陕西咸阳市中华路小学高级教师，一九九六年毕业于陕西省教育学院中文系。在长期的教育工作中，积累了丰富的教学经验，积极投身新课程改革工作，目前正在参与省级科研课题新时期新型师生关系的特点及对策的教学研究。 单科教师如何上好艺术课刘美玲二00五年一月八日
音乐教师如何上好艺术课
