教师参加微课培训心得

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1、老师参加微课培训心得最近发表了一篇名为?老师参加微课培训心得?的范文，感觉很有用途，这里给大家转摘到。望江县第一小学童丹菊在樱花烂漫，菜花金黄的四月，我们在韩主任的带着下，有幸来到华阳中心学校参加微课制作培训。一踏进我曾经工作十余载的这块土地，倍感亲切和温馨。微课一词对我来说，并不太生疏。就在去年，我曾在荣老师的指导下参加了中央电化教育馆培训中心组织的中小学信息技术应用才能网上培训，并提交了微课作品?陈述句与反问句的转换?。这次给我们培训的仍是荣斌老师。在这次面对面的交流中，我对微课有了更深的理解。微课并非无源之水，无本之木。一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即授人以渔。用习得的方

2、法去做相应的功课，到达举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到拦路虎而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，到达事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的举一反三、不愤不启，不悱不发的理论如其一辙。微课的产生也是时代进步的产物。现代通讯业的开展，使得教育共享成为可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。假设各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到班班通、家家通上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到

3、不认识的字查字典一样。这与两千多年前孔子的私塾教学何其相似！微课之微，积微成著。新课程认为教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，老师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂气氛，以到达有效的学习效果。如微课的运用就符合这个特点，老师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。微课既可以创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。又可以调动学生的多种感官，引导学生自主学习，还放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。还可以辅助学生掌握重点、打破难点，让课堂教学活起来。微课的参加，也为老师引导小学

4、生开展求异思维提供了良好的学习环境和时机。微课形象生动，老师在此根底上旁征博引，增加了说服力，从而激发学生的求知欲望。相信，课堂会因为有了微课而呈现出更加徇烂多彩的春天！ .cOm更多心得体会扩展阅读微课培训心得微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的，我有空就进入老师网学习培训，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。下面是为大家搜集整理的微课培训心得，欢迎大家阅读。微课培训心得篇1刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入老师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研

5、究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖

6、，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开场录制微课了只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩

7、溃了，意外太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击保存，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更快乐。记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来理论哦!微课培训心得篇2本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的理解-通过微课每个老师能把自己的教学经历的精华部分简洁快速的

8、传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易于传输)(二)时间须严格控制在五分钟左右。(三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。(六)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等群众受众式用语。(七)假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简

9、示洁之美)。(八)视频画质明晰。(九)建议能看到老师头像。ppT+视频的录制形式下，头像不遮挡教学内容。(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC(.aac,.m4a,and.f4a),Mp3,andVorbis(.oggand.oga)微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课培训心得篇3微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就

10、是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思

11、、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身

12、教学技能的目的。老师微课培训心得体会微课的使用，真正实现不同认知才能的孩子都有相应的进步，它不拘泥与某种形式，不受任何的束缚，旨在引领学生发挥主动能动性，培养其自主探究才能以及创新才能；而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的才能，在信息化与学科深度交融的道路上，策马扬鞭！老师微课培训心得体会一我是20xx年才第一次听到“微课一词的，没想到短短的两年多，微课就红遍了大江南北。各种大赛纷沓而至，但标准都不一样，方式各不一样。什么是微课呢？心中充满疑惑，一直不明白它能给我的教育教学带来什么改变。六月初，参加了东师举办的“宽城区智慧教育种子老师培训，短短的四天，让我得到

13、了系统的学习，对其作用、形式、制作工具、设计理念都有了新的认识。一、微课的核心不在于技术，而在于构思有很多老师常常说：“我也想做微课，可是我对电脑操作不太纯熟，做不成。其实微课最重要的是设计思路。有了巧妙的构思，总能找到简单的技术来完成它，不会录屏，可以录像；不会用ppT的复杂功能，可以用简单的图片加音乐加文字来表达；实在不行，我们可以采用老方法，一块黑板，加上老师的精彩讲解，然后用拍下来；不愿意出镜，也可以啊，能找到很多动画形象代替。只要想做、愿意做，技术不是问题。作为一线老师，我们可以发挥自己的长处，理解教学需求，理解学生需求。从实用的角度、激发学生学习兴趣的角度去设计。二、微课的制作固然

14、重要，运用更重要培训班上，给我留下印象最深的是程帅老师的讲解，他使用了很多的前沿技术，让我极其羡慕。还有吉喆老师的“CamtasiaStudio纯熟运用，也让我自愧不如，以前还觉得自己的信息技术用的不错，如今看到他们才知道，在他们面前自己还是个小学生。为什么平时沾沾自喜的我会如此呢？考虑过后得出答案自己运用得还不够！由此及彼，想到为什么如今的微课资源很多，但老师们却很少使用，有的甚至认为微课只能是学生在家使用，或者只能在平板电脑中使用。这大概是受了几所最先开展研究学校的影响，例如“可汗学院就是做给孩子们在家收看用的。这种成功经历，在中国可以推广到遥远山区，为缺少学校的山区免费建立网络，装备设备

15、。这样也许每个教学点只需要设立指导老师，就能解决缺少老师的问题，以最少的投入，让乡村的孩子也能享受城里孩子的教育资源。但是如何用？在教学的哪些环节运用？这是我们下一步需要研究的，有了运用的经历才能做出更好的微课。微课一定是植根于一线教育这片土壤上的，而不是找些专家们闭门造车，就能制作出适用于一线教育教学的微课。在这点上东师和宽城区的指导们已经意识到了，所以这次参与培训的都是一线的优秀老师。用起来，在用中感悟，在用中不断修改思路，才能做出好的微课。三、微课重要的不是为了老师的教，而是为了让学生更主动地学看过很多大赛的微课作品，觉得如今的微课大有取代老师之势。有的微课就是照搬课堂教学；有的微课就是

16、老师一味地讲，而缺少留给学生考虑的空间；还有的微课时间过长，缺少兴趣。在这一点上我喜欢钟绍春教授不断追问的风格，他经常问我，为什么要制作这个微课？学生在学习这课时有什么难度？我还喜欢宽城区老师进修学校李校长的提醒:“要注意学科知识的表达！这些交织交融在一起，让我时刻考虑到学生的需要。微课要短小、有趣、有互动，这样的微课学生才会喜欢！四、微课要多样化以前我认为微课只是用于教学，通过培训我理解到，微课的角度很多样，有的可以用于让学生自学，有的可以用于指导学生学，有的可以用于课后辅导。以前我觉得做微课只是老师的事，通过培训我知道了，微课的制作要有学生的参与，甚至放手让学生制作，让学生分享自己的学习经

17、历，这样来自于同学的经历更容易让孩子们感兴趣而承受。写到这里，我不禁大胆设想一下，可不可以让家长也参与进来？如今不是流行用微信晒宝贝的成长吗？那么，我们可不可以发起一个活动，例如：“朗读刚学的诗歌，让家长在家录成视频晒出来！几天的学习，让我觉得时间飞快，意犹未尽，期待更多学习的时机！老师微课培训心得体会二刚开学的时候听说过微课的名字，但不解其意。后来参与了英语百花奖，其中就有微课的录制，我们的微课内容就是中西方早餐饮食文化差异。在今天之前，我一直认为微课只是为老师教课提供便利和方便学生直观学习、理解，毕竟五分钟你传递的信息要精炼，不可能大段大段的表达。在今天的青年训练营上，我第一次发现微课原来

18、可以这样：可以暂停，留给学生充分的考虑时间；可以质疑，留给学生充分的考虑空间。范例微课，丰富了我的知识，拓展了我的视野，提升了我的技能。这让我想到了我们英语的微课，也可以制作多种款式的，正如王岩校长所说，可以有课前微课，课中微课，课后微课。同时，在制作微课的过程中，要将这短短几分钟充分利用，可以先设问质疑，再通过学习解答疑问，让学生带着好奇心和求知欲去探究和学习。作为一名新老师，我说的可能有不对的地方，请大家多多批评指正。我也会多向身边的各种老师取经，希望大家不吝赐教。老师微课培训心得体会三微课如何做？如何运用到教学当中，发挥最大的作用？刚一接触，确实头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出

19、了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命，任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度交融已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂？“智慧教育应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的老师们，提供一个可以参考的标准，在“智慧课堂的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的进步，有专家教授现场讲解师范，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题，使我们尽快上手，独立完成一个合格的作品。在这点上

20、，真心感谢东北师范大学“智慧教育团队给我们提供的帮助！通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：一、课堂知识复原生活课本上的知识本就来源于生活，我们学习地目的也是为理解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，被动的学以及不想学的状况呢？归根结底，孩子们没有认识到知识的用途。把知识复原到生活中，用生活中碰到的实例去刺激学生，激发孩子们的兴趣，如何去解决在生活中碰到的点点滴滴的事情呢？其实把课本上学到的知识迁移到生活中去，很多问题就迎刃而解了。使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情和探究的的激情去承受新知，必定到达事半功倍的效果。二、任务驱使，引

21、领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知程度、知识程度分类都不尽一样，这就要求老师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目的明确，让孩子们自主的学习,在一个一个的任务驱动下，孩子们发挥自己无穷的想象力跟创造力，即便在探究过程中，碰到了困难走了弯路，这正好是孩子们锻炼与进步的时机。假设通过自己的探究尝试，仍然有解决不了的问题，那么带着自己的问题去微课里面寻找答案，学生自己做到“以学定教，到达的效果必然是相当的好。三、知识的获取的多样性知识的获取，无非三种方式：一是老师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就

22、会，有的孩子自己探究就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都可以得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。老师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探究过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，老师再进展个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒

23、！先学后教，翻转课堂；以学定教，事半功倍，效率格外的高。四、知识的评测、提升与拓展学生获取知识的渠道各不一样，但是最终目的是一样的：首先是要掌握知识，并且把所学到的知识运用到生活中去；此外不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科才能，以及自主探究才能和创新才能的培养。所以要设置进展有针对性的测试，根据测试结果，根据学生的学习规律，选择适宜的学习方式和相应的学习内容进展个性化提升。一堂真正的好课，不是老师发挥的有多好，课堂气氛有多精彩，而是，所有的孩子都要有收获，实现不同认知才能的孩子都有相应的进步。个性化学习程逐步深化，创新性思维才能也得到培养。学习没有学科的限制，学会学习，任何学科都

24、可以触类旁通的。微课的使用，真正实现不同认知才能的孩子都有相应的进步，它不拘泥与某种形式，不受任何的束缚，旨在引领学生发挥主动能动性，培养其自主探究才能以及创新才能；而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的才能，在信息化与学科深度交融的道路上，策马扬鞭！微课培训心得范文微课培训其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课，它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。下面是为大家搜集整理的微课培训心得范文，欢迎大家阅读。微课培训心得范文篇1通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。特别是?微课?的学习，从几个微课片段，

25、就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有柳暗花明又一村的感觉。感谢江西老师网，感谢艾老师。下面我谈谈自己的学习心得。一、什么是微课微课是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反响、老师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半构造化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上

26、继承和开展起来的一种新型教学资源。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。二、微课的主要特点(1)教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。(2)教学内容较少相对于较广泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适宜老师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个

27、教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。(3)资源容量较小从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵敏方便地将其下载保存到终端设备上实现挪动学习、泛在学习，非常适宜于老师的观摩、评课、反思和研究。(4)资源使用方便微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线统整教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反响意见及学科专

28、家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、构造紧凑的主题单元资源包，营造了一个真实的微教学资源环境。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。(5)微课不同于常态教学研究活动微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。(6)微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心

29、理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。微课培训心得范文篇2本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的理解-通过微课每个老师能把自己的教学经历的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易

30、于传输)(二)时间须严格控制在五分钟左右。(三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。(六)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等群众受众式用语。(七)假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。(八)视频画质明晰。(九)建议能看到老师头像。ppT+视频的录制形式下，头像不遮挡教学内容。(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。(十

31、一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC(.aac,.m4a,and.f4a),Mp3,andVorbis(.oggand.oga)微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课培训心得范文篇3微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教

32、学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的

33、评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。微课培训的心得微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无

34、生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评

35、，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而

36、到达进步自身教学技能的目的。微课培训心得感想微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫，语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等群众受众式用语。下面是为大家搜集整理的微课培训心得感想，欢迎大家阅读。微课培训心得感想篇1微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只

37、能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，

38、人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。微课培训心得感想篇2刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入老师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察

39、、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒

40、现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开场录制微课了只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快

41、要崩溃了，意外太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击保存，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更快乐。记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来理论哦!微课培训心得感想篇3本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的理解-通过微课每个老师能把自己的教学经历的精华部分简

42、洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易于传输)(二)时间须严格控制在五分钟左右。(三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。(六)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等群众受众式用语。(七)假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色

43、，突出简示洁之美)。(八)视频画质明晰。(九)建议能看到老师头像。ppT+视频的录制形式下，头像不遮挡教学内容。(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC(.aac,.m4a,and.f4a),Mp3,andVorbis(.oggand.oga)微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课培训心得总结微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。下面是为大家搜集

44、整理的微课培训心得总结，欢迎大家阅读。微课培训心得总结篇1本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的理解-通过微课每个老师能把自己的教学经历的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易于传输)(二)时间须严格控制在五分钟左右。(三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。(六)微课讲解

45、时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等群众受众式用语。(七)假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。(八)视频画质明晰。(九)建议能看到老师头像。ppT+视频的录制形式下，头像不遮挡教学内容。(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC(.aac,.m4a,and.f4a),Mp3,andVorbis(.oggand.oga)微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用

46、到我们的日常教学工作中去。微课培训心得总结篇2微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参

47、加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上

48、课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。微课培训心得总结篇3刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入老师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目的主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被

49、评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客

50、观。我实在在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开场录制微课了只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩溃了，意外太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击保存，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更快乐。记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来理论哦!