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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年教学形式探究式教 师吴学文单 位莫旗博荣中心校课题名称“精彩极了”和“糟糕透了”学情分析 学生通过四年的学习经历，已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。教学目标1、 知识与技能目标。 让学生通过对本文的学习，学会8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。 2、能力与
2、方法目标。 通过本次教学活动，培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的创造潜能，养成发现问题，分析和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观的目标。 在教学活动中，树立科学的世界观与人生观，培养学生的合作意识和社会责任感，形成创新的思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性。 教学过程教学流程 课前交流： 同学们，你受到过表扬吗？你当时的心情怎样呀？遭到过批评吗？心情如何？ 从刚才的交流中，老师看出大家都喜欢表扬。 一、对比体会，引入课题 1、同学们，老师这儿有一组词语 “精彩极了” “糟糕透了” 你有什么发现？什么情况下用“精彩极了”，什么情况下用“糟糕透了” 再读 加上“和”再读 这就是
3、我们今天要学的课文题目。 昨天我们已经预习课文了，现在我们就来交流一下预习收获。 文中有这么几个词语不容易读，我们一起来看一看。 课件出示：腼腆 誊写 歧途 谨慎等词语 本篇文章主要写了一件什么事情，请大家用上课文中的这几个词语说一说。 课件出示几个关键词提示：童年 评价 截然不同 巨大影响 爱 课文讲了作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 过渡：现在，我们就跟着巴迪回到七八岁的时光里。 二、品读“童年”部分，体会父母的不同评价 1、课件出示：请大家自由读114自然段，画出巴迪第一次写诗时，父母对他的评价。 （品读母亲句）
4、我们先来看看母亲对巴迪的评价。 A：先读句子。 B：出示 课件出示句子 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美 达标课教案 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计. 的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 出示母亲的话，让学生说说从中体会出什么？从哪里看出的？眼睛亮亮的，兴奋地 （用惊讶的语气去读） C：用心读一读，看你从中体会出什么？ D：带着你的感受读，多指名几个学生读，（教师机智评价，如：我听出了妈妈的自豪；我听出了妈妈的高兴；我听出了妈妈的激动、惊喜-等） E：多层次引导点拨：巴
5、迪的母亲只赞扬了他一句吗？（不）从哪里看出？ F：品读比喻句，以读带过 母亲这样说的目的是什么？鼓励（板书） 2：转换角色：假如你就是小巴迪，请问（走到学生身边）得到妈妈这么高的评价，小巴迪你感觉怎么样？你感觉怎么样？（多问几个小巴迪） 母亲的爱，慈祥的爱，关心的爱，善良的爱，平和的爱，温柔的爱- 小结：巴迪在得到妈妈高度表扬后，他还盼望得到谁的表扬？（想得到父亲的表扬）从哪里可以看出？ 小结：母亲的赞扬如雨点般落在我身上，使得我既腼腆又得意扬扬，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来。 3、课件出示句子 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 （1）范读，
6、你发现这句话的标点有什么特别之处吗？ （2）简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（急切的盼望着父亲的回来）大家带着这种心情读。 （3）一人轮读一句 （提示：句号比逗号停顿的时间要长） （4）小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，（请大家联系自己的实际体会想一想，考试考好了或在学校里被评为三好学生，优秀少先队员时，回到家最想得到的是什么呀？） 然而，父亲回来看到巴迪的诗，却这样说：4、 课件出示句子 （1）“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？态度要强硬（朗读评价） 你从中读出什么？（严厉，警
7、告，批评）板书 （2）父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？我们来做一下这 个扔的动作。 （3）我们看完一样东西一般的动作是什么？放。为什么这里要用扔？ 小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情。 （4）父亲这一扔，扔掉了什么？ 从表面看 透过现象看本质，父亲仅仅扔掉了诗吗？把巴迪的自信、信心扔掉了。 满怀希望的小巴迪现在的心情怎么样？此时此刻他会想写什么呢？ （5）此时，你觉得父亲的语言合适吗？ （6）你觉得父亲的批评像 一样刺伤了小巴迪的心呀？你能受得了吗？ 是的，这多么令人难以接受呀。 课件出示（齐读句子）“我再也受不了了失声痛哭起来。” 5、巴迪就这样气走了，可是在饭厅里
8、，父母还在为那首诗争吵着，真是太神奇中，同一首诗，两个人有完全不同的评价。 面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。你们看（课件出示作者图片），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？ 6、自主品读“后来的认识” 请大家读一读16、17两个自然段，看看你又获得了什么新的启示？ 课件出示：我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这
9、种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 母亲的力量是指：赞赏的激励作用。父亲警告的力量是指：批评的力量或警示作用。 作者小时的幸运是：既有赞扬的鼓励，又有父亲的提醒与警告。当初他写第一首诗的时候，他知道父亲的评价对他的作用吗？ 课件出示：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”；“糟糕透了”，“精彩极了”；“糟糕透了”- - - - - - 它们像两股风 不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 “两股风”指什么？（鼓励的作用和批
10、评与提醒）“生活的小船”指什么？（成长过程） 这两股风来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要骄傲。 所以课件出示：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 让我们带着对这对父母的崇敬齐读这句话。 三、拓展延伸 巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。 课件出示老师送给同学们一句话： 在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。 四、总结 爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱成就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱。老师更希望你
11、们把父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧！ 板书设计 、 “精彩极了”和“糟糕透了”精彩糟糕童年母亲：精彩极了父亲：糟糕透了几年以后成年作业或预习 1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。 2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。自我评价在课堂教学中针对“自主学习，悟情悟理”上还应该注意到学生 的实际理解和接受能力，教师应注意必要的和适时的给予引导和帮助。在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，应强调注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣，通过教学活动发现这一点对教学活动有着十分重要的作用。说到这里，最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗？组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位：莫旗博荣中心校 姓名：吴学文 日期：2013年11月
《精彩极了和糟糕透了》教学设计高波(1)
