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1、分课时教学案课题基因在亲子代间的传递主备课人授课时间第 周教学目标1、能够描述染色体、 DNA和基因之间的关系。描述生殖过程中染色体的变化。2、能说出基因在亲子代间的传递。3、通过对染色体和DNA的分组观察和思考，培养观察能力、概括能力、合作能力学情分析学生对基因在亲子代间的传递知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过观察、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。学法指导杜朗口教学模式教学过程一、课前检测：遗传是指 间的 性，变异是指 间和 间的 。生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。人们对遗传和变异的认识，最初是从 开始的，随着科学的发展，才逐渐深入到 水平。遗传学中把
2、生物所表现的 、 、 ，统称为性状。 称为相对性状。（即两同一不同）二、自主学习，合作交流学习任务一：通过观察和讨论描述染色体、DNA和基因之间的关系。 1 、自学课本2830页，完成下列问题。（1）生物体的各种性状都是由_控制的。性状的遗传实质上是_通过生殖过程把_传递给了子代。（2）请你数数图中细胞中的染色体有_条。是不是每个人体内的每个细胞都是这样？_。男女也一样吗？_。（3）基因有规律地集中在 内的 上，每种生物细胞染色体的 和 是一定的。（4）图中染色体是五彩的，这是不是染色体原来的颜色？（5）图中染色体是成对存在的，基因又在染色体上，那么，基因是不是成对？（6）请根据染色体和DNA
3、的关系图，并结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA和基因三者的关系。学习任务二：基因经精子或卵细胞传递分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？试着说一说，并在下空处完成生殖过程中染色体的变化图。2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？教学过程3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？4、讨论总结：基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化图作答。三、拓展延伸1、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？2、为什么无性生殖产生的后代
4、，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？四、达标检测1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（ ）A、DNA分子 B、基因 C、染色体 D、染色质2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（ ）A、精子 B、卵细胞 C、精子或卵细胞 D、受精卵3、染色体与DNA的关系是（ ）A、染色体即是DNA B、染色体是DNA的基本单位C、染色体是DNA的主要载体 D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（ ）A、DNA主要在染色体上 B、基因在DNA上C、一个DNA上有多个基因 D、一个染色体上有多种DNA5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（ ）A、由精子和卵细胞共同遗传 B、由体细胞遗传C、由精子遗传 D、由卵细胞遗传6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）A、2n 2n 2n B、n n n C、n 2n n D、2n n 2n集体备课意见备课组长：教学反思任课教师：
学案——基因在亲子代间的传递
