11对幼儿入园分离焦虑的分析及应对策略

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1、郑州幼师毕业论文 学校代码： 015 学 号： 20072111 对幼儿入园分离焦虑的分析及应对策略作 者 殷 艳 指导教师 周杏坤 专业名称 学前教育 完成时间 2010年4月10日 摘 要分离焦虑是幼儿入园初期常见的现象，目前“幼儿入园分离焦虑”已成为幼儿园、教师、家长十分关注的问题。对幼儿入园分离焦虑的研究，对幼儿尽快适应幼儿园生活有十分重要意义。我将从幼儿入园分离焦虑的含义、成因、表现、应对策略入手，根据幼儿的身心发展特点，着重对幼儿入园分离焦虑的这些方面进行研究，从而促进幼儿健康发展。关键词： 幼儿 入园 分离焦虑目 录摘 要 1关键词 1 绪 论 3一、幼儿分离焦虑的含义 3二、幼

2、儿分离焦虑的成因 3 （一）环境的变化 3（二）保教人员的教养态度 3（三） 家长的因素 4（四） 幼儿自身的因素 4三、幼儿分离焦虑的表现 4四、幼儿入园分离焦虑的应对策略 6 （一）幼儿园采取的主要策略 6 （二） 家长采取的主要策略 7结 论 9注 释 10 参考文献 10致 谢 11绪 论通过下园实习发现幼儿入园分离焦虑十分严重，消除幼儿入园分离焦虑非常必要。有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动；有助于幼儿与教师及同伴建立良好的关系；有助于幼儿身心健康。为了尽早克服幼儿的分离焦虑，帮助他们建立新的生活条件和教育条件，下面我从幼儿入园分离焦虑的含义、成因、表现、应对策略简单论述一下。

3、 一、幼儿入园分离焦虑的含义 分离焦虑是焦虑的一种，是复合性负性的情绪，是幼儿内心冲突的产物，是幼儿从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪。根据上面“分离焦虑”内涵的解析，幼儿入园分离焦虑主要是在幼儿入园时与父母分离或与所爱和依赖的人分离时表现出来的情绪，是幼儿从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪。二、幼儿入园分离焦虑的成因引起幼儿入园分离焦虑的原因是多方面的，我认为幼儿入园分离焦虑的形成主要与环境的变化、保教人员的教养态度、家长的教育行为和幼儿自身的因素有关联。 （一） 环境的变化 幼儿离开熟悉的环境来到相对陌生的幼儿园，在吃、住、行等方面都出现了困难，所有这些物理环境的变化，让幼

4、儿深感离开家庭的迷茫和痛苦，思念家人的情感油然而生。而心理环境的变化使幼儿与亲人的依恋出现了距离，依恋对象的改变，造成幼儿的不适应。所有这些变化，都会使幼儿出现哭闹、厌食、悲伤等焦虑情绪。 （二） 保教人员的教养态度 通过调查与访谈，我们发现保教人员“对孩子的哭闹、沉默寡言、坐立不安”能理解的占35%，不能理解的占47%，无所谓的占18%。可见，教师对孩子因分离焦虑所表现出的行为的理解是不统一的，保教人员对幼儿因分离所表现出的不安、烦躁、哭闹、甚至是拳打脚踢，有的不予理解，有的会采取训斥、恐吓等简单粗暴的方法强制幼儿终止其发泄心中不满与紧张不安的种种行为。保教人员在教育过程中，常以长者自居，力

5、求“师尊”的刻板形象，随意批评、惩罚幼儿。不管是什么原因所导致的教师教养态度的变化，从某种程度上来说，引发了幼儿分离焦虑这一负性复合情绪的发生，加深了教师与幼儿之间的隔阂。 （三） 家长的因素 第一是家长的溺爱。幼儿在家是“小皇帝”、“小祖宗”倍受祖辈和父母的宠爱，也直接导致幼儿自理能力欠佳，时时事事依赖家人，情绪发展迟缓，独立性差，难以忍受集体生活。其二是家长的过度严厉。表现为干涉过多，不允许孩子和其他幼儿交往、接触，使孩子失去了社会活动机会，导致孩子社会性发展缓慢。所有这些，势必会使幼儿产生社会性焦虑。第三是家长不恰当行为的影响。一些家长送孩子入园后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、搂搂，可谓难

6、分难舍，更有甚者，在送孩子入园时，与孩子一起痛哭流涕。还有一些家长，当他无法制服孩子时，会不假思索地用“不听话就把你送到幼儿园，让老师来教训你”的话来制服孩子，无形之中使孩子对幼儿园蒙上了阴影。其实家长不经意的语言、行为，在很大程度上会感染幼儿，诱发孩子紧张、忧郁等不良情绪的发生与发展。 （四） 幼儿自身的因素 幼儿自身独立自理能力的欠缺是导致分离焦虑的又一个原因，例如：午睡时不能自己穿、脱外套，不能独立用餐，盥洗时不能自己整理衣裤等，所有这些，使幼儿难以面对当前的许多行为。此时，孩子往往会表现出无奈和焦虑。而幼儿自身内向的性格也是造成焦虑的另一个方面。性格内向的孩子，不太愿意亲近教师和同伴，

7、不愿参与各类活动，这样，依恋的情绪情感就更强烈，孩子会变得沉默寡言、偶尔还会出现攻击性行为，其社会性焦虑表现得更为剧烈 三、幼儿入园分离焦虑的表现 幼儿进入幼儿园这个新的环境中，分离焦虑有许多表现，总的来说幼儿入园分离焦虑表现在以下几个方面： 幼儿入园分离焦虑在情绪方面的表现主要有：焦虑、坐立不安、恍忽、低声啜泣、失声哭闹、恋物、暴躁、生气、恐惧、紧张等。有的孩子会一直哭泣，并大喊大叫，异常烦躁，不断询问“妈妈怎么还不来接我？”并缠着教师或小朋友说“你妈妈会来的，会来接你的”，这才安心的离开，但过不了两秒钟就又问，不厌其烦，一遍又一遍。对自己所带物品总是随手拿着，不容别人碰一下，甚至不和别人挨

8、着坐，独自在一边，若别人不小心碰了他，或拿了他的东西，他会非常愤怒，甚至声嘶力竭。还有的孩子似乎非常害怕，蜷缩在角落里，低声哭泣，情绪非常低落，别人碰了他，抢了他的玩具，甚至打了他，他也不敢反抗，就连大声说话也不敢。 幼儿入园分离焦虑在行为方面的表现主要有：胆怯、害羞、缄默、缠人、孤僻、打人、抢玩具、拒食、拒绝拥抱、扔玩具、拒绝脱衣服、违拗、自虐等。有的孩子入园后拒绝做任何事情，不座、不让碰、不吃、不玩，唯一想做的就是趴在窗口等妈妈或者四处游荡，稍不如意，就大哭特哭；也有的孩子把自己封闭起来以求保护，独坐一边，不说话、不玩玩具，明显表现出胆怯和不知所措。还有的孩子则特别缠人，看到别的家长和教师

9、从门口走过，就会跟过去，希望能把他带走，去找妈妈，或者，要求教师一直抱着他、领着他、看着他，当教师眼神离开或牵着的手放开，她就哭给你看。还有的以扔东西、打人等来进行发泄。 幼儿入园分离焦虑在生理方面的表现主要有：喂食困难、食欲下降、入睡困难、夜惊、遗尿等。大部分幼儿有不吃饭、尿裤子等现象发生。有的孩子是本身自理能力就差，不会吃饭，不会穿脱裤子，有了需要也不会说，以至不能很好的完成；也有的孩子是由于进入陌生环境缺乏安全感，焦躁不安，对一些生理需要忽略而出现食欲下降、遗尿等现象。也有的孩子由于过度紧张而出现夜惊，做恶梦等。实际生活中，幼儿分离焦虑的表现是呈多样式，繁杂性的，有的呈现在其中的一方面如

10、： 常悦是我暑假在艾茵堡美语幼儿园看到的一个幼儿，早上妈妈把她送来时总是大哭大闹。整天背着自己的书包不放，甚至吃饭、睡觉都背着，你要给她取下来，她就哭着说“不要动我书包。”不许任何人动她东西。常悦不让别人动她的书包，依恋书包是情绪方面的表现，她把对家的依恋寄托在从家带来的书包上，书包是她感情的寄托，是情绪方面的表现。幼儿入园分离焦虑焦虑的表现是多样的，实际生活中幼儿的分离焦虑是复杂的，大部分表现在多方面的如： 亮亮是我在天下城幼儿园小托班实习分离焦虑表现最突出的，每天奶奶把他送来就会大哭，让他吃饭，他说：“我啥也不想吃，我要找妈妈，我要找奶奶。”如果他哭的特别厉害你要抱起他，他就会一直跟着你，

11、你去那，他跟那，根本就不去上课。户外活动时，别的小朋友都在玩，他就拉着你的手，让你带他回家，你要不带他，稍不留神他就自己跑走，特别吓人。午休时，别的小朋友都脱衣服睡觉了，他就不脱衣服，哭着要回家。你要不理他，他开门就往外跑，老师要时刻注意他，直到下午奶奶来接。亮亮的入园分离焦虑表现在多个方面，不想吃东西；总哭着找妈妈、奶奶；一直缠着老师，不和小朋友玩游戏，不愿意脱衣服睡午觉，总自己往外跑分别是生理、情绪、行为方面的表现，这些方面是相互交错的，亮亮的分离焦虑表现在多方面，特别严重，值得关注。四、应对幼儿入园分离焦虑的策略消除幼儿入园分离焦虑需要幼儿园和家长的大力配合，我认为消除幼儿入园分离焦虑需

12、要幼儿园和家长采取如下策略：（一）幼儿园采取的主要策略 1精心设计活动室的环境 孩子一走进幼儿园，大部分时间都会在活动室度过。怎样设计一个符合孩子的心理特点，能吸引孩子注意力，让孩子喜欢的活动室，是老师们面临的问题。老师们在设计活动室环境时，既要考虑孩子的心理特点和喜好，布置一个温馨舒适的活动室环境；又要考虑有利于孩子的发展，从孩子的现状出发，所有的材料方便孩子自己取放和操作，从而让孩子获得愉悦感和对环境的掌控感，减少无助感带来的焦虑。 2组织丰富多彩的活动 幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，分散孩子对焦虑情绪的关注，培养孩子对幼儿园生活的兴趣。每年幼

13、儿入园时，我们都会发现，有很多孩子在进餐、午睡时比较容易出现哭泣等情绪波动，但在教师组织活动时，注意力被吸引，情绪状态良好。 3尽快建立新的稳定的依恋关系 幼儿与成人之间稳定的依恋关系会给幼儿带来内心的安全感，会促使幼儿主动探索周围的世界。所以，当孩子跨入幼儿园之后，教师要尽量多与孩子进行情感交流，用充满爱意的拥抱、抚摸和细致及时的关心、照顾，来赢得幼儿的信任，尽快与孩子建立起新的稳定的依恋关系。 4鼓励孩子学习自立与互助 对生活自理能力较差的孩子来说，学习洗手、喝水、吃饭、上厕所等，是一件非常重要的事。通过对这些基本生活技能的学习和掌握，孩子会逐步提高自信心，对消除焦虑感有一定帮助。同时，鼓

14、励孩子尝试在集体中帮助他人，会让孩子感受成就，认识小伙伴，促进人际交往，并更快地对集体认同，喜欢上集体生活。 5及时与家长沟通 孩子入园初期，父母也非常焦虑。针对这种情况，教师一定要及时与家长沟通，一方面是向家长及时汇报孩子在园的情况，让家长放心；另一方面要了解家长的想法，消除家长可能产生的误会，帮助家长了解幼儿的心理特点，同时对家长进行适时的指导，共同帮助孩子尽快适应幼儿园生活。（二） 建议家长采取的策略 1尽快培养孩子的生活自理能力 家庭是孩子成长最重要的场所，尽管父母爱子心切，但千万不要溺爱，对孩子的爱要有利于孩子的成长。让孩子尽快学习自己吃饭、自己上洗手间、自己穿脱衣裤鞋子，孩子掌握了

15、这些最基本的生活技能，就能在集体生活中增强自信心，从而减轻入园时的分离焦虑。 2及早调节孩子的生活节律 当孩子准备入园时，家长可以提前了解幼儿园的作息时间和生活规律，并利用入园前的一两个月时间，有计划有步骤地对孩子的生活节律进行调整，尽量让孩子按照幼儿园的一日生活时间安排来作息。如果孩子入园后，生活作息时间和家里基本相同或相差不大，也比较容易适应幼儿园的生活。 3温柔地坚持送孩子上幼儿园 美国心理学家拉施里的动物记忆实验研究表明：坚持一个行动，关键在头三天，如果能坚持21天以上，就能形成一个习惯；如果坚持重复90天以上就会形成稳定的习惯；如果能坚持重复365天以上，想改变都很困难。所以，在孩子

16、刚上幼儿园的第一个月，如果家长能够坚持每天送孩子按时上幼儿园，对孩子养成上幼儿园的习惯非常重要。尽管孩子有时候会哭闹，但父母还是要态度温柔地坚持原则。 4言出必行，不欺骗孩子 常常在幼儿园看到这样一幕妈妈把哭泣的孩子交给老师，然后告诉孩子：“宝贝，妈妈去一下洗手间啊！”然后妈妈忍痛悄悄走出幼儿园。妈妈以为这只是善意的欺骗，可以减轻孩子分离时的痛苦。但是没有想到的是：孩子在上幼儿园时，却遭遇了最信任的人妈妈的欺骗！对孩子来说，最值得信任的人突然之间变得不再可以相信，这个原本安全的世界也就更不安全了！母亲善意的欺骗并没有减轻孩子的痛苦，而是让孩子的分离焦虑不断增强。如果父母不用类似的方式对待孩子，

17、而是诚实地告诉孩子：妈妈必须离开，因为妈妈要去上班，但是妈妈保证下午五点钟一定来接宝宝。在下午五点到来的时候，妈妈准时出现在幼儿园。不断重复这样的分离、重逢，孩子虽然在开始时难以接受，但很快会因为父母的言出必行，而对父母更加信任。孩子会更快地认识到：虽然面临着和父母的分离，但是父母仍然会在固定的时间重新回到自己的身边；父母是可以信任的，这个世界也是可以信任的！具备了这种稳定的安全感，孩子的分离焦虑自然就会逐步减轻了。 5调整、处理好自己的分离焦虑 分离焦虑不仅出现在孩子的身上，也会同时出现在家长的身上。父母应该认识到孩子刚上幼儿园时哭闹、情绪不稳定是非常正常的现象，是孩子成长过程中必须要面对的

18、状态。亲子关系之中，情绪的影响是交互作用的。如何处理好自己的分离焦虑，不让父母的消极情绪影响孩子，是家长要做的重要功课。父母要接受孩子的哭闹现象，尽量不生气、不伤心、不焦虑，调整好自己的情绪就是在帮助孩子。6信任、理解老师，与老师建立良好的合作关系孩子要适应幼儿园的生活，最重要的还是要与老师尽快建立稳定的依恋关系。家长对老师的信任和理解，会影响孩子对老师的态度；家长如果主动与老师沟通，帮助老师了解孩子的个性特点、生活习惯和情绪表现等，就能协助老师尽快与孩子建立稳定的依恋关系。同时，做好家园沟通，家园共同努力，帮助孩子走出分离焦虑的阴影，开始快乐的幼儿园集体生活。结 论幼儿入园分离焦虑问题是一个

19、复杂的问题。文中我仅从幼儿入园分离焦虑的含义、成因、表现、应对策略进行一些探讨，希望能对幼儿入园分离焦虑有一定帮助，使幼儿在幼儿园身心得到全面发展，健康快乐的成长。 注释转引自：左美琴，试探如何克服幼儿园幼儿分离焦虑，中国当代教育科研杂志，2009年4月，第2期陈帼眉：学前心理学，人民教育出版社，2002年，第 120页。 参考文献1罗增让.儿童分离焦虑的发展变化研究.北京.人民教育出版社. 2002年版.2陈帼眉.学前心理学.北京.人民教育出版社.2003年版.3陈鹤琴.陈鹤琴教育文集.北京.北京出版社.1983年 版. 4朱立新.幼儿入园初期亲子分离焦虑分析J.基础教育研究.2001年 0

20、2 期. 5罗增让.儿童分离焦虑的发展变化研究J.心理发展与教育.2002年 04 期. 6姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析J.幼儿教育.2006年 01 期. 8俞昌珈.帮助孩子适应幼儿园生活J.学前教育.2000年04期. 致 谢随着论文的最终完成，三年的幼师生活也已经悄然临近尾声。写这篇致谢的时候忽然思绪万千，写完这篇论文就意味着自己即将告别学习和生活了三年的大学校园。回顾在幼师三年的学习与生活，点点滴滴倍感温馨在写论文期间，我的辅导老师周杏坤老师对我写论文予以了莫大的帮助和支持。我的论文从选题、写作到最终完成都得益于周老师的精心指导。在我开始构思本文时，周老师在百忙之中抽空与我探讨论文的事项，对论文的可行性、应注意的问题等都提出了很多有价值的意见，还对我论文的结构，内容到语句，文字等都做了细致、耐心的修改并提出了宝贵的意见。在此对周老师深表谢意。师恩浩荡，莫齿难忘。感谢母校给了我这次写论文的机会，并且给我提供了很大的帮助，让我有机会研究我想研究的东西，提高了我的研究水平，对我未来从事研究有很大作用。同时也感谢在学习和生活中所有给予我帮助和支持的老师、同窗和朋友们！首尾处，感谢我在家乡的父母和家人。在过去22年的风风雨雨中，他们用全心的爱，为我支撑起了一片天，也是他们的爱，无时无刻地督促着我激励着我。12