《短文两篇·蝉》

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1、 大自然中有太多的生命让我们感大自然中有太多的生命让我们感动不已！动不已！ 植根于淤泥中的植根于淤泥中的夏荷夏荷，竟能出于，竟能出于淤泥而纤尘不染；淤泥而纤尘不染； 细细黑黑的细细黑黑的萤火虫萤火虫，竟能在茫茫，竟能在茫茫黑夜里发出耀眼的光芒；黑夜里发出耀眼的光芒； 枝头轻吟的枝头轻吟的小鸟小鸟，雨后潮涌般的，雨后潮涌般的春笋春笋，夏日里知知不休的，夏日里知知不休的鸣蝉鸣蝉，海边，海边精美的精美的贝壳贝壳 这无数弱小而美丽的生命，这无数弱小而美丽的生命，在带给我们感动的同时，也引起在带给我们感动的同时，也引起了我们对人生更深刻的思考。了我们对人生更深刻的思考。 今天，就让我们走进这其中今天，就

2、让我们走进这其中的两个弱小的生灵，去聆听他们的两个弱小的生灵，去聆听他们的生命最强音。的生命最强音。18 短文两篇短文两篇蝉蝉 小小 思思贝壳贝壳 席慕容席慕容蝉小小 思思学习目标学习目标1 1、品读、欣赏课文、品读、欣赏课文, ,感受课文委婉轻柔感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格；自然流畅的风格；2 2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法；作方法；3 3、体悟生命的意义、体悟生命的意义, ,树立积极认真对待树立积极认真对待生命的态度。生命的态度。作家作品作家作品 小 思，原名原名卢玮銮卢玮銮，另有笔名，另有笔名明川明川。原籍。原籍广东番禺，广东番禺，193

3、9年香港出生，年香港出生，1964年香港中年香港中文大学中文系毕业，翌文大学中文系毕业，翌（y y）年进入罗富国师年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。范学院进修，获教育文凭。1973年赴日本京年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。都大学人文科学研究所当研究员。1981年，年，以论文以论文中国作家在香港的文艺活动中国作家在香港的文艺活动获香港获香港大学硕士学位。她以笔名大学硕士学位。她以笔名“小思小思”出版了散文出版了散文集集路上谈路上谈、承教小记承教小记、日影行日影行、不迁不迁、彤云笺彤云笺、香港文学散文香港文学散文等。等。字词学习字词学习收收敛敛（ ）：）： 宽宽恕恕（ ）：）： 聒聒聒

4、（聒（ ）：）：上苍：上苍：把玩：把玩：linlinshshgugu上天。上天。收拢，合拢。收拢，合拢。宽容，饶恕。恕，饶恕。宽容，饶恕。恕，饶恕。持续嘈杂，本课指不停地叫。持续嘈杂，本课指不停地叫。拿在手中玩赏。拿在手中玩赏。自主学习自主学习给加点的字注音并解释词语。给加点的字注音并解释词语。 整体感知整体感知1 1、蝉这篇课文开头就用、蝉这篇课文开头就用 和和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。两个词语表明作者对蝉的讨厌。文文章章开头这样写的目的是什么开头这样写的目的是什么? ?2 2、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何特点？）特点？） 知知不休知知不休烦

5、烦自主学习自主学习 先抑后扬。先抑后扬。 整体感知整体感知2 2、你从文中看到了一只怎样的蝉？、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何特点？）（蝉有何特点？） 自主学习自主学习 一只知知不休却响彻一个夏天的蝉。一只知知不休却响彻一个夏天的蝉。一只等了一只等了1717年才活一个夏天的蝉。年才活一个夏天的蝉。一只为了延续生命，必须好好活着的蝉。一只为了延续生命，必须好好活着的蝉。 一、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写一、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。作方法。 1 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里? ?扬在扬在何处？通过一抑一扬表达了作者怎样的思何处？通过一抑一

6、扬表达了作者怎样的思想感情？想感情？合作探究合作探究1 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里? ?扬在何处？扬在何处？通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人心烦，首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑这是一抑。其。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一又是一抑抑。 当朋友说蝉埋在泥下当朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏年，出来只活一个夏天时，开始转折，小小的蝉开始天时，开始转折，小小的蝉开始令人惊讶令人惊讶。当最。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对后朋友说到

7、蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬扬到显示到显示生命意生命意义义的高度。的高度。 由抑到扬由抑到扬，表达了作者的思想感情：对蝉，表达了作者的思想感情：对蝉生生命意义命意义的赞美。的赞美。2 2、文中那一句话是作者对蝉情感变文中那一句话是作者对蝉情感变化的关键？它有何含义？（启示）化的关键？它有何含义？（启示）合作探究合作探究“哪管是哪管是9090年，年，9090天，都不过要好好地活天，都不过要好好地活过。过。”它也提醒我们：它也提醒我们：不管生命有多短暂，都不管生命有多短暂，都要好好地活。要好好地活。二、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人二

8、、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的的？（本文的主题是什么？）？（本文的主题是什么？） 合作探究合作探究 不管生命如何短暂，不管生命如何短暂，必须要好好地活着。必须要好好地活着。三、联系上下文三、联系上下文，体会句子含义：，体会句子含义：1 1、斜斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。煩人的聒聒。2 2、它等了、它等了1717年，才等到一个夏天。年，才等到一个夏天。 合作探究合作探究三、联系上下文三、联系上下文，体会句子含义：，体会句子含义：1 1、斜斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。煩人的聒聒。 合作探究合作探究 秋

9、风来了秋风来了, ,果实成熟了果实成熟了, ,对人们来说，秋天是对人们来说，秋天是金色的金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是蝉来说，却是黑色的黑色的。它。它在地下埋了在地下埋了1717年年, ,苦苦苦苦等待了等待了1717年的蝉来说年的蝉来说, ,却意味着生命的结束。生却意味着生命的结束。生命虽然短暂命虽然短暂, ,蝉却执著地等待蝉却执著地等待, ,“我我”对它的敬意对它的敬意油然而生，所以就油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒宽恕了那烦人的聒聒”。 三、联系上下文三、联系上下文，体会句子含义：，体会句子含义：2 2、它等了、它等了1717

10、年，才等到一个夏天。年，才等到一个夏天。合作探究合作探究 它等到的那个夏天是让它觉得幸福它等到的那个夏天是让它觉得幸福的夏天，的夏天，1717年的等待换来了一个夏天短年的等待换来了一个夏天短暂的幸福。充分说明了生命的可贵！暂的幸福。充分说明了生命的可贵！ 拓展延伸拓展延伸 蝉，古称蜩蝉，古称蜩（titi o o）、蚱、蚱（zhzh）蝉等，蝉等，俗名俗名“知了知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有品种有30003000余种之多。蝉的一生有四个阶段，余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7 78 8月月份产卵

11、于树洞，幼虫孵化后会随树枝或自造细份产卵于树洞，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要长，最短也要2 2年左右，一般要过年左右，一般要过4 45 5年，长年，长的要经过的要经过12121313年。我国古人按蝉的出现时间年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 蝉的一生 卵在树洞生活卵在树洞生活1010个月左右。个月左右。幼虫在六月七月幼虫在六月七月爬出来。爬出来。两个月后，若虫两个月后，若虫第二次脱皮，成为第二次脱皮，成为二龄若虫。二龄若虫。一年后，长大两倍，变成四龄若虫。一年后，长大

12、两倍，变成四龄若虫。再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。爬出地面。蝉的一生 产卵后的第产卵后的第6 6个夏天，羽化成个夏天，羽化成虫。虫。成虫大约只成虫大约只有两个星期的有两个星期的生命。生命。羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。待死亡。蝉的一生 在你了解了蝉的一生后，你有什么在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么？感想，我们可以向它学习什么？体验反思体验反思蝉 小小 思思烦蝉知知不休知知不休思蝉延续生命延续生命恕蝉想起秋风的颜色想起秋风的颜色抑 扬 不管生命短不管生命短暂、卑微，暂、卑微，都要积极地都要积极地面对生活面对生活（首尾呼应）（首尾呼应） 蝉蝉的作者对于生的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，今后我命意义的阐发中，今后我们写作文要学会这种含蓄们写作文要学会这种含蓄的写法。的写法。课堂小结课堂小结达标检测达标检测1 1、积累字词，完成、积累字词，完成一课一课一练一练的的“能力拓展能力拓展”。2 2、预习、预习贝壳贝壳。