小学语文课堂教学模式初探

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1、浅谈小学语文课堂教学模式灵宝市豫灵镇东桥小学 孙华华创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。爱因斯坦说过要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向前发展就不可想象。解放孩子，首先要解放他们的大脑，让他们学会独立思考，敢于想象，勇于创新，由于语文负载丰富的文化，是基础学科的重中之重，因此，它具有培养学生创新能力的独特优势。语文教学不仅可以培养提高学生的语文素质、思想道德素质，而且能够训练学生的审美素质、心理素质，甚至是体质。目前在阅读教学中存在的问题很多：串讲、串问牵着学生走；重分析思想内容，轻课文的诵读与感悟；强调统一答案，忽视独立见解，学生容易产生惰性，影响创造力的发挥。比较而言

2、，哪一方面对语文教学的全局影响最大呢？诸多的教学实践和教学研究表明，教学过程的改革，课堂教学结构的改革既是重点，又是难点。为了培养具有创造思维的接班人，使他们成为学习、生活的主人，更好的实现人生价值，我对小学语文教学模式进行了初探，设计了如下的教学模式：激 趣 -质 疑 -讨 论 -点 拨 -提 高以趣激学 以疑促学 讨论励学 启迪创造 精博内化此模式具有自学、辅导的特点，即在学生自学探究的基础上，我针对三点（教材的重点、难点、学生的疑点）进行点拨，指引，使学生由不懂到懂，不会到会；由不会学到会学。此模式是阅读教学中的一个基本路子，不拘一格，可变化，求实效。它能因课型、课文、学生的不同要求而变

3、化，形成若干变式，以求体现多向探求，多向思维，多角度，多层次去实现综合能力的培养。 激趣兴趣是学习之本，夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生没有兴趣就是死学，只有当学生充满兴趣的时候，才会有创新思维，本模式就在教学的第一步设置激趣环节，以趣激学。例如小学语文教科书第五册第四单元第14课大海的歌一文，由于学生对大海比较陌生，所以，一上课，我就让学生看了一段录像：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，一望无际，皓瀚的大海波涛澎湃，水天一色，给人以神清气爽，心旷神怡的感觉。再配上优美的钢琴曲，仿佛真的把学生带到了大海的崖边，温暖潮湿的空气好像已经弥漫了整个教室。为学生创设了一个身

4、临其境的真实感觉，从而把作者和学生的空间距离缩短拉近，以便与作者产生共鸣，这时我以导游的身份出现，让学生想象在这怡人的海天之间会有什么奇迹呢？唤起学生急切的探究心和自主参与意识。 质疑创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径，超常地解决问题的态度和意愿。而创新意识来自质疑。学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，在教学中我注重鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑。因为提问是一个从无知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。在大海的歌一课中有一目标是了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，对这一问题学生一步答出实属困难，这就需要一系列的问

5、题去引，而一系列的问答既耗时大，又见效低，学生兴趣不会被激发，所以我在这儿设计了一个步步高游戏：谁在什么地方看到了什么景物？主要句子是什么 每句讲什么 共有几句话 这个步步高游戏是利用电脑编程语言AUTHORWARE制作，具有直观性、交互性、可操作性。通过清晰的图像，逼真的色彩，再配以有坡度的问题，会全方位、多角度地调动学生的感官，学生天生的好奇心会变为动力，把他们的思维热启动，激活思维，这时学生头脑中的已有的知识库大门打开，里面的内容被学生跃跃欲试的激情重新查找搜寻，挖掘出比较满意的答案，去争先恐后的攀登台阶。三年级是段落的初步认识阶段，那么句子就是它的梯子，所以在第一个台阶上就是数数本段有

6、几句话？学生通过自己读、自己数，就能很轻易地登上第一个台阶，这时的每一位学生都有了一次成功的体验，你就会看到教室空中晃动着一只只迫不及待的激动的小手。紧接着第二个台阶每句讲什么？，学生虽然是有章可寻，但还需要读一读、想一想、议一议才能答出。随着台阶的升高，难度的加大，学生的信心有些不足，我因势利导让画面闪烁，响起鼓励音乐、升起小红旗，再次让学生迸发出思维的火花，在学生登第三个台阶时必须通过自己反复读，读了之后进行比较，才会感悟到整段是围绕中心句来写的，那么才能在此时学会确定中心句的方法，从而形成能力。第4个问题是最关键，最难的一个，学生通过前几个台阶的尝试，已经能找出中心句，只要动一动脑筋把中

7、心句变一变，就能顺利登上第四个台阶。这样循序渐进，问题由易到难，从潜能生到优等生都有不同的成功体验，通过计算机把远的拉近了，把虚的变实了，把抽象的具体化了，真正体现了自主参与、自主创造，从而实现了学生的阅读能力的实质性提高。 讨论 个人尝试探究语文教学重在培养创新意识、创新思维习惯和创造能力。一方面要注重课文的情感，另一方面更要注重培养独立思考能力，鼓励学生发表经过独立思考的带个人认识的理解，体会，意见，看法。这样才能有个性，闪现出创造思维和创新能力的火花。基于此我还在教室布置中专设一标语栏：你的意见很重要，请发表你的见解鼓励学生有独立的见解。在大海的歌一课中为了更好地让学生去理解体会码头上看

8、到景物的特点。我利用计算机设计了一个填词练习：作者在大海上看到的是：（ ）天 （ ）云（ ）海 （ ）朝阳蓝 湛蓝如洗 灿烂 火红 瓦蓝瓦蓝正从东方升起的 白 墨蓝 碧绿 这时由于问题较粗浅，所以让学生自己独立思考尝试探究，当选中一个词，用鼠标点中移动到括号中，如选错，选中的词会飞回到原来的位置。若选对，会出现一个相应的图像。这个练习通过放大图像，展示操作过程，显现内容，利用计算机形象直观的特点来调动学生的参与激情，动手兴趣，从而加深理解，增强记忆，还在强大信息输出量的同时增大了学生的词汇量，实现了理解积累词语的能力。更重要的是给了每个学生一次尝试的机会，各个学生可根据自己的理解去自由填，增大

9、了学生思维的空间。 小组合作促究在大海的歌一课中有一句子只见海港两岸 密密麻麻地排列在码头两边这是一个结构复杂，词语生疏的比喻句。学生较难理解，所以在这里我采用化整为零，把它分为三部分，每一部分设计一组句子比较，这样通过与较短的，结构简单的句子进行对比，采用小组讨论的形式，充分发挥学生群体的智慧，通过互问互帮，共同商讨，充分挖掘每个学生的信息资源，角度可变换，方位可转移，七嘴八舌道出了自己的观点，以合作为手段，促进并努力让学生自觉主动参与，同时师生、生生之间形成了自勉、互勉、共勉的助教助学形式。 点拨全班讨论学习，教师在其中起引导、点拨的作用。为了开拓思路，使学生了解一些背景知识，教师可作必要

10、说明，遇到教师反复启发、诱导，学生仍理解不对、不准、不到位的地方，教师可作必要讲解。如：对大海的两次唱歌的第二次唱歌的含义的理解就有一定的难度，学生难以联系解放前旧中国的状况，所以在这里，我就放了一段以前平静、荒凉、寂寞的大海沙滩的录像，再通过现实背景的介绍，学生加以对比，就不难理解了。从这儿看出精当的必要的讲解往往也有启发性。正确区“导与牵的作用。从而发挥好教师的主导作用。提高根据词、句、段的练习，学生对知识实现了回收、加工、提炼、内化、运用进入升华阶段。那就体现在随机进行练笔仿写，通过实践来做到真正形成能力，持之以恒，学生的写作能力一定有很大的进步，对学生来说是受益匪浅。例如：鸟的天堂一课

11、，大榕树由静到动的变化，学生已在前文的学习中掌握了，在总结应用提高时，我设计了一个练笔仿写?试写出夏日早晨公园由静到动的变化。当时有一位同学就说：早上，我迈着轻快的步子，迎着朝阳来到公园锻炼身体，起初这里很寂静，没有一点声音，树林在晨光中舒展着自己的枝叶，湖水非常平静，像一面镜子，接着，陆陆续续来了几位晨炼的老人，小鸟开始唱歌，微风吹过，湖水泛起一层层淡淡的波纹。渐渐地，晨炼的老人，青年，小孩三三两两地来到这里，公园里热闹起来了，有的游泳，有的跑步，有的做操，还有的在跳舞，这里可真成了体育世界啦！我感动地说：你在生活中找写作材料的本领很高，说得很好，我为你感到骄傲。这个贴近生活的仿写训练适时、到位，使学生学有所用，储备下的能量有发挥之时，切实满足了学生的创造欲望。 教无定法，对优化课堂教学过程，改革课堂教学结构的探索，就如宇宙空间是永无止境的，就像学生的创新思维是没有边缘的，需要不断的用心研究与实验。浅谈小学语文课堂教学模式灵宝市豫灵镇东桥小学孙华华472533 13525209057