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1、现代教育技术在英语教学中的应用和反思江西省南康中学 邬娟华 邮编341400摘要: 在数字信息化的今天，现代教育技术在各个领域的运用都日益普及。在英语教学中，现代教育技术同样起着不可忽视的作用。 现代教育技术通过图文并茂，音、形、声等方法优化了课堂教学，提高了学生的学习兴趣，促进了学生成绩的提高。 本文就现代教育技术在英语教学中所起的作用和在运用现代教育技术所面临的一些现状谈谈自己的认识。关键词： 现代教育技术 ； 英语教学 ；优化课堂教学一当代英语教学需要现代教育技术传统英语教学的特点是老师一个人在讲台上尽自己的能力把课本中的知识传授给学生，学生在下面必须非常认真地听才能不错过老师所讲的知识
2、。很多学生在被动的灌输下，逐渐变得不爱问，不想问，不敢问的习惯，形成了盲目崇拜书本和迷信老师的倾向。甚至有些学生因为英语课内容的难懂和教学形式的单调而失去了学习的兴趣。长此以往，造成了教师辛苦困惑，学生压抑痛苦的尴尬局面。我们都知道兴趣是学习的动力，是最好的老师，学生乐意学的内容记得快，学得深，因此在教学过程当中我们教师一定要激发学生学习的兴趣，让学生快快乐乐的学习！现代教育技术与英语课程的结合为老师和学生都打开了一扇“兴趣”之门！学习的形式变得丰富，内容变得立体，学生可以置身于浩瀚信息海洋中，自主地，快乐地，快捷地，有效地进行学习。 二现代教育技术应用于高中英语教学中的优势（一）运用现代教育
3、技术为英语教学营造良好的教学环境以计算机为核心的现代教育技术作为新型的教学媒体，对于英语教育、教学过程来说，具有极为宝贵的特性，计算机多媒体技术能将文字， 图形，动画，视频，声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。因此多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于英语知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味
4、觉。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机创设的英语教学环境不仅非常有利于英语知识的获取，而且非常有利于英语知识的保持。（二）运用现代教育技术激发学生学习英语的兴趣，发挥了学生的主体作用在日常的英语教学中常用的现代教育技术媒体有：录音机、影
5、碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识。因为操作简单，容易控制，又能取得实效。这样大大提高了学生的学习兴趣。在每堂课开始放一段英文歌曲给学生听，让学生在听觉和知觉上做好准备，同时也让学生真正体会到学习英语的乐趣，并且慢慢的学生也学会了几首简单的英文歌曲。众所周知，学习英语遇到最大的困难就是无法感受它们的使用环境，尤其对于锻炼口语方面，这是非常不利的。而录音机恰恰能最大限度地解决这一问题，把外教或原版的英文磁带放给学生听，让他们知道如何真正地利用外语进行对话交流，让学生进行模仿，极大地
6、培养了学生的听说能力，课后还可以让学生把自己朗读课文、对话表演的录音录制下来，可以再现学生自身的声音特色，然后在全班播放，共同批改，取长补短，都能使学生趣味盎然地学习英语。另外在英语教学中，教师利用Authorware创设接近实际的情境进行教学，利用生动、直观的形象有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识、经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境之感。高中英语的“Speaking”部分教学可以通过动画、图片展示、视频展播等创设各种情境，让学生自由交谈，教师只是一个指导者，
7、解决问题的策略的分析者，教师注重于用实际的方法解决真实情境问题。教师也可以在网络上通过适当的教学通讯工具提供示范和帮助，使学生能够从多种角度用英语交流，使课堂伴随的教学事件能够得到延伸。（三） 运用现代教育技术手段，有助于培养学生的创造性。 正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此要我们运用录音、投影、录像、电脑等现代教育技术手段创设情境，积极引导学生学会自我提出学习目标，使学生处于主动学习、主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”，诱发学生思考，探求知识。 比如在教学人教版英语必修1的 unit2 中Reading and Speak
8、ing（有关问路的会话）时，我没有一下子呈现会话，而是利用录像和录音，分步骤呈现。首先，让学生观看一段录像，通过听录像中一群孩子们的对话让学生们概括这段录像的内容。（录像中的孩子们迷路了）然后，我就问学生接下来孩子们该怎么办？学生回答：“他们应该问路。”接下来录像中映出一行字“Could you tell me where the nearest subway is?”然后画面中出现前往目的地路线图，我将学生分为若干小组进行问路和指路的对话练习，并抽取若干小组进行表演。最后再参照录像进行点拨。这样，通过一步步的引导，学生一直处在主动学习和思维的状态，并依靠他们自己的思维及学习活动，完整地呈现和
9、练习了本课会话，圆满地解决了会话教学任务。在这个过程中不但锻炼了学生的听力能力，口语能力，观察能力，更重要的是培养了学生学习的主动性和创造性思维。（四）现代教育技术与英语教学相结合使学生“走出去”随着科学技术日新月异的发展，中学教材涉及面日益广泛，知识点增多，能力要求提高。英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等，这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的。如果运用传统的教育教学模式，学生很难获得知识，因此教师可根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有
10、趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面，从而创设开放活跃的网络课堂。我们可以要求学生在课前、课中、课后等各个阶段内均可到网上去查阅资料，组织讨论，解决自己在学习中碰到的各种问题，这样学生学习的天地更为广阔，教室也不仅仅局限于校园内了。例如：在讲高一英语必修3的 unit1 Festivals around the world 这一单元的阅读时，如果只是教师单纯的在课堂上不断的讲解这些节日诞生的背景，活动的形式，以及节日所反映的一个民族习俗和文化，未免太枯燥，学生可能也很难理解，毕竟没有身临其境的去感受。所以在课前我让学生上网查阅相关节日的知识，大家都兴趣盎然，纷纷上网查阅下载有关图片，
11、并打印出来，在课堂上，请学生来展示他们所查到的内容，看谁说的多、说得好。学生都兴趣高涨，说到自己动手查的内容，留下了深刻的印象，难以忘记。学生们图文并茂的阐述，一个个跃跃欲试，还有补充，整堂课都积极参与，比教师单方面的讲叙效果好得多。在现代教育技术的帮助下，学生们“走出去”了，在潜移默化中作了一次社会调查实践！ 总之，运用现代教育技术可以使课堂内学习气氛活跃，学生兴趣、注意力得到充分调动，学生参与意识得到强化，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，因此教师要充分利用现代现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信
12、息素养，开发并合理利用以现代现代教育技术为载体的英语教学资源，将现代现代教育技术恰如其分地融入高中英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。参考文献：1. 祝智庭现代教育技术，高等教育出版社，2001年2. 朱慕菊走进新课程，北京师范大学出版社，2002年 3. 张大均教育心理学，人民教育出版社，1999年4. 夏谷鸣“正确把握多媒体技术在英语课堂中的运用”，中小学外语教学，2002年第9期 5.让学生快快乐乐地学习 安徽省优秀论文选 20056.网络科技时代15、16期 网络科技时代杂志社7. 外语教学学刊 2005年 第3期8.中小学外语教学与研究 20059.计算机教与学现代教育 200510.现代教育技术在英语教学中的运用 广东海洋大学网络与教育技术中心赖慧波
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