影响化学反应速率的因素

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1、影响化学反应速率的因素 教学设计 哈尔滨市第一二五中学 李志杰一、教材分析：本课题选自仁爱版化学九年级上册专题4单元2化学变化的条件89页部分。将化学变化条件单独成章在其他教材中还不多见,这种编排方式不仅能让学生更全面地了解化学变化的特点,而且也让学生学会要用辨证的观点看待化学反应速率,化学反应速率受内因和外因的影响。化学反应速率知识在高中二年级第二章化学平衡部分还要详细深入学习，所以学好本部分内容也有助于初、高中知识的顺利衔接，为后面的学习奠定坚实的基础。二、学情分析：在此之前，学生已学习了二氧化锰做过氧化氢溶液分解的催化剂及硫在空气和氧气中燃烧现象的不同，在老师的生活启示和实验回顾下，学生

2、完全能猜想出影响化学反应速率的几个因素。通过前面三个专题尤其是前一单元的探究实验训练，学生有能力利用教师给出的仪器和药品自主设计实验、完成实验、填写实验报告，并深切体验物理课上曾提过的控制变量法。三、设计思路：从学生熟悉的生活情景出发，提出问题，通过生活启示和实验回顾引导学生猜想。精心设计四个探究实验，使学生深刻体验控制变量法。通过猜想与假设、设计实验、进行实验、讨论交流等环节，让学生体验探究过程，养成科学态度，获得科学方法，逐步形成终身学习的意识和能力。通过实践应用，使学生学会分析和解决与化学有关的一些实际问题。1、教学目标：知识与技能：1、通过实验探究认识不同的化学反应速率不同，认识反应物

3、的接触面积、浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率有影响。2、认识控制化学反应速率对生产、生活的意义。3、培养学生的动手实验能力、观察能力、实验记录能力、分析能力及自主设计简单实验的能力。 过程与方法：1、认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。2、通过探究过程，使学生感受实验、观察、分析、控制变量等科学研究方法。3、能主动与他人进行交流和讨论，渗透利用已有经验探求新知识的科学方法。情感态度与价值观：1、通过学习化学反应速率与实际的联系、运用，激发学习化学的兴趣。2、初步学会用化学视角去观察问题，感受化学对生活和生产的重要作用。3、发展善于合作、勤于思考、勇于探索的科学精神。2、教学重点、

4、难点教学重点：影响化学反应速率的因素教学难点：影响化学反应速率的因素、实验条件的控制3、教学方法：实验探究法、控制变量法4、学法指导：实验探究法、控制变量法四、教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图（课前播放轻松优美音乐。）创设情境引入新课（伴随课件）同学们都见过五彩缤纷的礼花，瞬间就能绽放出璀璨夺目的光芒，可古生物却要经历漫长的岁月才能演化成石油，这说明化学反应的速率有快有慢，下面我们就来共同探究一下影响化学反应速率的因素。通过感受强烈对比，激起探究欲望。让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学，积极探究化学变化的奥秘。提出猜想：哪些因素能影响化学反应的速率呢？通过一组生动

5、图片和动画 （铜比铁生锈慢、人们使用冰箱保存食物、将煤制成蜂窝状、火柴头里的氯酸钾添加了二氧化锰、硫在氧气里燃烧比在空气里剧烈）引导学生猜想。思考并提出猜想，因素可能是：反应物性质、接触面积、浓度、温度、催化剂等。从学生熟悉的生活情景出发，通过生活启示和实验回顾，让学生带着问题主动去探索，渗透利用已有经验探求新知识的科学方法。引导学生分组探究实验提供的仪器、药品：实验一：大理石、试管、10%稀盐酸、10%稀醋酸。实验二：稀盐酸、试管、块状大理石、粉末状大理石。实验三：大理石、试管、5%稀盐酸、10%稀盐酸实验四；大理石、稀盐酸、试管、酒精灯、试管夹自主设计实验完成探究实验分析得出结论填写实验报

6、告体验探究过程和控制变量法教师为学生搭设思维攀登的阶梯，突出重点，淡化难点，培养学生实验、分析、推理能力。培养团结协作精神。向学生渗透观察、记录、分析实验现象、控制变量的科学方法。倾听实验汇报补充：1、实验室制二氧化碳为什么不用粉末状大理石？2、温度每升高10，化学反应速率通常增大到原来的24倍。汇报实验现象并得出结论：反应物的性质、接触面积、浓度、温度能影响化学反应速率。1、答：反应速率太快，不利于收集二氧化碳。 提高分析归纳、表达与交流能力前后知识融会贯通（伴随课件）前面我们学习实验室制氧气时知道，二氧化锰可以作为过氧化氢溶液分解的催化剂。（结合图片）在日常生活中，食物的消化、加酶洗衣粉的

7、使用都体现了各种酶的催化作用，回忆并观看课件，得出催化剂能改变化学反应速率。呈现已有知识得出结论。使学生善于用化学的眼光观察世界和生活，感受化学的重要性。归纳总结影响因素：内因：反应物的性质；外因：接触面积、浓度、温度、催化剂等；补充其它因素：光、磁场、电磁波等。通过对比四个探究实验，是控制其他条件不变，只改变一个变量，渗透控制变量法。归纳并倾听，整体感知。体验控制变量法使知识条理化、完整化，并拓展知识面，开阔学生视野。注重过程与方法。创设情境，引导学生实践应用1、 五一节，老师买了十斤鸡蛋，怎样保存？2、下列哪个过程需加快变化？A、炼钢B、塑料老化 C、铁桥生锈3、哪个做法能减慢化学反应速率

8、？A、面团发酵时放在温热处 B、人在进食时细细咀嚼食物C、玉米晒干储存学会分析和解决与化学有关的一些实际问题。1、放冰箱里、真空包装、氮气包装、蜡封、腌制、制成醋蛋、用石灰水泡一下等。2、A3、C体验成功喜悦使学生在创设的情境中愉悦学习。1题培养学生灵活综合运用知识的能力，体会到化学与生活息息相关。2、3题既与实际紧密相连，又为后面学生畅谈作好铺垫。引导学生畅谈：化学反应速率快好还是慢好？引出控制化学反应速率的意义。讨论交流，感受化学的重要性。使学生感受控制化学反应速率的意义及化学对生活和生产的重要作用。布置作业1、找资料，了解光、超声波、磁场对化学反应速率的影响。 2、探究如何加快煤燃烧的速

9、率。课后完成及时巩固。培养学生爱科学、用科学和科学探究的精神。板书设计：反应物性质 影响化学反应速率的因素接触面积 浓度 温度 催化剂教学反思 1、关注初、高中知识的顺利衔接。教材中指出：温度、浓度、催化剂能改变反应速率。化学反应速率知识在高中二年级第二章化学平衡部分还要详细深入学习，所以学好本部分内容也有助于为后面的学习奠定坚实的基础。为使学生有更全面的认识，并主动向高中教材靠拢，我添加了反应物性质、接触面积对反应速率的影响。2、不迷信教材。教材将过氧化氢溶液单独加热，并用带火星的木条检验有氧气生成。通过查阅2006年第4期中学化学教学参考，并做多次实验确定，使木条复燃几乎不可能，因夹杂大量

10、的水蒸气，此实验不成功。我将此实验做了变换，因此处尚未详细学习金属和酸的反应，受高二教材化学反应速率一节的启示，我选用已学过的大理石和稀盐酸这个学生十分熟悉的反应来探究温度对化学反应速率的影响。3、以新教材为蓝本，在新课程理念的指导下，大胆地对教学进行创造性的设计。我精心设计了四个探究实验，以大理石和稀盐酸反应为基本框架，保证其他条件不变，只改变反应物、温度、浓度、接触面积，使学生深刻体验控制变量法。通过猜想与假设、设计实验、进行实验、讨论交流等环节，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意

11、识和能力。4、设置情境，与生活、生产实际相联系。通过礼花绽放和石油形成的快慢强烈对比，让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学，积极探究化学变化的奥秘。为了引发学生的猜想，我用了一组生活中常见的图片，例如使用冰箱保存食物、将煤制成蜂窝状等等，让学生带着问题主动去探索，使他们善于用化学的眼光观察世界和生活。在实践应用阶段，设置五一节买鸡蛋后的保存、塑料老化、咀嚼食物等情境，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，感受化学并不高深莫测，也决不是空中楼阁，而是与我们的生活息息相关、化学就在我们身边。作者简介李志杰，女，南岗区教育系统优秀党员。1993年毕业，本科优秀毕业生，中国化学会会员，哈尔滨市骨干教师，哈尔滨市优秀教师，哈尔滨市中考命题能手，曾获全国奥林匹克化学竞赛优秀指导一等奖、黑龙江省教学基本功大赛一等奖和黑龙江省优质课奖励。点评 李志杰老师在创设教学情境中，独具匠心，使学生在相应的情境下，很自然地提出问题：化学反应的速率能改变吗？怎样改变？同时激发了学生的求知欲。教师在这样的情境下引入学生完成探究的课题。另外，教师不失时机地把生活中的实例引导学生分析，收到了很好的效果，如鲜鸡蛋的保存、面团的发酵等。最后，教师布置的作业也是一种探究性作业。 哈尔滨市南岗区教师进修学校 张林伟